Урок " План-Урок: "Динамічні і статичні медіа. Медіа, мас-медіа, мультимедіа"

План-конспект уроку мистецтва для 7 класу
​Тема уроку: Динамічні і статичні медіа. Медіа, мас-медіа, мультимедіа.

Тип уроку: комбінований.
​1. Мета та завдання уроку
​Навчальна: сформувати поняття про медіа, мас-медіа та мультимедіа; ознайомити учнів із відмінностями між статичними та динамічними медіа; навчити розпізнавати різні види медіапродукції у повсякденному житті.
​Розвивальна: розвивати критичне мислення, медіаграмотність, творчу уяву, навички аналізу візуального та аудіовізуального контенту.
​Виховна: виховувати культуру споживання інформації, повагу до авторського права, естетичний смак.
​2. Формування ключових компетентностей (НУШ)
​Вільне володіння державною мовою: здатність грамотно висловлювати думки щодо медіапростору, використовувати та пояснювати нові терміни.
​Інформаційно-цифрова компетентність: уміння безпечно й ефективно використовувати цифрові інструменти, створювати та поширювати мультимедійний контент.
​Уміння навчатися впродовж життя: здатність критично оцінювати медіаповідомлення та шукати необхідну інформацію для самоосвіти.
​Соціальні та громадянські компетентності: усвідомлення ролі мас-медіа у формуванні суспільної думки, відповідальність за поширювану інформацію.
​Екологічна грамотність і здоровий спосіб життя: розуміння впливу гаджетів і медіа на психологічний та фізичний стан людини.
​ОіМК (Обізнаність та самовираження у сфері культури): здатність розуміти твори медіамистецтва, відрізняти якісний візуальний продукт від маскульт-суррогату.
​3. Обладнання та матеріали
​Мультимедійна дошка (або проєктор), комп'ютер/планшет.
​Презентація до уроку.
​Роздаткові матеріали (картки із завданнями на класифікацію медіа).
​Приклади статичних і динамічних зображень, плакатів, скріншотів вебсайтів чи коротких відео.
​4. Хід уроку
​І. Організаційний момент (2 хв)
​Привітання, перевірка готовності учнів до уроку.
​Створення позитивної емоційної атмосфери.
​І1. Актуалізація опорних знань (5 хв)
​Бесіда з елементами опитування:
​За допомогою чого ви зазвичай дізнаєтеся новини або слухаєте музику?
​Чи можна назвати сучасний смартфон твором мистецтва чи інструментом мистецтва? Чому?
​Як часто ви дивитеся відео у соцмережах порівняно з переглядом звичайних фотографій чи читанням паперових книг?
​ІІІ. Вивчення нового матеріалу (18 хв)
​Поняття «медіа» та «мас-медіа»:
​Медіа (від латин. medium — посередник) — засоби, канали передачі, зберігання та поширення інформації (тексти, звуки, зображення).
​Мас-медіа (масові медіа) — засоби масової інформації, розраховані на широку аудиторію (телебачення, радіо, преса, інтернет-портали, соціальні мережі).
​Статичні та динамічні медіа:
​Статичні медіа: нерухомі зображення та текст. Вони не змінюються в часі (картини, фотографії у пресі, плакати, інфографіка, книги). Їх можна споглядати у власному темпі.
​Динамічні медіа: зображення, що рухаються, розвиваються в часі. До них належать відео, анімація, кіно, живі трансляції. Вони залучають звук, рух і часову послідовність.
​Мультимедіа (багато середовищ) — це поєднання різних форм контенту в одному продукті: тексту, звуку, графіки, анімації та відео (наприклад, інтерактивні вебсайти, комп'ютерні ігри, мобільні додатки, мультимедійні презентації). З появою друкарства і розвитком поліграфії інформація почала поширюватися набагато швидше за допомогою книг і преси (газети, журнали).

Засоби інформації, пов’язані з технологіями масового виробництва, що здатні одночасно передавати інформацію великим групам людей, називають масмедіа.

• Які медіатексти ти використовуєш у власному спілкуванні?

Немає єдиної класифікації багатої палітри медіа. За характером інформації медіа поділяються на статичні (листівки, фотографії, білборди, постери, комікси й інші нерухомі зображення) й динамічні (радіо, кіномистецво, телебачення, відео).

