Урок-тренінг "Проблеми ВІЛ / СНІДу "

Проблеми ВІЛ / СНІДу

Тренінг

Мета: виявити рівень знань, поінформованос­ті учнів та визначити їхнє ставлення щодо проблеми СНІДу; спонукати учасників до усвідомлення зв’язку між цінностями люди­ни, її поведінкою та наслідками для себе та оточуючих; поглибити знання дітей щодо СНІДу, основні шляхи зараження цією хво­робою та заходи щодо її профілактики; фор­мувати адекватне розуміння про­блеми існування хвороби СНІД, толерантне ставлення до ВІЛ-інфікованих людей.

Тривалість: 1 година.

Поняття: ВІЛ, СНІД, шляхи передачі, ризик зара­ження, толерантність, дискримінація.

Матеріали: маркери, аркуші паперу А4, АЗ, А1; плакати, стікери, клей, ножиці, скотч, журнали, газети, кольоровий папір.

«Поведінка — дзеркало, у якому кож­ний показує своє обличчя».

Й. В. Ґете

«Думай гарно, і думки твої визріють гарними вчинками».

Л. М. Толстой

Хід заняття.

Завдання на знайомство

Вчитель пропонує кожному з учасників на арку­шах паперу написати власне ім’я (або як вас лас­каво називають вдома ваші батьки).

Вчитель нагадує, що золота рибка у казках завжди виконує бажання і просить кожного написати своє бажання на час тренінгу на стікері. Далі  пропонується кожному учаснику закріпити стіке­ри з написами на малюнку у вигляді рибки та озвучити свої записи.

1. Завдання :
   З’ясуйте значення  термінів  ВІЛ і СНІД і як вони розшифровуються.
    
   В – вірус   ( збудник захворювань )
   І – імунодефіциту ( відсутність імунної реакції організму )
   Л – людини ( може бути тільки у людини )
    
   С – синдром ( низка симптомів , що вказують на хворобу)
   Н – набутого ( не спадкового)
   І -  імунного ( стосується імунної системи)
   Д – дефіциту ( відсутність або нестача )

2. Анкета «Моє ставлення до ВІЛ-інфекції»

1.Із перелічених життєвих цінностей виберіть одну, найважливішу для вас:

а) цікава робота;

б) матеріально забезпечене життя;

в) щасливе сімейне життя;

г) здоров’я;

д) свобода у вчинках і діях;

е) свій варіант.

2.Яка ситуація стосовно ВІЛ-інфекції в Україні:

а) благополучна;

б) неблагополучна;

в) не замислювався.

3.Чи допускаєте ви для себе можливість зара­ження ВІЛ-інфекцією?

а) Так;

б) ні;

в) сумніваюся.

4.Чи робите ви висновок про здоров’я людини за її зовнішнім виглядом?

а) Так;

б) ні;

в) іноді.

5.Назвіть шляхи передачі ВІЛ-інфекції__ ______________

6.Оцініть ризик зараження ВІЛ-інфекцією під час внутрішньовенного введення наркотиків:

а) високий; 

б) низький;

в) не знаю.

7.Де можна обстежитися на ВІЛ-інфекцію?

а) у поліклініці;

б) у медичному пункті навчального закладу;

в) у центрі профілактики СНІДу;

г) у нашому місті немає таких місць;

д) не знаю.

8.Наскільки важлива для вас інформація про СНІД?

а) Дуже важлива;

б) не завадила б;

в) не замислювався про це;

г) не цікавить взагалі.

9.Із яких джерел ви одержуєте інформацію про ВІЛ/СНІД?

Чи розмовляли ви з однолітками про проблему ВІЛ/ СНІДу?

а) Так;

б) ні. 

10.Чи є у вас необхідний рівень знань та інфор­мація для бесіди про ВІЛ- інфекції?

а) Так;

б) ні;

в) не знаю.

11.Хто має говорити про ВІЛ-інфекцію і СНІД?

а) Педагоги;

б) лікарі;

в) батьки.

12.Як ви гадаєте, з якого віку необхідно давати інформацію з проблеми ВІЛ/СНІДу?______________________________________________________ _____________________________________

13.Чи досить у вас знань, щоб уникну­ти зараження ВІЛ-інфекцією?

а) Так;

б) ні;  

в) не знаю.

14.Чи дотримуєтесь ви застережень, щоб уникнути зараження ВІЛ?

а) Так;

б) ні;

в) не знаю.

15.Якщо так, то:

а) завжди;

б) від випадку до випадку;

в) не знаю. 

