Урок "Уживання м'якого знака"

Тема уроку: Уживання  м’якого знака

Мета уроку:

• Розвивати орфографічні навички учнів;
• Формувати здатність до самостійної роботи з орфографічними правилами;
• Вдосконалювати здатність вчитися, активно взаємодіяти з іншими учнями та критично оцінювати результати власної роботи та діяльності однокласників.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань
Девіз уроку: Трудитися разом — досягати успіху!

Хід уроку

І. Організаційний етап уроку

• Вітаю всіх! Рада, що ми знову зустрілися на уроці. Сподіваюся, що заняття буде пізнавальним і цікавим, і що ви отримаєте нові знання, які допоможуть вам краще розуміти мову. Посміхніться один одному, налаштуємося на позитивний і продуктивний настрій!

ІІ. Постановка цілей уроку

1. Повернемося до вивченого раніше і згадаємо основи фонетики.
   Швидке опитування:

• Яке значення має фонетика?
• Що таке голосні звуки?
• Які букви позначають подвійні звуки?
• Як ми позначаємо м’якість приголосних?

Перевірка домашнього завдання.

Фонетична розминка:
Запишіть у фонетичній транскрипції: рік, зайченя, людина, ллє.

ІІІ. Мотивація до роботи

1. Вправа "Очікування":

• Що ви сподіваєтесь дізнатися на цьому уроці?
  На ваших партах є аркуші з буквами: С, У, І, П, Х. Напишіть слово, яке характеризує ваше бажання або ціль на урок.
• Яке слово можна скласти з цих букв? (УСПІХ)
• Нехай успіх супроводжує вас сьогодні!

ІV. Ознайомлення з матеріалом уроку

1. Гра "Знайди зайве":

• У кожному рядку знайдіть слово, яке не підходить за змістом:
• Вишеньці, сопілці, черешеньці.
• Станьте, сядьте, вірте, гляньте.
• Голуб, медаль, монастир, лікар.

Обговорення запитань:

• Як ви визначили зайве слово в кожному рядку?
• Які знання для цього потрібні?
• Яка ж тема нашого уроку?

1. Лінгвістична казка:
   У країні Алфавіт було багато букв, кожна з яких позначала певний звук. Букви Щ і Ї завжди мали компанію і позначали два звуки, а інші літери використовувалися окремо. Однак одна буква, знак м’якшення, завжди була в тіні, бо не позначала звуку. Якось букви вирішили, що без нього можна обійтися. Але ситуація змінилася, і вони зрозуміли, що без цього знака слова втрачають значення. Тому м’який знак повернувся назад.
   Обговорення:

• Що змінилося в країні після того, як забрали м’який знак?
• Чому він так важливий у словах?

Перегляд відеоматеріалу

https://www.youtube.com/watch?v=Oz6aDuTp440

Робота з таблицею: Ознайомлення з правилами вживання м’якого знака.

Завдання в групах:

• 1 група: знайти слова, де м’якість позначається знаком м’якшення.
• 2 група: знайти слова, де м’якість позначається літерою І.
• 3 група: знайти слова, де м’якість позначається літерами Я, Ю, Є.

1. Проблемне запитання:

• Чому в слові «неньці» ставиться м’який знак, а в слові «Тетянці» — ні?

Творчий диктант:
Утворіть прикметники від іменників за допомогою суфікса –ськ-: коваль, велетень, Україна, Київ

Фізкультхвилинка:

https://www.youtube.com/watch?v=kNWwid8OAVM&list=RDkNWwid8OAVM&start_radio=1

Скануйте код та пограйте в гру

Орфографічна естафета:
Розподілімо слова на дві групи:

• З м’яким знаком: близький, дзьобик, їдальня, запорізький.
• Без м’якого знака: близнята, живуть, гілка, вісімнадцять.

1. Робота в групах:

• 1 група: вставити м’який знак у слова.
• 2 група: виправити помилки в написанні слів.
• 3 група: поставити іменники в давальний відмінок.

1. Вправа "Я – редактор":
   Виправте помилки у словах, що припустив учень:

• Стародавьній, сидит, льється, учьні, навчаются.

1. Завдання "Квітка-загадка":
   Заповніть пелюстки квітки словами, що закінчуються на м’який знак. Складіть з ними речення.

V. Домашнє завдання:

 Написати твір-мініатюру на тему "Прощавай, зимонько", використовуючи слова з м’яким знаком.

VI. Рефлексія уроку:

• Чи здійснилися ваші очікування від уроку?
• Що нового ви дізналися сьогодні?
• Чого навчилися?
• Як ви оцінюєте свою роботу на уроці?

Дякую за активну роботу!