Урок: "Утворення числа 13. Десятковий склад. Креслення відрізка, більшого за даний (" на око")"

Урок математики  (5 клас)

Тема: Утворення числа 13. Десятковий склад. Креслення відрізка, більшого за даний («на око»).

Мета: формувати в учнів поняття десятка як лічильної одиниці; актуалізувати усвідомлення, що 1 десяток містить 10 одиниць; ознайомити з утворенням числа 13; закріпити вивчені числа; формувати вміння порівнювати числа; розвивати й коригувати навички лічби;  просторову орієнтацію; виховувати самостійність, бажання працювати на уроці.

Обладнання: зображення сумного і веселого сонечка, палички для лічби, розсипні кубики, геометричний матеріал, картки з індивідуальним завданням, альбомні аркуші, кольорові олівці, коробка з об’ємними цифрами, педагогічна пісочниця, вологі серветки.

Хід уроку

І. Загально-корекційний етап.

1. Організація підготовки учнів до праці.

 Ось і все! Дзвенить дзвінок,

 В гості йде до нас урок.

 Сядьте зручно! Усміхніться!

 І на мене подивіться!

 2. Нервово-психологічна підготовка учнів до уроку.

Вправа «Намисто» (робота на окремих аркушах паперу).

Учням роздаємо альбомні аркуші, кольорові олівці та пропонуємо намалювати намисто за інструкцією вчителя.

 - Намалюйте 4 намистинки, з них: 2 жовтого кольору,  2 – червоного.

 - Намалюйте 3 намистинки і розфарбуйте їх різними кольорами.

 -Намалюйте 2 намистинки: одну велику, другу – маленьку, розфарбуйте їх за бажанням.

ІІ. Основний етап.

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

 - Сьогодні ми відправимося в цікаву мандрівку і познайомимося з новим числом.             

2. Підготовча частина.

2.1. На дошку вивішуємо зображення сумного Сонечка (Рис.2.1.1.).

Рис. 2.1.1. Сумне сонечко

 - Жило на світі сумне Сонечко.  Через це на вулиці завжди було похмуро і всі дуже сумували. Давайте сядемо в потяг, та поїдемо до нього в гості. По дорозі постараємося виконати всі завдання, щоб порадувати Сонечко та розвеселити його.

 Готові! Наш потяг відправляється. Шлях, по якому ми поїдемо, дізнаємося, виконавши наступне завдання.

2.2. Робота з геометричними фігурами.

На дошку вивішуємо фігури: трикутник, прямокутник та круг.

 - Подивіться на ці фігури. Спочатку ми поїдемо по горах, потім – полями і навіть через озеро.

 - Які це фігури? Якою фігурою позначено гори; якою – поля; якою – озеро? Що міняється під час переїзду з однієї місцевості в іншу? (Форма фігури).

 - Перевіримо вашу готовність до мандрівки: чи гарно ви запам’ятали наш шлях?

Пропонуємо учням закрити очі. В цей час міняємо фігури місцями. Учні мають їх виставити на свої місця.

3. Формуюча частина.

3.1. Перша зупинка - «Порахуй»

 - Діти, ось і перша зупинка. Та що це: у нашого потяга розчепилися усі вагони. Щоб далі вирушити в дорогу нам потрібно їх розмістити в порядку зростання (Рис.3.1.1.).

Рис.3.1.1. Розмісти числа в порядку зростання

3.2. Друга зупинка – «Пригадай»

 Робота з лічильними паличками.

 Учням пропонуємо відрахувати 10 паличок і зв’язати їх в пучок. Пригадуємо, що 10 одиниць утворюють нову лічильну одиницю – десяток. Вчитель пише на дошці відповідний вираз: 10 од. – 1 дес. Десятками можна рахувати яйця, ґудзики, горіхи, моркву, курчаток та інші предмети.

 Вчитель викладає учням на парти ще пучок  паличок. Рахуємо, скільки десятків паличок у нас вийшло.

 - Діти,  візьміть десяток паличок. Як нам утворити наступне число? (Покласти на десяток ще одну паличку).

 - На що ми поклали одну паличку? ( На десяток).

 - Слово «десяток» замінюємо на «дцять» і отримуємо: «один на дцять» - нове число 11.

