Урок з інформатики "Як задавати кількість повторень"

 

 

                                   План – конспект уроку з інформатики,

                                                  проведеного в 4 класі

 

 

 

 

 

 

 

                                                                    Провела

                                                                    учитель початкових класів

                                                                    Заводського ліцею №2

                                                                    Заводської міської ради

                                                                    Миргородського району

                                                                     Полтавської області

                                                                     Кісенко Ніна Іванівна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема. Як задавати кількість повторень.

Цілі: формування предметних та ключових компетентностей:

інформаційно-комунікативні:

розуміння ролі інформатики та ІКТ у сучасному суспільстві;

уміння аналізувати прості інформаційні процеси, будувати інформаційні моделі об’єктів і процесів;

здатність ефективно планувати  та здійснювати свою діяльність із використанням ІКТ;

здатність логічно та критично мислити у процесі планування та організації діяльності;

уміння безпечно працювати з комп’ютером;

загальнокультурні:

формування вміння працювати в парі, групі;

розвиток навички толерантної поведінки;

соціальні:

готовність дотримуватися правових і морально-етичних норм під час роботи з даними та програмними продуктами, а також у комп’ютерних мережах.

Обладнання та наочність: дошка, комп’ютери, підручник, таблиця «Очікування», торбинка з літерами абетки, різні види орнаментів, вишиванки, рушники, презентація з теми «Як задавати кількість повторень», смайлики.

Програмне забезпечення: середовище електронного виконавця Скретч.

Тип уроку: вивчення нових знань, формування вмінь та навичок.

                                                            Хід уроку

І. Організаційний етап

1. Привітання.

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки, хай тупають ніжки,

Працюють голівки і сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви і бажаю вам я!

2. Перевірка готовності учнів та обладнання до уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1.Технологія «Банани»

Вікінжифорвимавіктиучиська

Закресліть фразу «вік живи, вік учись» і залишиться ключове слово. (Інформатика)

Інформатика – наука, про яку скажу вам так,

Що без неї не запустиш ні ракету, ні літак.

Ось вмикаю я комп’ютер, загорається екран,

Натискаю кнопку Enter і пірнаю у екран.

2.Гра «Знайди зайве слово»

Навігатор, диктофон, кінокамера, екран, ноутбук.

3.Відгадування загадок.

У блоці цім живе процесор.                                            У їдальні, ресторані

Помічник він, не агресор.                                               Зразу це побачиш ти.

В ньому щось гуде, співає.                                              І в комп’ютері це також

Одним оком він моргає.                                                 Легко в пам’яті знайти.(Меню)

Ось я кнопку натискаю                                                       Він покаже все на світі

І папір вже заправляю.                                                       Що малюють, пишуть діти.

Він друкує без зупинки                                                      Грають як і що співають,

Вірші, пісні і картинки.                                                        І як пошту відправляють…

І швидкий він, наче спринтер.                                                                      (Екран)

Відгадайте, хто він?(Принтер)

 

4.Робота в парах. Розгадування ребусів (с.54 посібника)

Відповіді: алгоритм, виконавець, команда, Скретч.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1.Фронтальне опитування

-Які команди може виконувати виконавець собака? А робот?

-Чи зрозумілою буде команда собаці «вліво кермо», «іди до дошки»?

-Отже, команди актуальні лише для тих виконавців, які їх розуміють, і лише у спеціальному середовищі.

2. Оголошення завдань уроку.

-Сьогодні на уроці ви з’ясуєте, що таке «цикл»; дізнаєтеся про алгоритми з повторенням; познайомитесь з командами алгоритмів з повторенням у середовищі Скретч; виконаємо завдання з циклом у середовищі Скретч.

3. Очікувані результати.

- Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

-Напишіть про це на ягідках калини і прикріпіть до гілочки.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1.Пояснення вчителя. Повторення ви часто спостерігаєте у природі при зміні пір року, при зміні дня і ночі. Повторення можна побачити в орнаментах, писанках, вишиванках, в рушниках. Процеси, які неодноразово повторюються, називаються циклічними. У повсякденному житті ви теж стаєте учасниками циклічних процесів: щодня прокидаєтеся, умиваєтеся, снідаєте, ідете в школу; щозими святкуєте Новий рік, щоліта відпочиваєте…

Алгоритм, у якому передбачено повторення виконання певних команд, називають алгоритмом із повторенням або циклічним алгоритмом.

