Урок "Вітер".Практична робота 5. Складання рози вітрів.

Вітер

   Мета уроку: формувати знання про вітер і причини його виникнення, розвивати вміння вимірювати швидкість і напрямок вітру, формувати вміння будувати і аналізувати розу вітрів, сприяє розумінню учнями важливості спостереження та вивчення вітрів.

   Обланання: підручники, атласи, зошити для практичних робіт, календар погоди, модель флюгера, шкала швидкості вітру Бофорта, таблиця «Сила вітру», схема «Утворення бризу».

   Опорні поняття: атмосферний тиск, температура повітря, флюгер, пояси атмосферного тиску.

   Тип уроку: комбінований.

   Очікувані результати: учні зможуть розповідати про причини утворення вітру на прикладі бризу, користуватися флюгером, спостерігати й фіксувати  

зміни в напрямку й швидкості вітру, розповідати про місцеві вітри.

Хід уроку

   І Організаційний момент

   ІІ Актуалізація опорних знань і вмінь

   Онлайн-тест або тест:

   1 Атмосферний тиск вимірюють в…

а)  мм,     б)  мм.рт. ст..,в)  м.,

   2   Нормальний атмосферний тиск становить:

а) 660 мм.рт.ст, б) 760 мм.рт.ст. в) 860мм.рт ст..

   3 Атмосферний тиск вимірюють:

а) термометром, б) барометром, в)  гігрометром

   4 Розподіл атмосферного тиску на географічній карті показують за допомогою ліній, що з’єднують точки з однаковим атмосферним тиском, які називають:

а) ізотерми, б) ізогієти, в) ізобари

   5 З висотою тиск

а) зростає б) знижується, в) залишається незмінним

   6  На екваторі переважає тиск

а ) високий б) низький

7 Чи вірите, що зміна температури й тиску є  причиною постійного переміщення повітря?

а) так   б) ні

   8 На вершині гори тиск менший, ніж біля підніжжя

а) так   б) ні

   9 Сила, з якою тисне на кожну одиницю земної поверхні стовп повітря,

називають

   10 Якщо тиск падає, то буде:

а) ясно, сухо  б) хмарно , дощ або сніг

 ІІІ  Мотивація навчальної діяльності учнів.

   Пам’ятаєте Вінні-Пуха  і  П’ятачка! Вони говорили про причину утворення вітру. Вінні Пух говорив , що дерева махають гілками, тому виникає вітер. А чи так це? Так як пояснити, що таке вітер?

    ІV Вивчення нового матеріалу

• Прийом «Мозкова атака»: учні складають визначення , що таке вітер.
• Запис найкращого визначення до зошита
• Робота з підручником сторінка124.Записати до зошита одиниці вимірювання швидкості та сили вітру.
• Схема напрямків вітру
• Флюгер та його будова.
• Ознайомлення з шкалою Бофорта та визначення за нею сили вітру.
• Побудова рози вітрів.

Місцеві вітри та їх характеристика. До місцевих вітрів належать бриз, гірничо-долинні вітри, фен. Відеофрагменти.

   Прийом «Географічний практикум»(робота в парах).

Завдання .Використовуючи матеріал підручника с.126 -127  (мал..99, мал..100), дані Інтернету охарактеризувати місцеві вітри:

І-в. – бриз,   ІІ-в. – фен,   ІІІ-в. – гірськодолинні вітри,    ІVв – бора,   V− хамсин

   Сезонні вітри – мусони.

   Постійні вітри.

   V  Закріплення вивченого матеріалу

Прийом географічний практикум.

Практична робота 5.    Складання рози вітрів. Завдання № 3. Використовуючи дані власних спостережень, заповніть таблицю та побудуйте розу вітрів. Проаналізуйте результати.

   VІ.  Підсумок уроку

   Висновки говорять учні.

   V  Домашнє завдання.

Опрацювати матеріал підручника  с.124−127, повторити  с.26− 29. Знайти в Інтернеті матеріал про мусони.