 - Скільки в ньому десятків? Скільки окремих одиниць? Пригадуємо на дошці написання цифри 11.

 Далі пропонуємо утворити число, наступне за числом 11. (Додаємо до 11 ще 1 паличку). Називаємо число (12), визначаємо в ньому кількість десятків і окремих одиниць. Пишемо дане число на дошці.

Фізкультхвилинка «Потяг»

Учні рухаються по класу, імітуючи рух потягу.

 Їде поїзд через гай,

 Стукають колеса.

 Аж захоплює всім дух:

 Тільки й чути: чух-чух-чух.

3.3. Вивчення нового матеріалу. Зупинка – «Новинка»

3.3.1. Знайомство з утворенням числа 13.

Практична діяльність із розсипними кубиками.

 Пропонуємо учням відрахувати 10 кубиків і викласти їх у брусочок. Рахуємо з кількох кубиків складається наш брусочок (1 десяток). Пригадуємо, яким чином утворити число 11, 12 (накладаємо зверху відповідну кількість кубиків).

 - Як із числа 12 утворити наступне число (добавити 1) ?

  На брусочок зверху до 2-х кубиків пропонуємо учням покласти ще 1. Називаємо число, що утворилося (13).  Вчитель повідомляє дітям, що так утворилося нове число – 13. Повторюємо декілька разів, по складах: три-на-дцять.  Рахуємо, скільки в ньому  десятків і скільки окремих одиниць. Вчитель на дошці демонструє число 13, звертаємо увагу на те, що воно – двоцифрове.

Пальчикова гімнастика. Вправа «Горобчик»

 Долоні розгорнуті на себе, великі пальці пе­реплетені - голівка птаха. Інші зімкнені паль­ці - крила. Швидко помахати ними.

Робота в зошитах.

 Вчитель пояснює написання цифри 13 на дошці. Діти прописують цифру пальчиками в повітрі, на партах. Потім  пишуть у робочих зошитах 3 рядочки цифри 13 за зразком учителя. Слабші учні – за наведенням зразка вчителя. Звертаємо увагу на те, що число займає дві клітинки.

3.3.2. Зупинка – «Цікавинка»

 В народі говорять, що 13 – нещасливе число. Воно стало непопулярним з тих пір, як людина навчилася рахувати. Використовуючи 10 пальців рук і 2 ноги, як окремі одиниці, людині вдавалося рахувати лише до 12. А далі слідувало невідоме число, яке дуже лякало людину. Тому і вважали число 13 нещасливим.

 А от у народів майя, які були відомими завдяки своїй писемності, архітектурі, математичній та астрономічній системі, число 13 вважали священним. В календарі майя 13 місяців.

3.4. Використання елементів педагогічної пісочниці. Зупинка «У гості до Піщинки».

 - Діти, нас запрошує на гостину Піщинка. Вона також хоче допомогти нам розвеселити Сонечко. Бо без нього стало сумно і в їхньому королівстві.

 Пригадуємо правила поведінки з пісочком.

 Вітаємося з пісочком:

 Наш пісочок! Добрий день!

 Ми тебе вітаємо!

 І погратися з тобою

 Всі дуже бажаємо!

 Діти гладять пісочок долоньками, перебирають пальчиками та діляться своїми враженнями від дотику з ним.

 Розповідь Піщиночці.

 - Розповімо Піщиночці, що ж у нас трапилося?

 Щось сумує наше Сонце,

 Не загляне у віконце.

 Все навколо потемніло,

 Друзі, це уже не діло!

 Треба Сонце рятувати:

 Радити, розвеселяти.

 Щоби Сонце пораділо

 Всі беремося за діло!

 Вправа «Пісочна буря»

 У пісочній країні, поки сумувало Сонечко, сталася пригода. Вітерець вирішив попустувати трішки, та так розгулявся, що утворилася пісочна буря.

Розгулявся наш вітрисько:

Сильно подуває.

У пісочному царстві

Бурю здіймає.

Діти повільно, а потім швидко сиплють пісок зі свого кулачка в пісочницю, на долоню вчителя, друзів, свою долоню.  Потім міняються ролями: учні заплющують очі, кладуть на пісок свої долоньки, а вчитель сипле пісочок на певну долоньку дитини (вони повинні назвати права ця долонька, чи ліва), сипле на який - небудь палець, а учень має назвати його (великий,  вказівний, середній, безіменний, мізинчик).

