Урок " В.Симоненко. Цікаві сторінки з життя поета. Казка " Цар Плаксій та Лоскотон". Поняття про віршовану мову, строфу.

Тема : В. Симонеко. Цікаві сторінки з життя поета. Казка « Цар Плаксій та                               

         Лоскотон». Поняття про віршовану мову, строфу

Тип уроку: комбінований

Мета: - познайомити учнів з цікавими сторінками з життя поета, змістом казки;

 - пояснити суть поняття « віршована мова», « строфа», « рима» ;

- удосконалювати вміння виразно читати;

- розвивати критичне мислення, пам′ять;

- виховувати вміння керувати власними емоціями.

Цілі : учні знатимуть:

- окремі факти з життя поета;

- зміст казки;

- зміст понять « віршована мова», « строфа», « рима».

учні вмітимуть:

- виразно читати казку, пояснювати особливості віршованої казки;

- виділяти основні епізоди твору;

- розрізняти прозову і віршовану мову;

- добирати рими до певних слів;

- висловлювати власне ставлення до зображуваного, проводити аналогії з    

 сучасним життям.

Обладнання: портрет В. Симоненка, твори письменника, виставка « Творці

                        літературних казок».

 Хід уроку

І. Настановчо- мотиваційний етап

Погляньте один на одного, посміхніться і побажайте успіху.

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

ІІІ. Актуалізація опорних знань. « Мозковий штурм».

     1. Що таке казка?

     2. Які є види казок, їх особливості?

    3. Хто створює казки?

   4. Чим народні казки відрізняються від літературних?

   5. Назвіть авторів літературних казок.

ІV. Засвоєння нового матеріалу.

Вчитель: Українська література багата митцями слова. Серед них багато тих,  хто писав для дітей , хто створював казки. А на сьогоднішньому уроці ми познайомимось із життєвим і творчим шляхом письменника Василя Андрійовича Симоненка.

Робота в групах. Опрацювати біографію В. Симоненка за підручником с. 92-93. і зробити записи під час роботи:

1 група – Це цікаво.

2 група – Це повчально.

3 група – Це варто запозичити собі.

( Виконується на окремих листках).

Колективне створення таблиці.

  Василь Симоненко

Отже, —————————————————————————————

Вчитель: Цікава людина повинна створювати цікаві твори. Тож давайте послухаємо зміст казки « Цар плаксій та Лоскотон».

        Робота над змістом казки.

1. « Сюжетний ланцюжок». Учні переказують зміст твору, проказуючи одне речення. Якщо хтось збився, інший член групи його виправляє чи заміняє.

2. Розповіді, порівняння, зіставлення.

- Опишіть родину царя Плаксія, їх життя.

- Порівняйте з ними життя Лоскотона.

- Як відповідають імена героїв їхнім характерам, поведінці?

- Визначте де реальне в казці, а де фантастичне.

- Чому Лоскотонові вдалося розвалити царство Плаксія?

- Поміркуйте, чи може людина самостійно керувати своїми емоціями, чи для цього потрібен дядько Лоскотон?

- Чи зустрічали ви в житті людей, схожих на Плаксія чи Лоскотона?

- Які роздуми і почуття викликала у вас казка? Чи змусила задуматись над власними вчинками? Чи захотілось що - небудь у собі змінити?

3. Опрацювання відомостей з теорії літератури.

      1. Робота з підручником. Читаємо в парах - запитуємо в парах.( с. 93-94).

      2. Знайдіть рими в тексті казки, випишіть їх парами до своїх зошитів.

      3. « Буріме» ( в групах). Створити чотиривірш за поданими римами

веселун- плаксун

стрибає- ридає

      4. Створення асоціативного малюнка доброго і злого героя за трафаретними малюнками. На листку А-4 нанесені силуети людини: коло- голова, прямокутник- постава, лінії - руки і ноги. Учням треба домалювати риси обличчя, одяг, специфічні предмети для їх розрізнення. Захист своїх робіт.

 V. Рефлексивно-оцінювальний етап.

    Скласти сенкан.

1 група- Симоненко

2 група- Лоскотон

3 група- Плаксій.

VI. Домашнє завдання. Скласти римовану характеристику одного з героїв казки.