Урок розвитку зв'язного мовлення. Стислий переказ.

Урок розвитку зв’язного мовлення. Стислий переказ.

Мета: вчити учнів стисло переказувати текст, бачити головне, суттєве у тексті і передавати його, використовуючи мовні засоби узагальненої передачі змісту; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення; збагачувати словниковий запас; виховувати співчутливість, бажання приходити на допомогу іншим.

Хід уроку

       І.Організаційний момент

Дзвоник, дзвоник не стихає ,
Школярів усіх скликає.
Сядьте зручно, усміхніться
І на мене подивіться.
Зробимо в науку крок-
Починається урок.

II. Каліграфічна хвилинка

Вщ ащ щу щі ощ

Батьківщина щирий щічки

 Виростай, дитино, й пам’ятай:

 Батьківщина — то найкращий край! (Д. Павличко)

— Яке це речення за метою висловлювання?

— До чого спонукає вас автор?

— Знайдіть у віршованих рядках звертання.

— Доберіть синоніми до слова Батьківщина. 

III. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися стисло переказувати текст.

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Вступне слово вчителя

— Діти, сьогодні на уроці ми будемо не просто послухати текст, а й повчимося його стисло переказувати.

2. Читання вчителем тексту «Сміливий вчинок»

В один із сонячних днів Федір повертався зі школи додому. У нього був радісний настрій. Дорога пролягала через старенький місток.

Підходячи до мосту, хлопчик почув веселі голоси школярів і жалібне поскрипування дощок. Діти, сидячи на поручнях, розгойдували його та верещали від задоволення. І раптом сталося непередбачене. Маленька Світланка, змахнувши рученятами, впала з поручнів у річку і зникла під водою. Не роздумуючи й хвилини, Федір кинувся за нею.

Нестерпно довго тягнувся час. І лише тоді, коли Федір вийшов на берег, тримаючи на руках дівчинку, діти полегшено зітхнули. Всі побігли до рятівника і переляканої, але живої Світланки.

3. Визначення теми і основної думки 

— Яка тема цього тексту? А основна думка?

— Скажіть, у заголовку виражена тема чи основна думка?

— А чи можна текст назвати «Гарний учинок»?

4. Змістовий аналіз тексту

— Куди йшов Федір?

      — Яке заняття знайшла собі малеча?

— Що трапилось зі Світланкою?

 — Хто врятував дівчинку? 

— Чому це трапилось зі Світланкою? 

— Чим міг закінчитись цей випадок? 

— Який висновок ви повинні зробити для себе? 

Фізкультхвилинка 

5. Повний аналіз тексту 

— Як можна по-іншому сказати:

 радісний (веселий)                                  пролягла (простяглася)     

         жалібно (близько до плачу)                    верещали (галасували)     

         непередбачено (не думали наперед)      раптом (зненацька)  

       зникла (пропала)                                     кинувся (скочив)  

         нестерпно (не можна витерпіти)        не роздумуючи (миттю)    

         побігли (помчались)                               поручні (перила)

— Замініть сполучення слів близькими за значенням: в один із днів (одного разу), верещали від задоволення (задоволено верещали), полегшено зітхнули (зітхнули з полегшенням), тягнувся час (ішов час). 

— А чому автор використав саме ці слова, а не ті, що ми назвали? (Учитель допомагає учням відчути доцільність авторської лексики.) 

— Які слова вживає автор, щоб не повторювались слова Федір і Світланка? 

6. Структурний аналіз тексту 

— Назвіть зачин, кінцівку. 

— Скільки абзаців виділено в тексті?

7. Складання стислого переказу 

— Прочитайте план. 

1. Додому. 

2. Старенький місток.

    3. Світланка у воді

4. Дівчинку врятовано. 

— За цим планом повчимося складати стислий переказ. Я прочитаю перший абзац. Як його зміст можна передати одним реченням? (Федір повертався зі школи.) 

Зміст наступних абзаців може бути таким: 

Підходячи до мосту, хлопчик побачив, як малеча розгойдувала поручні старого мосту. Діти верещали від задоволення. 

Раптом маленька Світланка полетіла у воду. Федір миттю кинувся за нею. 

Довго тягнувся час, поки рятівник не з’явився з переляканою дівчинкою на руках. 

Для повторного переказу можна на дошці записати початкові слова абзацу. 

V. Підсумок уроку 

— Який текст училися складати на сьогоднішньому уроці? 

— Який текст вам сподобався більше — авторський детальний чи наш стислий? 

— Чому? (Детальніше, яскравіше зображено ситуацію, яка відбулася.) 

— А коли в житті нам доводиться говорити стисло? 

— Чи треба вміти переказувати детально і стисло?