Традиційні, або «старі», медіа транслюють інформацію централізовано, її може контролювати певна установа чи організація. Нові медіа діють за принципом мережі, контакти створюють самі користувачі.

Термін мультимедіа означає, що для передавання повідомлень використовують різні види інформації, комбінують статичні й рухомі зображення, звук, словесні тексти. Прикладом такої комбінованої екранної інформації є відео.

Додатковим виміром мультимедіа є інтерактивність, коли користувач / користувачка може впливати на зміст повідомлення — втручатися, як-от у відеоіграх.

Ще не так давно твої прабабусі й прадідусі слухали музику за допомогою грамофона, потім на зміну йому прийшов магнітофон. Нині для відтворення цифрового звуку застосовують ще складніші устаткування: музичні центри, цифрові плеєри, комп’ютери зі звуковою картою і MIDI-клавіатурою.

• За ілюстраціями прокоментуй, як змінювалися медіаносії (платівка — касета — компакт-диск — флешка) та техніка.

Секрети творчих професій

Звукоооператор/звукооператорка — це людина, яка відповідає за якість звуку, що записується, уміє працювати з відповідною апаратурою з обробки звуку, володіє спеціальними комп’ютерними програмами, аналоговими та цифровими технічними засобами. Ця робота передбачає постійне прослуховування музики, тому потрібні розвинуті музичний слух і пам’ять. Співробітник/співробітниця теле- чи радіокомпанії працює як із записами, так і в прямому ефірі, зокрема під час масштабних заходів — концертів, фестивалів.

Звукорежисер/звукорежисерка — творча професія, пов’язана зі створенням звукових художніх образів, формуванням драматургії звуку, записом нових звуків. Така людина знає фізику звуку, тонкощі акустики, володіє технічними аспектами професії, уміє мікшувати звуки.

Професії звукооператора/звукооператорки і звукорежисера/звукорежисерки потрібні в концертних організаціях, театрах, на студіях звукозапису, у рекламних агентствах, теле- і кіноіндустрії.

Головною і найвиразнішою функцією засобів масової інформації нерідко зазначають розважальність. Газети, журнали, радіо, телебачення, особливо інтернет, пропонують найрізноманітніші медіатексти для цікавого й корисного дозвілля — від новин, спорту, моди до кулінарних шоу. Також медіа доносять до широкої аудиторії інформацію про мистецтво через трансляцію документальних та ігрових фільмів, вистав, концертів, репортажів із виставок, інтерв’ю з митцями тощо. Медіатексти різної природи здатні інтерпретувати мистецькі явища, формувати естетичні смаки й художні вподобання людей.
​IV. Практична робота (12 хв)
​Завдання «Класифікація медіа»: Учні отримують картки (або виконують завдання інтерактивно на екрані) із переліком об'єктів: художня картина, анімований стікер, подкаст, друкована газета, музичний кліп, комікс, мобільна гра.
​Їхнє завдання — розподілити їх на три колонки:
​Статичні медіа
​Динамічні медіа
​Мультимедіа
​Коротке обговорення результатів: чому певний об'єкт належить до мультимедіа, а інший — до статичних.
​V. Підсумок уроку та рефлексія (5 хв)
​Метод «Мікрофон»: учні по черзі продовжують речення:
​«Сьогодні на уроці я дізнався(-лась), що...»
​«Мене найбільше зацікавило...»
​«Мені було складно зрозуміти...»
​Оцінювання активності учнів на уроці.
​VI. Домашнє завдання (3 хв)
​Опрацювати відповідний параграф підручника.

Самостійне дослідження, медіапошук

Проаналізуй запис пісні «Жити в Україні» щодо роботи звукооператора. Придумай акомпанемент (синтезатор) і запиши власний спів (додаток «Запис голосу» у Windows).

Фантазую, експериментую, дію

Пофантазуй, як використати старі медіаносії в декорі.

Творче завдання (на вибір):
​Створити мінікомікс (статичні медіа) на тему безпеки в інтернеті.
​Зняти та змонтувати коротке відео (до 30 секунд) або створити анімацію (динамічні/мультимедіа) про свій улюблений вид мистецтва.