Урок "Розселення людей на материку Південна Америка. Екологічні проблеми"

Тема. Розселення людей на материку Південна Америка. Основні екологічні проблеми.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань.

Мета: дати знання про населення Південної Америки, його расовий склад та розміщення; походження та формування сучасного населення материка; визначити основні екологічні проблеми та шляхи боротьби з ними; розвивати вміння працювати з джерелами географічних знань, навички аналізувати та узагальнювати навчальну інформацію щодо головних особливостей населення материка та закономірностей його розміщення на континенті.

Обладнання: фізична карта світу, карта розміщення населення Південної Америки, презентація, ноутбук, мультимедійна дошка.

Хід уроку

1. Організаційний етап.

Методика «Кольоропис». На парті є кольорові смужки. Кожний колір – умовний знак емоційного стану учня. (слайд 1)

•        Червоний – радісний, захопливий.
•        Оранжевий – радісний, теплий.
•        Жовтий – світлий, приємний.
•        Зелений – спокійний, врівноважений.
•        Синій –незадовільний, сумний.
•        Фіолетовий – тривожний, напружений.
•        Чорний – повний занепад, зневіра.
•        Білий – невизначений, важко відповісти.

2. Актуалізація опорних знань

Робота в групах.

Група І. Гра «Відповідності. Природні зони» (робота виконується на ватмані)

Група ІІ. Робота з цифровою картою «Seterra» (можна замінити роботою на презентації, слайд 2)

https://www.geoguessr.com/vgp/3451

Група ІІІ. Кросворд (робота виконується на ватмані)

1. Плоскогір’я, що знаходиться на півночі материка.
2. Найвища гора Південної Америки.
3. Гірська система Південної Америки.
4. Найбільше високогірне озеро світу.
5. Найдовша річка Південної Америки.
6. Найвищий водоспад світу.
7. Мешканка Анд – блакитна…
8. Найбільший масив вічнозелених лісів.

3. Мотивація навчальної діяльності.

Хто ж такі жителі Південної Америки? Який в них побут, культура? Де проживають? Чи схожі вони на нас, українців? Відповіді на ці питання ми будемо шукати сьогодні на уроці.

4. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. (слайд 3)

Тема уроку «Розселення людей на материку Південна Америка. Основні екологічні проблеми». Завдання уроку: дізнатися про етнічний склад та особливості розміщення населення; виявити нагальні екологічні проблеми Південної Америки та шляхи їх вирішення.

5. Вивчення нового матеріалу

Розповідь вчителя (слайд 4)

Населення. На материку проживає 443,2 млн осіб, що складає понад 5,5% населення світу. Це в 3,5 рази менше, ніж в Африці. Розміщується населення дуже нерівномірно, що зумовлено природними причинами та особливостями колонізації. Заселення Америки відбувалося через так званий «Беринговий міст», який понад 35 тис років тому існував на місці Берингової протоки. Коріння жителі – індіанці – це нащадки азійських племен, які поступово просувалися на південь. У Південну Америку вони пройшли через Панамський перешийок близько 15-17 тис років тому. (слайд 5)

Вони жили ізольовано від інших частин світу майже до XV ст., займалися полюванням, збиральництвом і рибальством. За короткий період корінне населення зуміло створити і розвинути значні культурні цивілізації: Ацтеків, Мая, Інків. З приходом європейців у XV ст., цивілізації корінних народів зазнали фатального впливу колонізаторів. До прибуття Колумба чисельність корінного населення становила приблизно 20 млн осіб, а через 30 років – лише близько 7 млн осіб. Завойовники конкістадори в гонитві за золотом колонізували і знищували місцеве населення. Воно гинуло від важкої праці на плантаціях, копальнях, від інфекцій, завезених з Європи. Знищення корінних жителів змусило колонізаторів завозити людей з Африки, кількість яких оцінюють у 10 млн осіб.

(слайд 6) Сучасне населення материка складається з представників усіх основних людських рас. Змішані раси утворилися внаслідок шлюбів між представниками великих рас. Це метиси, мулати, самбо. Більшість населення континенту спілкується іспанською мовою, у Бразилії – португальською. Обидві мови близькі до латинської, тому Південну Америку й країни Центральної Америки разом називають ще Латинською Америкою. Індіанці в побуті використовують свої рідні мови.

Робота в зошиті схема

У Південній Америці проживають понад 442  млн осіб. Населення розміщується територією материка нерівномірно (мал. 1). У його розподілі важливу роль відіграли історичний та природний чинники.

Завдання в групах.(слайд 7)

 1. Знаючи загальну кількість населення та площу Південної Америки, розрахуйте показник середньої густоти населення материка. Порівняйте його з Африкою.

2. За картою-схемою з’ясуйте: а) наскільки густо та рівномірно заселена територія материка; б) які частини материка заселені найбільш та найменш густо; в) відшукайте найбільш заселені міста; за політичною картою в атласі з’ясуйте, у яких країнах вони знаходяться.

3. Зіставте карту густоти населення та карту природних зон Південної Америки в атласі. Установіть, у межах яких природних зон густота населення найбільша та найменша.

Майже 80% населення зосереджено в  прибережних районах Атлантичного океану. Там розташовані найбільші міста: Сан-Паулу (19 млн осіб), Буенос-Айрес (14  млн осіб), Ріо-де-Жанейро (12  млн осіб). Ще однією особливістю розміщення населення Південної Америки є  його «високогірне» проживання. У  деяких районах Анд значна частина населення живе на висоті 2400— 2600  м над рівнем моря. Величезні простори Південної Америки в  районі екваторіальних лісів і  на півдні залишаються майже незаселеними.

