Урок "Величини та їх значення"

Тема уроку: Величини та їх значення. 

Мета уроку:

• сформувати поняття про величини та залежності між ними, ознайомити із найуживанішими величинами та одиницями їх вимірювання;формування вмінь та навичок виконувати дії з величинами ;
•  розвивати індивідуальні здібності учнів , логічне мислення , зв’язне мовлення , спостережливість, пам’ять , увагу ;
• формувати компетентності продуктивної творчої діяльності, саморозвитку і самоосвіти, інформаційні та комунікативні;
• виховувати допитливість, натхнення, любов до навчання та вміння працювати разом ; зацікавити у вивченні математики.

Тип уроку: узагальнення і систематизація вмінь та навичок учнів.

Обладнання : підручник , ПК , презентація, плакат «Народні міри маси», «Народні міри довжини»,унаочнення для перевірки домашнього завдання .

Хід уроку:

1. Організаційний момент.      (формув. інформаційних компетентностей) Слайд 1

      Вчитель.         Доброго дня!      Все із доброго чи злого –

Починається з малого.

Листя виросте з листочка,

З нитки витчеться сорочка.

Хліб – з маленької зернинки,

Дощ – із чистої краплинки,

День турботою почнеться –

Все довкола усміхнеться.

Проганяй мерщій дрімоту

І рукам давай роботу.

І роби невтомно, вміло

Хоч мале, та добре діло.

• А яке діло повинен робити учень? …… Вам надійшов лист з відео матеріалом.

Слайд 2

-   Що ж! Вам вирішувати. Допоможемо?

(роздаються картки контролю з завданням, які будуть використовувати під час уроку) 

2. Актуалізації опорних знань.(формув. комунікативних компетентностей) Слайд 3

Вчитель.Ось маршрутний лист. Перш за все ми маємо сісти на парусник, щоб потрапити до замку. Перепуском на парусник є виконання першого завдання. Відкриваємо зошити та перевіряємо виконання домашнього завдання.

№ 884 125 кубіків                    № 889  18 куб.метрів                                 № 893  24 л

(Перевірка домашнього завдання- самоперевірка)    Слайд 4       

Вчитель.Скільки завдань ви виконали правильно – стільки і поставте собі балів у лист самооцінки напроти «Домашнє завдання»           (від 0 до 3)

• Ось ми прибули на місце, але де замок?             Слайд 5

Вчитель. Слайди 5-6      

Отже, нам потрібно швидко виконати наступне завдання. Якщо Ви доповнити речення у математичному диктанті, то замок з’явиться. Будемо діяти разом.

 Ви отримали картки із пропущеними словами у реченнях, які ви маєте дописати . Напишіть на картках свої прізвища та приступайте швиденько до виконання завдання.   (учні виконують самостійно)  

Слайд 7

• Тепер ви поміняйтесь картками. Перевірте роботу сусіда і поставте бали – це кількість правильних відповідей . Поверніть картку сусіду та поставте свої бали в картку самооцінки проти «Незакінчене речення»

Ось замок і двері вже відкриті . Слайд 8  

 

3. Мотивація навчальної діяльності.(формув. інформаційних компетентностей)

Вчитель.                                (самооцінка»  готовності учнів до уроку )

-         Хто сьогодні готовий отримати найвищу оцінку?

-         Хто добре готовий до уроку?

-         Хто не готовий?

        Слайд 9

- Ми потрапили всередину замку. Але тут нічого немає .

Тому нам треба виконати наступне завдання .

Визначте, які із висловлювань неправильні і чому :

     1. Оленка купила 500 хвилин улюблених цукерок.

      2. Висота дерева 3 м.

       3. Шкільна перерва триває 15 грам         Слайд 10

Слайд 11  

4. Повідомлення теми, мети уроку. (формув. інформаційних компетентностей)

Вчитель.   Сьогодні на уроці ми будемо працювати із різними одиницями вимірювання . Тому записуємо в зошитах « 14 грудня. Класна робота.»   та тему уроку .                         

Слайд 12

 

5. Пояснення нового матеріалу. (формув. інформаційних компетентностей)

Вчитель. З самого народження людина зустрічається із вимірюванням : у пологовому будинку новонароджену дитинку зважують, міряють її зріст . Коли ми вирушаємо в дорогу, наприклад до школи , ми долаємо певну відстань, яку теж можна виміряти. Без вимірювань людина не зможе пошити одяг , збудувати дім , конструювати прилади тощо. Наведіть приклади вимірювань : …

(учні доповнюють вчителя – маса, вага, відстань, час,швидкість, площа, об’єм)

В усіх випадках вимірювань ми маємо справу із величинами. Деякі величини вимірють за допомогою спеціальних приладів : терзів, годинника, термометра, транспортира, спідометра … Значення величин записують числами із одиницями вимірювання . Наприклад, урок триває 45 …хвилин,  ми з’їли цукерок 2… кг, машина проїхала 200…км.

Значення однієї і тієї самої величини можна порівнювати, додавати  і віднімати . Наприклад, 5 кг + 6 кг , 3м + 7 м.     Але градуси, якими вимірюють кути, не можна додавати до градусів, якими вимірюють температуру . Давайте відкриємо підручник на сторінці 116 та прочитаємо вірш .                   (учень читає вірш, пояснює)

Іноді значення величин записують з кількома найменуваннями . Наприклад, коли ми вимірювали сторони многокутника , то часто отримували числа 2 см 3 мм , 1 см 8 мм .При зважуванні – 1 кг 200г , коли говоримо про час – 11год 20хв 30с. Тому при виконанні дій з величинами нам не обійтись без перетворень одних одиниць вимірювання на інші , дотримуючись при цьому прийнятих правил запису одиниць вимірювання .

