Урок "ВІдомості про тканину"

Тема:Відомості про тканину.5 клас.

Мета: навчальна: систематизувати і доповнити знання, отримані учнями в початкових класах про тканини і їх виготовленні;

ознайомити учнів з процесом утворення волокон і тканин, способами визначення основи, пругу, лицьової та зворотньої сторони тканини, формувати уявлення про тканину як про дві системи переплетення ниток, закріпити вміння визначати полотняне переплетення тканин, основу, пруг, лицьову і виворітну сторони тканини.

виховна: виховувати вміння цінувати інтелектуальну і технологічну працю багатьох поколінь майстрів ткацтва;

розвиваюча: забезпечити розвиток у школярів вміння виділяти вузлові етапи своєї або чужої діяльності; прищеплювати якості акуратності і зібраності при виконанні практичної роботи;

Тип уроку: урок фронтального та індивідуального засвоєння нового матеріалу.

Об'єкт праці: лабораторно - практична робота: «Визначення полотняного переплетення, основи, пругу, лицьової та зворотньої сторони тканини».

Устаткування: презентація: «Що таке волокно», відео майстер-клас «Визначення полотняного переплетення, основи, пругу, лицьової та зворотньої сторони тканини»; наочні посібники колекцій тканин, макет полотняного переплетення, ножиці, лупа; проектор, комп'ютер.

Обсяг роботи: вивчити способи визначення лицьової та зворотньої сторін тканини, основи і пругу, переплетення. Визначити полотняне переплетення тканини, основу і пруг, лицьову і виворітну сторону тканини.

Міжпредметні зв'язки: історія, народознавство,мистецтво.

Хід уроку:

 І. Організація учнів:

Привітання.

Перевірка явки учнів, підготовки до уроку.

Організація робочого місця.

Інструктаж по ПТБ.

1.Мотівація, формулювання мети уроку (спільно з учнями).

 ІІ. Актуалізація опорних знань.

Презентація «Що таке волокно»

1-3 слайди дозволять актуалізувати знання учнів про будову органічних об'єктів і наблизити до засвоєння поняття ВОЛОКНО, текстильних волокон (рис.2.5)

                Рисунок 2.5. «Перші слайди презентації «Що таке волокно»

Наступні слайди допомагають поглянути на звичні об'єкти уваги по-новому, тим самим учні в ігровій формі наближаються до засвоєння знань про структуру тканини, нитки, як утворення з текстильних волокон (рис.2.6.).

                Рисунок 2.6 «Слайди презентації «Що таке волокно»

ІІІ. Вивчення нового матеріалу(рис.2.7.)

                Рисунок 2.7. «Слайди презентації»

Демонстрація відео ВВС «ЯК це зроблено. Пряжа» [8, С.345].

 "Як це зроблено. ТКАНИНИ » [9, С.345].

ІV. Закріплення матеріалу, що вивчається

 Звернення з проханням прокоментувати 3Д модель утворення тканини - розкрити суть технологічного процесу утворення тканини.

Учитель коригує роздуми учнів за допомогою запитань про те як розташовані і натягнуті поперечні і поздовжні нитки, як вони сплітаються, як називається верстат, процес виготовлення тканини і т.д.

Рефлексія основних понять уроку:

мене здивувало ...мене зацікавило ...мені захотілось…я відчув, що ...

мені, напевно, важко було б ...в моєму місті можна було б створити ...

V. Практична частина

Вступний інструктаж.

Ознайомлення з об'ємом роботи, критеріями оцінювання, правилами техніки безпеки, організації робочого місця.

У практичній частина уроку через складність і насиченістю завдань доцільно застосування методу кооперативного навчання - груповий пазл, прийом «рівний рівному» (на етапі перегляду відео МК, знятого ровесниками-учнями 5-а класу гімназії м Торез) і робота в малих групах ротаційного характеру.

Учням пропонується розділитися на групи (можна виконати в ігровій формі-запропонувати вибрати картки з зображенням технологічних процесів або матеріалів).

Учні кожної групи знайомляться з відео МК, які приготували для них однолітки- учні 5-а класу гімназії:

- Визначення лицьової та зворотньої сторони тканини,

- Визначення основи і пругу,

- Визначення полотняного переплетення.

Потім виконують практичну роботу відповідно до теми МК і презентують результати іншим групам.

Лабораторно - практична робота № 1 «Визначення лицьової та зворотньої сторони тканин»

Лабораторно - практична робота № 2 «Визначення основи і пругу»

Лабораторно - практична робота № 3 «Визначення полотняного переплтення»

Звіт у формі оціночного листа - пазлу, який передбачає наявність:

- виконаної лабораторно-практичної роботи в зошиті (індивідуально кожним учнем);

-проектні варіанти групового демонстраційного пазлу.

-пазла контольних питань для засвоєння досліджуваної теми іншими групами;

-позитивних відповідей на контрольні питання інших груп.

Також оцінюється виконання ПТБ, активність і креативність усіх членів групи.

2. Поточний інструктаж.

 Самостійна робота учнів. Самоконтроль, взаємоконтроль. Цільові обходи. Консультування.

3. Заключний інструктаж.

Припинення роботи.

Підсумкова рефлексія: я визначив ... для цього знадобилося ... пишаюся, що у мене вийшло..мені не вдалося ... в майбутньому я планую ...

Оцінювання. Аналіз помилок. Прибирання робочих місць.

Д.З .: оформити Альбом-пам'ятку зразків лицьової та зворотньої сторін тканини (група №1), полотняного переплетення (група №3), основи і пруга (група №2).