Урок у 5 класі " Апостроф"

Тема. Правила вживання апострофа. Тренувальні вправи.

 

Мета: поглибити, систематизувати й узагальнити знання учнів про апостроф; удосконалити навички правильної вимови й написання слів з апострофом; розвивати логічне мислення, уяву, пам’ять, мовлення; виховувати повагу до старших, пошану до традицій наших предків.

 

Обладнання: картки – завдання, текстовий роздатковий матеріал, таблиця.

 

Тип уроку: урок повторення та систематизації вивченого.

 

Хід уроку

І.  Організація класу.

День добрий, друзі! Ще один урок

       До нас прийшов за розкладом сьогодні

   Отож озброюймось книгою й пером,

          Щоб знов пірнути в мовну нам безодню.

 

II. Повідомлення теми та мети уроку.

Слово вчителя. Тема нашого уроку схована у загадці. Тож спробуймо її відгадати:

    Я такий же, як знак розділовий,

    І відомий шкільній дітворі.

    Та в словах української мови

    Я пишусь не внизу, а вгорі.

    Спробуй лише написати ім’я –

    Зразу стану потрібен і я. (апостроф)

        (Д. Білоус.)

 Молодці. Отже, сьогодні ми помандруємо у країну Орфографію. Спробуємо з вами пригадати правила вживання апострофа, які ви вивчили у початковій школі, та ознайомимось з новими правилами.

 

 Вправа « Шифрувальник»

Поставити слова у правильному порядку, пояснити зміст вислову.

Ключ, Навчання, успіху, до.

Навчання – ключ до успіху.

 

III. Актуалізація опорних знань учнів.

Хмара слів

 

•          Що таке фонетика?
•          Що таке графіка?
•          Що таке орфографія?
•          Що таке орфоепія?
•          Після яких букв пишеться апостроф?
•          Від чого залежить уживання апострофа після р?
•          В яких випадках апостроф не ставиться?

•     Інтелектуальна розминка.  Словоопис

 

•      Синонім до слова родина. ( сім’я);
•      Антонім до слова забувати. (пам’ятати);
•      Іменник, що означає сукупність зірок. ( сузір’я);
•      Антонім до слова твердий. (м’який);
•      День, коли урочисто відзначають якусь подію. (свято);
•      Іменник, що означає зібрання представників певних організацій. (з’їзд)
•      Іменник, що означає частину туші тварини, вживану для їжі. (м’ясо);
•      Синонім до слова хробак. (черв’як);
•      Трав’яниста рослина, що заважає росту культурних рослин. (бур’ян);
•      Синонім, до слова оголошення. (об’ява);
•      Синонім, до слова вогонь. (полум’я);
•      Овоч, який мама дає у борщ. (буряк);
•      Вхід у багатоповерховий будинок. (під’їзд)
•      Маленькі пташки, що чудово співають. (солов’ї);
•      Металевий загострений стержень з головко на тупому кінці, призначений  для  скріплення. (цвях);
•      Чим покрито тіло птахів. (пір’ям);
•      Когось до чогось намовити. (під’юдити)

 

Учні читають слова-відповіді, перевіряють вірність написаного, пояснюють правопис написання. (метод «Прес»)

 

4.   Основна частина. Формування вмінь і навичок.

         Проблемне запитання:  Чи завжди перед -я-, -ю-, -є-, -ї- ставимо апостроф?

 1. Опрацювання таблиці «Мавпа буф». Робота з підручником.

 Учні усно добирають приклади до правил.

 2. Робота біля дошки SMART

   М´ята

         Обїхав я багато країв. Гарних, дивних, цікавих. Тепер я у місті живу. Та враз я згадав хлоп´ячі забави на батьковому подвірї. Почув трав´яний дух. Дух, де вється моя Рось. Задзвеніли мені соловї, кропив´янки, очеретянки, заворкотіли голубята. Запахли в рідному саду ряст, рум´янок, п´ятиперстень. І м´ята. Холодна, кучерява.

 

Зробити звуковий запис слів об’їхав, хлоп’ячі, ряст, п”ятиперстень.

 

 

 

 

 

 

Робота в парах

 

До поданих слів дібрати слова з протилежним значенням, записати, обґрунтувати написання. З двома словами скласти речення.

Твердий-

забувати-

зникнути -

будень -

 

 

 

 4. Робота у групах.  Учні об’єднані у 3 групи. Кожна група отримує картку із завданнями.

   1. Утворіть  від поданих іменників прикметники. З утвореними словами складіть словосполучення “прикметник + іменник.” З одним словосполученням складіть речення.

I група: Різдво, дерево, солома, морква, трава.

II група: ластівка, крупа, мед, олово, торф.

III група: тьма, камінь, жаба, язик, мавпа.

 6. Узагальнення вивченого.

 

Робота з  вправою за QR / фронтально з учителем.

Сенкан

Апостроф

строгий потрібний

розділяє служить роз’єднує

позначає орфограму

знак

 

 

 

 

«Віднови прислів’я».

На дошці написані прислів’я, у яких пропущено слова.

  Літо збирає, а зима …..   . (з’їдає).

 Ранні пташки росу … , а пізні слізки ллють. (п’ють).

 Щастя у повітрі не ….. , а руками дістається. (в’ється).

 Добре слово …. , а зле ще довше. (пам’ятається).

 Пташка красна своїм …. , а людина – своїм знанням. (пір’ям).

 Не вчи орла літати, а ….  співати. (солов’я).

V.  Підсумок уроку.

     Опитування  «Закінчіть  речення».

«На  уроці  я навчив (ла)ся…».

(Використовується інтерактивний метод «Мікрофон».)

   - Оцінювання.

 

5. Домашнє  завдання.

   Повторити  правила, виконати вправу 331