2.Слайд. Складання алгоритму для робота.

Робот на галявині з грибочками.

Команди: Підійди до гриба. Відріж. Поклади в кошик.

-Скільки разів повторюються команди? (15)

-Чому саме 15 разів? (Тому що 5 грибочків на галявині)

-Ось як виглядатиме алгоритм у блок-схемі.

                                       Блок-схема алгоритму:

                                              Початок

                                              Повторити 5 разів

                                              Підійди до гриба

                                               Відріж

                                               Поклади у кошик

                                                Кінець

Ми скоротили наш алгоритм, вказавши кількість повторень команд і отримали циклічний алгоритм.

Отже, циклічний алгоритм – це такий алгоритм, який містить у собі повторення. Циклічний алгоритм складається з циклу. Цикл – це команди, які повторюються більше одного разу.

3. Вправа на закріплення.

-Скільки разів на тиждень повторюється даний алгоритм:

Прокинутися о 7 годині.

Зібратися до школи.

Піти в школу.

Навчатися.

Повернутися додому.

Зробити уроки.

Відповідь: 5 разів.

-Чи є даний алгоритм циклічним? (Так, бо команди повторюються більше одного разу.)

 

V. Фізкультхвилинка

Ми по вулиці пішли, ось до лісу ми дійшли.

Потім ми лісочком йшли і грибочок там знайщли.

Нахилилися, підняли, у кошик поклали і рушили далі.

Ми лісочком йшли, йшли, раптом яблучко знайшли.

Дотягнулися, зірвали, у кошик поклали і рушили далі.

 Ми лісочком йшли, йшли, пташеня знайшли.

Нахилилися, підняли, у гніздечко поклали і рушили далі.

VІ. Засвоєння нових знань. Формування вмінь.

1. Гра «Ти- мені, а я- тобі»

Робота за підручником: с.88, запитання й завдання 1-5.

2. Гра «Пригадаймо казочку»

Навести приклади алгоритмів із заданою кількістю повторів у казках («Котигорошко», «Івасик-Телесик», «Колобок», «Кривенька качечка»…)

3. Робота в групах

На запропонованих орнаментах, серветках, вишиванках, рушниках  визначити групу команд, що повторюються.

4.Гра «Аукціон»

Повторення правил техніки безпеки під час роботи з комп’ютером.

 Хто останній назве правило, той і переможець гри.

5.Робота за комп’ютером.

Слайд. •Пояснення вчителя.

У середовищі Скретч алгоритм з безперервним повторенням можна реалізувати за допомогою команди «Завжди» з групи «Керувати».

Також у середовищі Скретч для реалізації алгоритму із заданою кількістю повторень існує команда «Повторити N» з групи «Керувати», де N – кількість повторень. (Показ на слайді)

Скільки разів треба виконати певну кількість команд, використовують алгоритм із заданою кількістю повторень, указуючи кількість повторень.

•Виконання практичної роботи в групах. Скласти алгоритм з повторенням для казкових героїв : Котигорошка, Івасика-Телесика, Колобка, Кривенької Качечки.

VІІ. Вправи для очей.

Очі заплющимо ми дуже щільно,

Щоб жоден промінець не було видно!

Тепер розплющимо, покліпаєм очима.

Подивимось по сторонах та навкруги.

VІІІ. Рефлексивно – оцінювальний етап

      1. З’ясування очікувань.

2.Фронтальне опитування

З якими командами Рудого кота ви ознайомилися?

Чого навчилися під час роботи за комп’ютером?

Що було важко на уроці?

З яким завданням справилися легко?

3.Технологія «Абетковий суп».

Учні по черзі виймають із чарівної торбинки літеру абетки і на цю ж букву складають підсумкове речення до уроку:

А – Алгоритм – порядок дій для виконання певного завдання.

Б – Було дуже цікаво задавати алгоритм з повторенням.

В – Виділяти групу команд в алгоритмі треба чітко.

…..

4.Самооцінка роботи на уроці й оцінювання роботи товаришів у групах.

5.Нагородження смайликами.