Урок, Презентація, "Охорона природи України"

Про матеріал

Урок по вивченню даної теми є останнім. Для проведення цього уроку обрано саме роботу в малих групах. На уроці були застосовані такі методи, форми і прийоми навчання: проблемно- пошуковий, пошукова діяльність учнів ( постановка проблемного питання, розв’язання проблеми і проблемних завдань). До уроку ввійшли такі завдання: «Незакінчені речення»,метод передбачення, прийом „Думайте, обговорюйте, доповідайте”;, метод „ Складання опорних схем з використанням різних джерел”. Урок сприяв здійсненню в процесі оволодіння знаннями саморозвитку, самоосвіти, самовираженню кожного учня, розвиткові його мислення, емоційної сфери, збагаченню особистого досвіду.

Зміст архіву

Перегляд файлу

Миколаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 51

$C:\Users\Dell\Desktop\Без названия.jpg$

Урок з природознавства 4 клас

Охорона природи України

Вчитель Матвєєва Галина Василівна

Тема. Охорона природи України

Мета. Продовжити формувати поняття „охорона природи”; уявлення учнів

про найглобальніші проблеми – екологічні катастрофи та причини їх виникнення, про шляхи збереження народних багатств; уявлення про Червону книгу України. Розвивати аналітико-синтетичні вміння; комунікативну компетенцію учнів в процесі навчального співробітництва. Формувати в дітей переконання в тому, що збереження природи залежить від кожної людини. Виховувати прагнення берегти природу. Познайомити дітей з професіями людей, які покликані охороняти природу.

Методи і прийоми. Метод передбачення, прийом „Думайте, обговорюйте, доповідайте”;, метод „ Складання опорних схем з використанням різних джерел”.

Робота в групах .

Обладнання. Таблички „Вплив людини на природу”; записи на дошці; довідкова література; картки з ситуативними завданнями;

Зміст уроку.

І. Організація класу. Вправа « Незакінчене речення».

- Діти, привітайтеся з гостями, поверніться один до одного і посміхніться.

- А зараз закінчіть речення, скориставшись словами – підказками або запропонуйте свої.

СЛАЙД № 1.

Завдання сьогоднішнього уроку у нас такі:

- Не просто слухати, ( а чути, )

- Не просто дивитись, (а бачити,)

- Не просто відповідати , ( а міркувати,)

- Дружно й плідно працювати, про гарний настрій дбати.

- Отже, якщо ви будете в гарному настрою, то ми разом зможемо створити цікавий, творчий і продуктивний урок.

- А що допомагає створити гарний настрій?

(успіх, знання, взаємодопомога, правильні відповіді)

Висновок: Ми повинні бути успішними.

А допоможе нам в цьому план уроку.
Отже, я пропоную такий план.

ПЛАН

Добрий початок – половина діла.
Навчай інших – і сам навчайся.
Хто знання має, той мур зламає.
Кінець – ділу вінець.

А також, у кожного з вас є лист самооцінки, на якому ви будете виставляти собі плюсики за правильні відповіді на кожному етапі уроку. А капітани команд будуть слідкувати за правильністю оцінювання у групі. А в кінці уроку визначимо хто ж краще всіх працював.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Проблемна ситуація.

„Найстрашнішій звір на Землі”, - наголошує напис на вході до одного з зоопарків Німеччини. Коли зацікавлений відвідувач притуляється до масивних грат і зазирає всередину, - він бачить...

Як ви вважаєте, кого?

А за гратами встановлено дзеркало... Так кого бачать відвідувачі?

Як ви думаєте, чи безпідставним є напис на вході?

(Ні, людська діяльність настільки змінює природу, що це почасти, загрожує існуванню самої людини). Отже, треба починати з себе.

ІІІ. Передбачення .

1. Послухайте судження і визначте його тип та істинність.

Деякі люди не повинні оберігати природу.

Перебудуйте його у істинне судження.

Кожна людина повинна оберігати природу.

СЛАЙД № 2

Отже, продовжить, будь ласка, висловлювання

Заходи по збереженню рослин, тварин, корисних копалин, ґрунтів, водойм, повітря – це ...

Зробіть припущення щодо теми нашого уроку.

СЛАЙД № 3 (Тема уроку).

--- Чи зацікавила вас тема уроку? Чим саме?

--- Чого ви чекаєте від нього?

А чи знаєте ви професії людей, які захищають природу? Пригадайте захист проектів на уроках трудового навчання світ професій «людина – природа».

(лісник, ветеринар, садівник, агроном)

- Сьогодні ми будемо не тільки працювати в групах, досліджувати, робити висновки, відкривати для себе щось нове, але й знайомитися з новими професіями природничих галузей.

Назви наших груп як раз і відображають професії людей, які покликані охороняти природу.

- Назвіть своїх груп та поясніть їх значення.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Прийом „Дослідження питань з використанням різних джерел інформації” .

Робота в групах.

- Кожна група має своє завдання. «Зоологи» та «Біологи» досліджують питання

що наносить шкоду природі і складає асоціативний кущ.

«Екологи №1 і № 2 вивчають матеріали щодо охорони природи в Україні, а група № 3 готує повідомлення про охорону природи на Миколаївщині.

На вивчення матеріалів у парі даю 3 хвилини, потім 3 хв. на обговорення у групі.

Презентація групи. Складання «Асоціативного куща».

Що наносить шкоду природі?

Перегляд відеофільму.
Узагальнення та систематизація знань.

- Що ж наносить природі шкоду?

- Що відбувається на планеті в результаті діяльності людини, негативного впливу людини на природу?

- Чим забруднюється навколишнє середовище?

Презентація роботи екологів. Складання асоціативного куща.

