Урок "Розчинні і нерозчинні у воді речовини"

Тема: Розчинні та нерозчинні речовини.

Мета

формувати поняття про воду як речовину, розчинник, показати значення води в природі як розчинника; розвивати спостережливість та пізнавальний інтерес, формувати вміння готувати та розрізняти розчини, користуватися розчинами у природі та побуті, сприяти формуванню бережного ставлення до води, екологічної культури, прагнення берегти природні багатства.

Обладнання: склянка з водою, пісок, крейда, питна сода, цукор, олія

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Загадка

«Мене п’ють, мене ллють, усім потрібна я. Хто я така?» (Вода)

ІІ. Перевірка домашнього завдання

-         Фронтальне опитування

    Властивості води.

    Що відбувається з водою під час замерзання, нагрівання?

    В яких станах може перебувати вода?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Вода — розчинник

Вода має здатність розчиняти деякі речовини. Такі речовини називають розчинними. В розчиненому вигляді їх у воді не видно і вони не осідають на фільтрі. Розчин – однорідна суміш. Фільтр – прилад для очищення рідин проціджуванням. Розчинні речовини – сіль, цукор, сода.

Нерозчинні речовини

Речовини, що не розчиняються у воді – нерозчинні. Це – крейда, глина, каміння.

1.           Фізкультхвилинка.
2.           Систематизація і узагальнення знань.

-         Робота з текстом підручника.

Прочитати висновки на стор. 21, 22.

-         Проведення досліду.

Серед представлених речовин вибрати розчинні і нерозчинні. Зробити висновки.

-         Робота в зошиті.

Накреслити таблицю (стор. 22) і заповнити її.

3.           Застосування знань в практичні діяльності.

-         Фронтальне опитування

-         Які речовини називають розчинними? Навести приклади.

-         Які речовини називають нерозчинними. Наведіть приклади.

ІV. Заключний етап.

4.1. підсумок уроку.

- Яку тему вивчали?

 - Що вам найбільше запам’яталось?

4.2. оцінювання знань.

4.3. домашнє завдання.

Стор. 20-22

4.4. створення установки для відпочинку.