Тема. Вода в природі. Три стани води. Властивості води – рідини.

Мета:

Закріпити і розширити уявлення учнів про значення води, про три стани води, про властивості води – рідини.

Формувати вміння планувати способи виконання окремих дослідів за інструкцією, виконувати безпечні досліди, узагальнювати і робити висновки.

Розвивати пізнавальні інтереси.

Виховувати самостійність, організованість, відповідальність за виконану роботу.

Обладнання: склянки з водою і з молоком, алюмінієва ложка, таблиця, малюнки, мікрофон.

Хід уроку

1.                   Організація класу до уроку.
2.               Хвилинка спостережень.
   • Обговоримо синоптичну ситуацію. Гра “Мікрофон”.
   • Яка зараз пора року?
   • Який місяць?
   • Що ви можете сказати про стан неба?
   • Яка сьогодні t⁰ повітря?
   • Чи є надворі вітер?
   • Які зміни відбулися в природі за цей тиждень?

3.           Актуалізація опорних знань.

• Зараз пограємо у гру “Незакінчені речення”.
  • Людина – живий організм, тому що вона .....
  • До неживої природи належать: повітря, ..., ..., ...,....
  • Повітря заповнює всі порожнини і знаходиться в ..., ..
  • Сонце дає Землі ..., ..., ..., ...

(найактивнішими учасниками гри були ...)

4.            Оголошення теми і завдань уроку.

• Відгадайте загадку:

Відома здавна рідина,

Усяк її вживає.

Буває хмаркою вона,

Сніжинкою буває. (Вода)

• А що ви знаєте про воду?
• Щоб дізнатися тему нашого уроку, потрібно “розшифрувати за плутанки”.

Авод у рпиорід. Итр сатин ивод.

Валситвсоіт ивод -  іридин.

(Тему записую на дошці)

•       Сьогодні ми будемо з’ясовувати, де на Землі знаходиться вода, у яких вода буває станах і які властивості має вода – рідина.

5. Вивчення нового матеріалу.
   1. Вода у природі.

Застосовується (частково) метод проектів: діти заздалегідь отримали завдання опрацювати запропоновані питання і на уроці виступають.

На дошці план.

План

1. Вода в природі.
2. Значення води для живих організмів.
3. Вода – багатство Землі.
4. Екологічні  проблеми з водними ресурсами

(У кожного виступаючого – бейджик)

№ 1 НАУКОВЕЦЬ     № 2 БІОЛОГ

№ 3 ДОСЛІДНИК       № 4 ЕКОЛОГ

До пункту № 1.

Більша частина нашої планети вкрита водою. Це океани, моря, річки, озера, струмки. Вода оточує всі континенти. Якщо спостерігати за нашою планетою з космосу, то вона здається блакитною, а материки уявляються маленькими коричневими острівцями.

До пункту № 2.

Як відомо, життя зароджується у воді. Вода входить до складу всіх живих організмів. Понад половину маси тіла людини складає вода. Без води гинуть тварини, засихають рослини. Води світового океану є найбільшим середовищем проживання для тварин і рослин. Навіть на великих океанічних глибинах зустрічаються живі істоти.

До пункту № 3.

Людина може прожити без їжі 5 тижнів, а без води – лише декілька днів.

Вода – багатство землі. Запаси води на планеті не безмежні. Більшість водних запасів на нашій планеті – це солона вода – вода Світового океану, а людині для життя необхідна питна вода. З кожних 100л води на Землі 97л – це солона вода і лише 3л – це вода, придатна для пиття і приготування їжі. Тож потрібно дуже дбайливо ставиться до використання питної води.

(Перед освітленням 4 пункту плану – словник “ресурси”, “водні ресурси”).

До пункту № 4.

Екологічні проблеми на нашій планеті, вплив нафти та інших хімічних речовин в моря й океани, виловлювання риби в заборонених місцях, забруднення водоймів туристами і відпочиваючими, зокрема у нашій державі сталася аварія на ЧАЕС і більша частина території України постраждала від наслідків цієї страшної аварії. Усі ці приклади призводять до забруднення водних джерел, зменшення їх кількості, і як наслідок це позначається на якості питної води, а значить і на здоров’ї людей.

2. Три стани води.

• Зараз я пропоную звернутися ще раз до загадки, яку ви розгадували на початку уроку (текст загадки висить на дошці) і спробуємо з’ясувати, у яких станах перебуває вода у природі? Чи може нам загадка “підказати” (“наштовхнути”), в яких станах перебуває вода?
• Хто найуважніший? Почніть свою відповідь так:

• На мою думку...
• Я вважаю...
• Я міркую так...
• Я переконаний...

• Отже, вода в природі існує в 3 станах: ........, .........., ........ Наведіть приклади.

3. Властивості води – рідини.

Проведення дослідів (самими учнями), у  ході яких на основі спостережень діти усвідомлюють властивості води – рідини.

Дослідницьку роботу проводять учні в групах по 6-7 чоловік. Кожен член групи отримує пазл із фрагментом опису досліду. Якщо учасники групи правильно складуть усі пазли, то зможуть прочитати умови досліду.

Потім  лідери груп виходять до дошки, коротко розповідають про свій дослід і роблять висновок. Поступово на дошці з’являється схема:

• Ще раз висновок, як підсумок: вода – рідина, має такі властивості...

Фізпауза (музична)

Слухаємо, як шумить вода.

6.            Закріплення вивченого матеріалу.
   1. Робота з підручником

Читання статей підручника на ст. 91 та ст.92 (самостійно)

2. Робота в зошитах ст. 31 завд. № 2

Самостійна робота (5 хв.)

Перевірка.

7.        Підсумок уроку.

• наш урок добігає кінця. Підсумок уроку я пропоную провести у вигляді гри “Мікрофон”. У своїх відповідях використовуйте такі висловлювання:
  • Сьогодні на уроці я дізнався про.......
  • На уроці я почув про........
  • Сьогоднішній урок навчив мене.......
  • Почуте на уроці спонукає мене......
  • Найцікавішим завданням на уроці було........

Д.з.

1. Опрацювати статті підручника на ст.. 91,92.
2. Знайти відповідь на проблемні питання: “Чому вода в природі перебуває в 3 станах”?

2а) “Чому джерельна вода дуже чиста?”

- Наш урок закінчено. (Оцінювання). Дякую вам за роботу.