- Наші екологи досліджували питання охорони природи в нашій державі. Надаємо їм слово.

- Отож , які природоохоронні заходи проводяться в Україні?

Узагальнення матеріалу.

- Що повинні зробити люди усього світу, щоб розв’язати складні проблеми охорони і збереження природи?

- Що створено на Землі, щоб припиняти винищення рослин і тварин, зберегти їх

різноманітність?

- Як наша держава піклується про збереження природи?

Яка природничі науки та професії займаються дослідженням повітря?

Яка природничі науки та професії займаються дослідженням води?

Чи правильне таке твердження: «Внаслідок господарської діяльності людини кількість живих організмів в Україні постійно зростає». Чому?

4. Чи правильне таке твердження: «Тур, тарпан, кулан, сайгак —найпоширеніші тварини на території України». Чому?

5. Чи правильне таке твердження: «Найважливіші завдання людства — збереження та охорона довкілля». Чому?

ФІЗХВИЛИНКА.

Природоохоронні території Миколаївщини.

СЛАЙД № 4 карта Миколаївщини

СЛАЙДИ № 5 – 11

ЗВУКИ ПРИРОДИ (СПІВ ПТАХІВ)

6. Практична робота.

Розв’язування ситуативних завдань ( 5 карток із завданнями – вибір капітанів).

1) Сергій хоче покласти бутерброд, щоб узяти його з собою до школи, і не знає, що буде правильним:

а) у поліетиленовий пакет;

б) у паперовий пакет;

в) у коробочку (від маргарину, масла, майонезу...)

- Допоможіть Сергієві зробити правильний, небезпечний вибір. Аргументуйте свою думку.

2). Діти зібрали сміття – папір, гілки, сухе листя, ганчірки, резинові кульки, м’ячі – і збираються його підпалити.

Ваші дії.

- Що ви запропонуєте зробити з цим сміттям (можете розподілити ролі і розіграти цю ситуацію).

3). У вашій сім’ї всі люблять ласувати йогуртом у пластикових стаканчиках. Як ви пропонуєте використати ці стаканчики, щоб звільнитися, не викидаючи?

4). Пластикова пляшка гниє в ґрунті 180 років, поліетиленовий пакет – на 20 років довше, папір – у 100 разів швидше, ніж поліетилен, а скло у 500 разів довше, ніж папір.

- Що ви запропонуєте зробити, щоб пластикові і скляні пляшки, поліетиленові пакети не попадали в ґрунт?

5). Прочитайте, проаналізуйте і дайте відповідь на запитання:

Ваш будинок стояв на узбіччі вікового лісу. Під дубами та березами, осиками і ялинами росло безліч грибів, бігали їжачки та зайці. Погойдував гілки дерев своїми розкішними рогами красень-олень. Мерехтіли руді білки, чувся щебет різноманітних птахів. Через ліс текла річечка з чистою і прохолодною водою. Вздовж її берегів росла соковита трава, духмяні лісові квіти. У повітрі чулося дзижчання бджіл і джмелів. Швидко бігали трудівники – мурахи, тріпотіли крильцями яскраві метелики.

Зрубали ліс. Загинув віковий дуб і джерельце під ним, що поповнювало водою лісову річечку...

- Що сталося з куточком природи, де повністю вирубали ліс?

VІ. Узагальнення та систематизація знань учнів.

Виконання тестів.

Вирубування лісів – це:

а) спосіб збільшення кількості дерев;

б) помилка людей;

в) гарна ідея людей.

З вирубуванням лісів:

а) полегшується життя тварин та рослин;

б) тварини отримують більше місця для житла;

в) тварини втрачають жито та їжу.

Відходи промислових підприємств:

а) можуть отруювати повітря і воду;

б) очищають повітря і воду;

не впливають на стан повітря і води.

Автомобілі:

а) забруднюють повітря і грунт;

б) не забруднюють повітря і грунт;

в) забруднюють тільки повітря.

Більшість країн підписали угоду:

а) про збільшення викидів небезпечних речовин в атмосферу;

б) про спільну охорону природи;

в) про збільшення викидів небезпечних речовин у воду.

Червона книга України вперше була видана:

а) у 1980 році; б) у 1989 році; в) у 1890 році.

7. У якій природній зоні знаходиться заповідник Асканія-Нова?

а) У лісостеповій зоні; б) на Поліссі; в) у степовій зоні.

8. Яка рослина занесена до Червоної книги?

а) Підсніжник; б) барвінок; в) кульбаба.

III. Підсумок уроку:

Вправа «Інтерв`ю”

- Що ти робиш для збереження природи ?

(Виготовляти й розвішувати годівнички, шпаківні для птахів; брати участь в озелененні міста;

виявляти й охороняти мурашники; підгодовувати тварин узимку; стежити за чистотою

річок, озер, джерел).

Як ти дбаєш про красу нашого шкільного подвір`я?

Чи хотів би ти пов`язати своє життя з професією світу « людина - природа»? Чому?

Діти, чи виправдалися ваші очікування.

Підрахуйте свої плюсики.

Хто отримав 1 – 3 плюса ставить собі - 1б.

6 плюсів - 2б.

Д/З.

Перегляд файлу

Завдання уроку: Не просто слухати, а … Не просто дивитись, а … Не просто відповідати , а … Дружно й плідно працювати, про гарний настрій дбати. (міркувати, чути, бачити)

Попередній слайд 1 / 14 Наступний слайд

Зміст слайдів

Номер слайду 1

Завдання уроку: Не просто слухати, а … Не просто дивитись, а … Не просто відповідати , а … Дружно й плідно працювати, про гарний настрій дбати. (міркувати, чути, бачити)