Урок "Правила множення і ділення на 10. Розв'язування задач. Зчитування даних з таблиць, піктограм, схем".

Урок-подорож

Тема: Правила множення і ділення на 10. Розв'язування задач. Зчитування даних з таблиць, піктограм, схем.

Мета:

Навчальна: вчити учнів застосовувати під час обчислень правило множення та ділення на 10; формувати навички усних і письмових обчислень, уміння розв’язувати задачі; формувати навички зчитування даних з таблиць, схем.

Розвивальна: розвивати, мислення, уяву, математичне мовлення, аналітичні здібності, вміння   коригувати результатами своєї діяльності ;

Виховна:   виховувати інтерес до математики.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: розвивати вміння дотримувати правильної постави під час письма і читання, здатність організовувати  своє робоче місце; виконувати розумові операції й практичні дії; працювати самостійно, оцінювати свою роботу; розвивати пізнавальний інтерес;

комунікативної: розвивати математичне мовлення, уміння говорити чітко, висловлювати власну думку;

соціальної: докладати зусиль до досягнення результату;

громадянської: виховувати  дбайливе ставлення  до оточуючих предметів;

Обладнання: підручник ,картки, роздатковий матеріал, засоби ТЗН.

Хід уроку:

І.Організація класу

Привітання.

Ось дзвінок, сигнал нам дав,

Працювати час настав.

Тож, і ми часу не гаймо,

Роботу швидше починаймо!

Налаштування на роботу

– Діти, девізом нашого уроку будуть такі слова (хором):

 

 

 

 

 

 

• Як ви розумієте дане висловлювання?

 

Проблемне запитання через зв’язок з життям (+сторітелінг)

• В наш час математика потрібна нам у будь – якій життєвій ситуації. Я, наприклад, оплачую проїзд в транспорті коли добираюся до школи.
• А де в житті ви використовуєте математику?

 

Налаштування на урок

• Сьогодні ми з вами будемо подорожувати з вашим телевізійним улюбленцем  по математичній країні. А на чому ж ми з вами будемо подорожувати дізнаємося відгадавши загадку.

Пасажирський чи товарний

Металевий він і гарний.

Все ховає у вагонах

І стає лиш на перонах (потяг)

• Так, чудово! Тому налаштовуємося на плідну роботу. Робимо великий подих, видих. Налаштовуємось на працю та високу результативність нашої роботи.
• Давайте, розглянемо карту сьогоднішньої подорожі. Наше завдання: допомогти герою дістатися фінішу.
• Діти,а чи знаєте ви що полюбляє смакувати наш Їжачок?
• Так, а найбільше йому до смаку - яблучки! Ось, ми зараз і будемо мандрувати по карті, щоб дістати Їжаку смаколик.

                                                                             

 

• Перше завдання на карті ми бачимо Математичний диктант, тож відкриваємо наші зошити і записуємо.

ІІ. Актуалізація опорних знань. Математичний диктант

✵ Суму чисел 42 і 24 зменшити на 3.

✵ Різницю чисел 15 і 6 збільшити у 5 разів.

✵ Знайти половину числа 8.

✵ Яке число більше 6 у 4 рази?

• Їжачок, пропонує нам перевірити вашу роботу.

 

 

ІІІ. Повідомлення теми уроку.

- Сьогодні ми з вами навчимось  ділити та множити на 10 за правилом, також будемо вправлятися з задачами.

- Ось і наступна станція Усні задачі.

Чебурашка мріє стати хоча б трохи вищим. Тому двічі на день по 10 разів підтягується на турнику. Скільки разів за день Чебурашка підтягується?
Змій Горинич миє кожну голову по 10 хв. Скільки хвилин він витрачає на миття трьох голів?
За 1 хв Мальвіна встигає зробити 5 вправ для правильної постави. Скільки вправ вона виконує за 10 хв?

• Поясніть, як ви міркували розв’язуючи такі задачі?
• А чи було б зручно використовувати метод додавання, якби за умовою задачі треба було багато разів додавати число 10?
• Отже, продовжуємо нашу подорож та дізнаємось нову інформацію.

IV. Вивчення нового матеріалу.

  

• Чудово, разом з Їжачком пропоную вивчити правило.

Робота  за підручником.

Ст. 220-221 №2

• Розгляньте подані вирази. Наше завдання скласти два вирази на ділення . В пустий квадратик вставляємо будь-яке число. Із поданих виразів випливає правило, яке ми зараз і вивчимо.
• Розв’язування задачі із записом у зошит. № 4. Для цього завдання нам потрібно пригадати переставний закон множення.
• Розв’язування задачі №5.
• Про що говориться в задачі?
• Що відомо про краба?
• Яке запитання в задачі?
• Задача № 8. Уявіть що нас 40 учнів і нам потрібно поділитися по 10 чоловік у кожній команді. Скільки команд має вийти?

Фізхвилинка

V. Засвоєння  нових знань.

Робота з лего

• Хто розв’яже усно вираз піднімає відповідний колір цеглинки.

 (слайди  в презентації)

2*10=

10*7=

4*10=

2+2*10=

10*3+2=

Розв’язування задач 

Учні складають і розв’язують  задачу  за коротким записом.

 Маса 7 однакових гусок складає 35 кг. Яка маса 1 гуски?

7 гусок — 35 кг

1 гуска — ?

• Розгляньте коротку умову і скажіть:

— Про що йдеться в задачі?

Що означає вислів «однакових гусок»? Що в них повинно бути однаковим: колір, маса чи щось інше? (В них однакова маса.)

— Які величини містить ця задача?

— Про що запитується в задачі?

— Назвіть питання задачі. Що треба знати, щоб відповісти на питання задачі? (Треба знати два числові значення: 1 — загальну масу гусок (відомо — 35 кг); та 2 — кількість гусок (відомо — 7).)

— Якою арифметичною дією відповімо на питання задачі? (Дією ділення)

— Чи можна відразу відповісти на питання задачі? (Так)

 

Робота з піктограмами (зображення роздруковуються та роздаються дітям)

• Перед вами піктограми. Головний герой – їжачок та маленькі зображення – це малюнки, які допоможуть вам самим скласти сюжетні задачі, які ми зараз з вами і розв’яжемо.

 

Складання задачі за схемою

• Діти, а де їжачок живе? Що його оточує? А які рослини можуть бути в лісі? Зараз ми з вами також проїжджаємо повз ліс, тому і попрацюємо з рослинами. Будемо складати задачу за схемою.

 (самостійно з подальшим обговоренням)

• Чи можна змінити задачу таким чином, щоб вона розв’язувалась з використанням сьогоднішньої теми? Аргументуйте свою думку.

 

Робота в парах

• Наше останнє завдання на сьогодні від Їжачка. Попрацюємо ж в парах. (учні отримують картку та обчислюють вирази)

 

 

 

 

 

 

 

 

Перевірка робіт.

VI. Підсумок уроку

Бесіда

• Що ми сьогодні вивчали?
• Яке правило ви запам’ятали?
• Їжачок нам дуже вдячний що ми подорожуючи, допомогли йому дістатися та отримати яблучко. Тому він кожному працьовитому, розумному, кмітливому учню/учениці хоче подарувати яблуко, на згадку про нашу подорож.(якщо є можливість  справжні яблучка роздати учням).

Рефлексія