Слайд 13

- Усно виконаємо із підручника стор.168      № 902 (№ 905) : … (учні по черзі виконують завдання )

Слайд 14           

Величини можуть бути залежні одна від одної. Наприклад, вартість товару залежить від його…ціни і кількості ; відстань, яку подолає людина , залежить від …швидкості і часу руху .

Слайд 15          

Давайте спробуємо розібратись із даними залежностями на прикладі таблиць :

Таблиця 1.

Кількість	1 кг	2 кг	3 кг	5 кг
вартість	7грн	…	…	…

Таблиця 2.

Швидкість	5 км/год	10 м/с
Час	2 год	10 с
Відстань	…	…

Таблиця 3.

Кількість учнів	5 уч.	10 уч.	13 уч.	25 уч.
Тривалість уроку	45 хв	…	…	…

Слайд 15   (щелчок – з’являються речі в залі)

Але в давні часи наші предки користувались дещо іншими величинами:

Плакат №1.   «Народні міри маси»

1 золотник – 4 грами

1 гривна – 400 грам

1 пуд – 40 гривен – 16 кілограм

1 корінець – 1 центнер

1 ласт – 72 пуди

1 гилетка – 25 кілограм

1 фунт – 400 грам

Завдання :

• назвіть міру , яка більша 1 грама, але менша за 1 кілограм (золотник, гривна, фунт)
• яка міра більша 1 кілограма , але менша за 1 центнер (жилетка, пуд)
• що важче : пуд заліза чи пуд пір’я (однакові)

Плакат №2.       «Народні міри довжини»

1 сажень – 2 м 13 см

1 аршин – 75 см

1 лікоть – 56 см

1 п’ядь – 20 см

1 верста – 1 км 70 см

1 миля – 7 км 500 м

1 дюйм – 2 см 5 мм

Задача : Дві селянки йшли  до Києво – Печерської Лаври. Обидві пройшли 60 верст.  Скільки верст пройшла кожна, якщо йшли з однаковою швидкістю ? (60 верст)

Задача : Довжина колоди 6 аршин .За 1 хв від цієї колоди відпилюють по 1 аршину. За скільки хвилин розпиляють колоду ? (5 хв) 

6. Фізкультхвилинка. (формув здорового способу життя)

Щось втомились ми сидіти,  треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз, на сусіда подивись.

Руки ззаду  покладемо, головою поведемо !

Руки вгору, руки в боки – і зроби чотири скоки.

Дружно всі присядемо і за парти сядемо.

7. Розв’язування задач. (формув компетентностей саморозвитку і самоосвіти)

Вчитель. Вже ми трохи відпочили, всі підручники відкрили.

             Будем далі працювати , математику вивчати.

 

Відкрийте підручник на сторінці 169 :                           Слайд 16

І ряд виконує № 909 , ІІ ряд - № 910  , ІІІ ряд - № 911. (робота в групах)

                                                    № 913                № 914                    № 916

Колективно із коментарем - № 924

По 1 учню з кожного ряду виходять до дошки та розв’язують відповідні № , якщо хтось не справляється – інший учень ряду допомагає. Учні отримують бали, записують в картку самооцінки до «Розв’язування вправ» (1 бал – за прав. відп. , 1 бал за допомогу іншим)

Слайд 17

 

8.Самостійна робота. ( формув. компетентності продуктивної творчої діяльності)

Вчитель.В цій кімнаті, здається, нічого не має, але якщо ви виконаєте тестові завдання , то можливо щось з’явиться. Ви отримуєте тестове завдання,  швиденько його виконуєте.

(учні на картках позначають правильну відповідь)

 

Вчитель. Правильні відповіді : В-І. № 1 - …     № 2 - …       № 3 - …   № 4 - …

                                                      В-ІІ. № 1 - …     № 2 - …       № 3 - …   № 4 - …

Після самоперевірки учні виставляють 0-4 бали за правильні завдання у картку самооцінки до «Тести»

Слайд 18  

Ми потрапляємо у бібліотеку. Де зберігаються скарби світу. А ви ходите до бібліотеки ? …

Слайд 19

Це  слова видатного письменника, філософ-просвітителя, який народився в 1713 р. у Франції в сім'ї ремісника. У 1732 р. став магістром мистецтв.

8.Завдання додому:( формув. компетентності продуктивної творчої діяльності)

Вчитель. Саме тому ми не повинні забувати виконувати домашнє завдання на кожний урок . Відкриваємо щоденники та записуємо :

Слайд 20

9. Підсумок уроку .(формув. комунікативних компетентностей)

Розгадування кросворду                               Слайд 21

Скажіть :

1. 16 кг = 40 гривен = 1… (пуд)

2. У метрах, кілометрах вимірюють…(відстань)

3. 20 ц= 2000 кг = 2 ….(тонни)

4. Записана у книжках…(мудрість)

Саме  мудрість є розгадкою і скарбом, який зберігається у цій будівлі. Слайд 22

 

У подарунок ви, за створену роботу, отримуєте оцінки – зверніться до картки самоконтролю , порахуйте свої бали та відніміть від суми число 4 і ви отримали свою оцінку за урок. Запишіть її у картку самоконтролю , яку здаєте мені.

 Скільки учнів отримали оцінки : 12,  11,  10, …(учні піднімають руки)

На цьому наш урок завершено !

Слайд 23