Килим ідей (слайд 8)

Діти працюють у групах над конкретною екологічною проблемою:

Вирубка лісів Амазонії (додаток 1)

 І КРОК

Опрацювати матеріал у підручнику, географічній літературі.

ІІ КРОК

Записати відповідь на запитання:

Чому виникла ця проблема? (1 група)

Які наслідки цієї проблеми? (2 група)

Запропонуйте шляхи вирішення проблеми ( 3 група)

Вчитель підсумовує.

Виступи учнів - екологів з випереджувальними завданнями

З метою охорони навколишнього середовища, попередження екологічних проблем у Південній Америці створено природоохоронні території.

Серед вас є учні-екологи, які підготували повідомлення про національні парки Південної Америки.

Троє учнів презентують випереджувальні завдання про національні парки Південної Америки.

6. Підсумок уроку (узагальнення і систематизація знань)

Прийом «Сенкан» (слайд 9)

Оскільки у нас сьогодні останній урок з вивчення Південної Америки, давайте спробуємо підвести підсумки, але незвичайним способом.
Свої емоції, знання ми спробуємо висловити у вірші «сенкан».
Сенкан — це вірш, що складається з п’яти рядків. Слово ”сенкан” походить від французького слова ”п’ять” і позначає вірш у п’ять рядків.
Отже, складаємо вірш (робота в групах)
1 рядок – назва поняття ( Південна Америка).
2 рядок – опис поняття, два прикметника.
3 рядок – визначення дії, три дієслова.
4 рядок – відношення до теми, фраза з 4 слів.
5 рядок – висновок чи синонім до теми. Одне слово зі знаком оклику.

7. Рефлексія

Вправа «Із заплющеними очима»  

Виконання: попросіть дітей заплющити очі, а потім скажіть: «Дорогі мої учні, не розплющуючи очей, спробуйте згадати приємні моменти нашого уроку та те, як саме ви сьогодні працювали. Усі, хто старався і працював добре, посміхніться мені. Хто відчуває, що може краще, підніміть праву руку вгору. Хто лінувався сьогодні, підніміть ліву руку вгору. Хто відчуває в собі потенціал краще працювати на наступному уроці, поплескайте в долоні.

8. Домашнє завдання (слайд 10)

За даними інтернет джерел підготуйте матеріал про один з корінних індіанських народів Південної Америки (територія проживання, історія, культура мова, традиції, побут)

Опрацювати §29. Повторити §24-28 (підготуватись до узагальнення по темі Південна Америка).

Додаткові вправи

1. Права «3-2-1»

Учням пропонуємо відповісти на три запитання, щоб підсумувати свої знання та висловити власний висновок:

1️⃣    Три факти, які я сьогодні побачила/дізналася.
2️⃣   Два питання, які у мене залишилися.
3️⃣    Один момент, який мене здивував або зацікавив.

2. Права «Шляхом переселенців»

• Фізична та політична карти Південної Америки
• Контурна карта
• Картки із завданнями
• Маршрутні стрічки або маркери

Хід виконання:

 Описати маршрут переселення
✔Де вони оселяться?
✔Чому саме там?
✔Які труднощі можуть виникнути?

Презентація результатів

Підсумкове обговорення

Додаток 1

Екологічні проблеми. Амазонія – чи не найбагатше на планеті на природні ресурси місце з унікальним рослинним і тваринним світом. Її надра багаті нафтою і золотом, кам’яним вугіллям, а повноводні річки мають величезні запаси енергії. Ліси Амазонії називають «зеленими легенями» планети. Вони дають половину кисню, що виробляється рослинами на планеті, а також вбирають чверть вуглекислого газу, що потрапляє в атмосферу. Значне вирубування лісів Амазонії призводить до порушення рівноваги в природі. Згідно з Конституцією Бразилії, вирубувати ліси на території корінних народів заборонено, але, на жаль, їх знищення в цій місцевості йде швидкими темпами. Сприяють зникненню лісів і лісові пожежі. Більшість із них виникає на межі лісу та фермерських ділянок. Фермери свідомо роблять підпали, щоб звільнені ділянки перетворити на пасовища чи поля. Науковці попереджають, що амазонські ліси близькі до точки неповернення і перетворюються на суху савану. Наслідками вирубування лісів є катастрофічні повені, обміління річок.

Трансамазонська магістраль – шосе, що тягнеться вздовж річки Амазонки на більш ніж 5000 км вглиб материка, – прискорить освоєння і знищення Амазонії. Екологічна проблема винищення лісів зачіпає корінних жителів Амазонії і тварин, які змушені покидати свої звичні території проживання. Розвиток землеробства призвів до значного освоєння земель сельви, саван і пампи. Тут ростуть плантації кави, какао, бананів, цукрової тростини, південніше розкинулися лани сої, пшениці, кукурудзи тощо. Незайманих природних ділянок стає дедалі менше. Країни Південної Америки видобувають для своїх потреб та вивозять у США і Європу значну кількість корисних копалин. У місцях видобутку копалин утворюються великі кар’єри, пустоти, насипи гірської породи. При відкритому видобутку ширина кар’єрів може досягати кількох кілометрів. У повітрі зависають тверді частинки речовин, які забруднюють атмосферу.