Дидактична гра «Цікаві цифри»

- Діти, Піщинка нам приготували подарунок (показуємо учням коробку). Що ж у цій коробці?

Дістаємо із коробки об’ємні цифри 0, 1, 2, 3. Учні повинні назвати дані числа, викласти їх у порядку зростання.

- Діти, Піщинка почула, що ми вивчили нові цифри, та не звичайні, а двоцифрові. Давайте покажемо їй, які двоцифрові числа ми вивчили і складемо їх з даних цифр. По черзі викладаємо на піску цифру 10, 11, 12, 13. Прописуємо дані цифри пальчиками на пісочку за наведенням зразка учителя, самостійно.

Під час проведення гри визначаємо в числах  кількість десятків та окремих одиниць.

Дидактична гра «Числа – сусіди»

Вчитель викладає із об’ємних цифр число на поверхні пісочку, а учні мають написати пальчиками попереднє та наступне число (11, 12).

Дидактична гра «Порівняй»

Для проведення гри нам потрібний набір геометричних фігур.

- Щоб показати Сонечку, які ми вправні школярі, маємо виконати наступне завдання Піщинки.

Учням пропонуємо завдання: викласти в ряд 11 кружечків, записати відповідну цифру праворуч олівчиком на поверхні пісочку; а під ними – 10 квадратиків і також записати відповідну цифру, що вказує на їх кількість. Діти мають порівняти  кількість геометричних фігур. Таким чином порівнюємо числа 11 і 12, 12 і 13. Нерівності записуємо на поверхні пісочку, читаємо їх всі разом, а потім – окремо кожен учень.

Вправа «Сонячні промінчики» (Креслення відрізка, більшого за даний («на око»)).

- Діти, щоб зраділо наше сонечко, давайте намалюємо йому промінчики. Вчитель малює олівцем у верхньому лівому куті пісочниці півколо. На лінії ставить точку, знизу ставить ще одну і з’єднує їх прямою. Пригадуємо, яку фігуру нагадує промінчик. (Відрізок, бо має позначений початок і кінець).

Учні мають повторити за вчителем, але їх промінці (відрізки) мають бути більші за попередні. Малюємо відрізки за допомогою олівчиків. Під час проведення вправи вчитель здійснює індивідуальну допомогу дітям.

- Діти, мабуть наше Сонечко побачило, як гарно ми працюємо та зраділо нашим успіхам. А ми дякуємо Піщиночці і самим собі за старання, прощаємося з пісочком до наступних, цікавих зустрічей.

3.5. Зупинка «Кінцева». Закріплення вивченого матеріалу. Завдання на індивідуальних картках «Напиши місце одиниць і десятків у числі» (Рис. 3.5.1.).

Рис. 3.5.1. «Напиши місце одиниць і десятків у числі»

ІІІ. Заключний етап.

1. Підведення підсумків і оцінювання.

 - Подивіться, діти, як зраділо нашим успіхам і старанням Сонечко. (Вивішуємо на дошку малюнок усміхненого сонечка (Рис. 1.1.)).

Рис. 1.1. Усміхнене сонечко

 - Які завдання нам довелося виконати, аби наше Сонечко мало гарний настрій ?

3. Релаксація. Вправа «Кошенята».

 Уявіть собі, що ви – ледачі малі кошенята. Вам хочеться потягнутися. Витягніть руки вперед. Підніміть їх високо над головою. Тепер відкиньте назад. Відчуйте, як напружилися ваші плечі. Тягніться якомога сильніше. А зараз – швидко опустіть руки донизу, або хай вони впадуть самі. Давайте, кошенятка, ще раз потягнемося (виконуємо ту ж саму послідовність рухів, що і попередньо). Повторюємо дану вправу тричі.

 Як же добре відчувати розслаблення, чи не так? Ви почуваєтеся добре, затишно, тепло і ліниво, як кошенята.

4. Приведення в порядок робочих місць.

5. Створення установки на відпочинок. Пригадуємо правила поведінки учнів на перерві.

 На перерві будем грати,

 Дружно всі відпочивати.

 Ось дзвінок вже кличе нас,

 Відпочити, друзі, час!