Урок "Плацентарні ссавці: хижі, парнокопиті, непарнокопиті, хоботні, примати. Проект "Різноманітність ссавців своєї місцевості"

7 клас

Тема: Плацентарні ссавці: хижі, парнокопиті, непарнокопиті, хоботні, примати. Проект «Різноманітність ссавців своєї місцевості»

Очікувані результати:

Учень/учениця  формулює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб проблему, доступну для дослідження, пояснює свій вибір;

виявляє емоційно-ціннісне  ставлення до природи та її дослідження ;

називає найпоширеніших ссавців представників хижих, парнокопитних, непарнокопитних, хоботних, приматів;

здійснює пошук, аналіз та систематизацію інформації щодо зовнішньої будови ссавців.

Ключові та предметні компетентності:

Спілкування державною  мовою уміння усно й письмово тлумачити біологічні поняття, факти, явища, закони, теорії;  обговорювати проблеми біологічного змісту;

Спілкування іноземними мовами уміння використовувати іншомовні навчальні джерела для отримання інформації біологічного змісту; описувати іноземними мовами

Математична компетентність уміння застосовувати математичні методи для розв’язання біологічних проблем;

Основні компетентності у природничих науках і технологіях уміння  пояснювати явища в живій природі, використовуючи наукове мислення;  самостійно чи в групі досліджувати живу природу;

Інформаційно- цифрова компетентність уміння використовувати сучасні цифрові технології і пристрої для спостереження за довкіллям, явищами і процесами живої природи; створювати інформаційні продукти (мультимедійна презентація, блог тощо) природничого спрямування;шукати, обробляти і зберігати інформацію біологічного характеру, критично оцінюючи її.

Ставлення  дотримання авторського права, етичних принципів поводження з інформацією.

Уміння вчитися впродовж життя  уміння  організовувати й оцінювати свою навчально-пізнавальну діяльність;

ставлення допитливість і спостережливість, готовність до інновацій.

Соціальна та громадянська компетентності уміння ефективно співпрацювати з іншими над реалізацією екологічних проектів;

Екологічна грамотність і здорове життя  уміння працювати в команді під час виконання біологічних дослідів і проектів.

Обладнання : малюнки в підручнику; відео з теми, презентація з теми, макет «наплічник» інтернет-ресурси «На урок», Google, You Tube, IZZI.

Тип уроку: формування нових знань , вмінь та навичок

Хід уроку:

І Організаційний етап

•          В народі кажуть, що те, що знаєш, на плечах не носиш. Сьогоднішні знання ми спробуємо скласти в «наплічник» і вирішимо чи потрібно їх нести з собою по житті. Також сюди в ході уроку ви будете записувати бали за роботу на уроці.

     Учні отримують наплічники, підписують

ІІ Актуалізація опорних знань

Виконання тесту на платформі «На урок» . Оцінку за тест учні самостійно записують в свій «наплічник»

ІІІ Мотивація навчальної на пізнавальної діяльності1.

1. Поміркуйте й обговоріть ситуацію

До класу Ссавці належимо ми. Створюючи першу наукову класифікацію живих організмів, К. Лінней дійшов висновку, що за всіма ознаками виокремлений ним новий вид Людина розумна належить до ряду Мавпи. Він перейменував ряд Мавпи в ряд Примати, куди й відніс представників нашого виду.

Чому він так учинив? Чому саме так назвав цей ряд? Що означають прикметники primus / prima або англ. prime? (с.183)

2. Повідомлення теми, мети, завдань уроку

IV Вивчення нового матеріалу

Розповідь з використанням презентації

1. ряд Хижі

Робота в групі : випишіть з переліку представників ряду Хижі стор 186-187 невідомих для вас, знайдіть інформацію та світлину, презентуйте для класу

2. ряд Парнокопиті

Згрупуйте зображення тварин ряду Хижі і ряду Парнокопитні. Завдання 2 на

https://ua.izzi.digital/DOS/750785/1062843.html

3. ряд Непарнокопиті

Постановка тематичного запитання :

•          Чому швидкісні потяги , які виробляють в Україні звуться «Тарпани»

Розповідь з використанням презентації

4. ряд Китоподібні

Повідомлення учня (випереджальне завдання)

Поміркуйте і обговоріть ситуацію: Навіщо кашалоту в голові мішок заповнений воском?

5. ряд Хоботні (розповідь з використанням презентації)

 Виконати завдання 7 на https://ua.izzi.digital/DOS/750785/1062843.html

6. ряд Примати ( розповідь з використанням презентації)

V Узагальнюючий етап

1. Виконання завдань на с. 189 у підручнику

Завдання 3

https://m.youtube.com/watch?v=u5NJJq9dOhs

VІ Рефлексія

Учні записують в «наплічник» свої враження від уроку

VІІ Домашнє завдання: опрацювати параграф 38, стор 186-189, працювати над проектом «Різноманітність ссавців своєї місцевості»

Перелік на https://nature.land.kiev.ua/animals-obl-2.php

 

 

 

 

 

 

 

Ссавці. Mammalia

Гризуни. Rodentia

Мишівка лісова. Sicista betulina (Pallas, 1779)

Сліпак білозубий. Nannospalax leucodon (Nordman,1840)

Сліпак подільський. Spalax zemni (Erxleben, 1777)

Комахоїдні. Insectivora

 

Кутора мала. Neomys anomalus (Cabrera, 1907)

Парнокопитні. Artiodactyla

Зубр. Bison bonasus (Linnaeus, 1758)

Рукокрилі. Chiroptera

Вечірниця мала. Nyctalus leisleri (Kuhl, 1817)

Вечірниця руда. Nyctalus noctula (Schreber, 1774)

Вухань звичайний. Plecotus auritus (Linnaeus, 1758)

Кажан пізній. Eptesicus serotinus (Schreber, 1774)

Нетопир Натузіуса. Pipistrellus nathusii (Keyserling et Blasius, 1839)

Нічниця водяна. Myotis daubentonii (Kuhl, 1817)

Нічниця гостровуха. Myotis blythii (Tomes, 1857)

Нічниця довговуха. Myotis bechsteinii (Kuhl, 1817)

Нічниця Наттерера. Myotis nattereri (Kuhl, 1817)

Нічниця ставкова. Myotis dasycneme (Boie, 1825)

Широковух європейський. Barbastella barbastellus (Schreber, 1774)

Хижі. Carnivora

Видра річкова. Lutra lutra linnaeus, 1758

Горностай. Mustela erminea (Linnaeus, 1758)

Кіт лісовий. Felis sylvestris Schreber, 1777

Норка європейська. Mustela lutreola Linnaeus, 1758

Тхір лісовий. Mustela putorius Linnaeus, 1758

Тхір степовий. Mustela eversmanni Lesson, 1827

 

 

Створити 1-2 в програмі PowerPoint. Світлина розміром приблизно 26*28см, коротка описова інформація за планом:

Тип: Хордові. Chordata.

Клас: Ссавці. Mammalia.

Ряд:________________

Родина:_____________

Природоохоронний статус виду

Чисельність i причини її зміни

Особливості біології та наукове значення

Морфологічні ознаки