16.Куди і до кого ви звернетеся за допомогою щодо проблеми ВІЛ/ СНІДу, якщо виникне в цьому необхідніс_______________________________________________________________________________________________________________

17.Як ви гадаєте, якщо у вас виникне якась особиста проблема, чи захоче ви роз­повісти про неї батькам.

а) Так;

б) ні;

в) не знаю.

18.Яку інформацію ви хотіли б одержати додат­ково?___________________________________________________________________________________________________________________

Інформаційне повідомлення «ВІЛ/СНІД: достовірно про проблему»

Вчитель розповідає учасникам нову інформацію про ситуацію із ВІЛ/СНІДом в Україні.

3. Завдання «Міфи й факти про ВІЛ/СНІД»

Учасникам зачитують твердження про ВІЛ, СНІД і пропонують вказати, чи правильні такі твердження (піднімаються картки Ф — факт; М — міф):

ВІЛ — це вірус, що спричиняє СНІД. (Ф)

Можна інфікуватися ВІЛ, випивши зі склян­ки, якою користувався ВІЛ-інфікований. (М)

ВІЛ передається через дружній поцілунок. (М)

Можна інфікуватися ВІЛ під час переливання неперевіреної крові. (Ф)

Людина-носій ВІЛ може інфікувати свого сек­суального партнера. (Ф)

Уживання алкоголю може підвищити ризик інфікування ВІЛ. (Ф)

Комарі можуть переносити ВІЛ. (М)

Використання одноразових шприців може за­хистити від ВІЛ-інфекції. (Ф)

Використання презервативів під час стате­вих контактів може зменшити ризик ВІЛ- інфекції. (Ф)

Можна інфікуватися ВІЛ через сидіння на уні­тазі. (М)

Більшість людей, інфікованих ВІЛ, становить загрозу для суспільства. (М)

ВІЛ — кінцева стадія захворювання на СНІД. (М)

СНІД — це респіраторна хвороба. (М)

Пам’ятка

Ти не заразишся, якщо будеш дотримуватися про­стих правил безпеки, навіть якщо у твоїй школі є хтось ВІЛ-інфікований.

Елементарні правила безпеки:

Будь обережний! Ніколи не грайся шприцами, які випадково знайшов на вулиці, й навіть не торкайся їх.

Якщо ти випадково вколовся знайденим шпри­цом, негайно скажи про це дорослим.

Уникай контактів із чужою кров’ю. Якщо все-таки це трапилося, добре промий шкіру проточною водою й негайно скажи про це до­рослим.

Стеж за тим, щоб медпрацівник, який тебе об­слуговує, використовував гумові рукавички й одноразові шприци.

Уникай незахищених статевих контактів.

ВІЛ-ІНФЕКЩЯ НЕ ЗАВАЖАЄ ДРУЖИТИ!

4.Завдання

Учасники діляться на 2 групи. Кожна група одер­жує ситуацію й аркуш паперу.

Необхідно прочитати опис ситуації, об­говорити її у групі, потім на аркуші написати, яку можна надати допомогу, підтримку. Від групи ви­ступає представник і кріпить аркуш на дошку. У випад­ку незгоди кожна група може запропонувати свій вихід із ситуації, що склалася. Обмін думками. Наприкінці гри вчитель може проаналізувати запропонова­ні варіанти.

Ситуація 1

У вас є дуже давній і хороший друг (назвемо його Макс). З певних обставин ви уже давно не спілкувались з ним. Але якось  приятель поділився із вами своїми неприємностями.

Нещодавно він зійшовся з однією компанією, де вживають наркотики ін’єкційним шляхом. Коли Макс пробував наркотики вперше, друзі його запев­няли, що нічого страшного не відбудеться. Днями він дізнався, що один хлопець із цієї компанії пі­дозрює в себе ВІЛ-інфекцію. Макс розгублений, не знає, що йому тепер робити. Він прийшов до вас за порадою. Що ви робитиме­те? Що порадите своєму  другові в цій ситуації?

Ситуація 2

У вас є дуже гарний друг, вас навіть можна назвати «не розлий водою». Ви за­вжди все робили разом: ходили до школи, готу­вали уроки, відвідували басейн, багато часу про­водили у вас удома. Останнім часом ви звернули увагу на те, що друг (подруга) погано себе почуває: у нього (неї) задишка, кашель, утома, пітливість, збільшені лімфатич­ні вузли. Ви підозрюєте, що він (вона) може бути хворий(ою). Ваші дії?

Підбиття підсумків тренінгу.

Вчитель підсумовує роботу на тренінгу, роблячи акцент на тому, що проблема поширення ВІЛ- інфекції в Україні, на жаль, набирає обертів. Отже, не можна сидіти, склавши руки, тому що бездіяльність ще ніколи не розв’язувала жодної проблеми.