Урок з інтегрованого курсу Мистецтво 3 клас "Осіння краса"

 

Урок №5. Осіння краса. Повітряна перспектива. Слухання: Ф. Шопен «Осінній вальс». Ритмічні вправи.

 

Практичне завдання: Виконання: Т. Плескач «Осінь, осінь по землі крокує».

Малюнок за уявою: «Золота осінь в моєму селі»

Мета уроку: формування ключових компетентностей:

 

Вміння вчитися: організовувати своє робоче місце, планувати свої дії, доводити роботу до кінця; орієнтуватися в часі та раціонально його використовувати; самостійно виконувати практичне завдання; здійснювати самоконтроль і самооцінку.

 

Загальнокультурна компетентність:  роль мистецтва у житті, засвоєння художньої картини світу.

 

Громадська компетентність: бережливе ставлення до природи,

 

Соціальні компетентності: здатність до життєдіяльності в суспільстві; взаємодії та продуктивної співпраці з товаришами,

 

Спілкуватися державною мовою:: розвиток позитивного ставлення до рідної мови, визнання її ролі у власному та культурному збагаченні; уміння спілкуватися ( усно) рідною, державною , розуміти і бути зрозумілим в різних ситуаціях; вміння переконливо формулювати власні думки,

 

Здоров’язбережувальна компетентність: уявлення і поняття про здоров’я, здоровий спосіб життя та безпечну поведінку; усвідомлення здоров’я як вищої життєвої цінності; взаємозв’язок організму людини з природнім оточенням;

 

 

міжпредметна естетична компетентність: виявлення естетичного ставлення до мистецтва, вміння давати естетичну оцінкам творам мистецтва;

 

предметних компетентностей: ознайомити учнів з поняттям «Повітряна перспектива» та зміну кольорів предметів залежно від розташування; розширити знання учнів про жанр – пейзаж; розвивати навички колірного сприйняття, образного мислення, вчити учнів розпізнавати життєвий зміст музики ти вміти на елементарному рівні висловлювати враження від музичних творів, передавати у виконанні настрій і характер музики; розвивати відчуття пульсації; розвивати творчі здібності, фантазію, уяву, емоційність учнів; виховувати інтерес і любов до музики, пісні, творчої праці, бажання вчитися музики, уміння бачити і відчувати красу осінньої пори.

 

1. Обладнання:  мультимедійний комплект, ємність для води, фарби, ватні палички, зразки дитячих робіт з теми даного уроку, зошит для мистецтва, альбом для мистецтва, підручник Мистецтво інтегрованого курсу (Т.Є.Рубля, І.Л. Мед, Т.Л.Щеглова)

 

 

Тип уроку. Розширення та поглиблення знань і вмінь.

Техніка виконання. Живопис.

 

 

Методи і прийоми, використовувані вчителем на уроці: коментар, бесіда, демонстрування наочності та прийомів роботи з фарбами, організація процесу сприймання, пізнавальної та практичної діяльності учнів, прослуховування музичної композиції, стимулювання творчої активності учнів, педагогічне спостереження, індивідуальне консультування, порівняльний аналіз, евристичний метод (проблемного викладу), частково-пошуковий, репродуктивний (відтворюючий), інтерактивний метод «Мікрофон», технологія «Передбачення», поетична хвилинка, театралізація, Технологія «Уяви себе» ,Рефлексійна вправа «Дерево зростання».

 

Терміни і поняття (пейзаж, повітряна перспектива)

 

                                                Хід уроку.

І. Організаційна частина.

Створення позитивного психологічного клімату класу.

 

 Діти, станьте рівно, озирніться

Один одному посміхніться.

Якщо добре працювати-

Вийдуть гарні результати.

Тож не гаємо ми час,

Бо знання чекають нас!

Сідайте на місця.

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

1.Технологія  «Передбачення».

Послухайте уважно загадку. Проаналізуйте її і спробуйте здо­гадатися, про що йдеться. Ваша відповідь і буде темою сьогод­нішнього уроку.

Коли вона загляне в сад,

Наллється соком виноград,

І пізні яблука ранет

 Солодкі стануть, наче мед.

Як помандрує по гаях

З   чарівним   пензлем   у   ру­ках,—

Все розмалює на путі,

 Берізки стануть золоті!

 І ми її уклінно просим: —

Заходь  у гості,  щедра... (Осінь.) 

 

2.До нас на урок завітала дівчинка Осінь.

Осене наша, осене –
Золота господине,
Завітай на наш урок,
Тебе чекає кожна дитина.

(Стукіт у двері, заходить дівчина з кошиком, у якому різного кольору листочки).

Дівчина - Осінь: (співає)
Я – Осінь золота.
Прийшла вас привітати
І дітям принесла
Даруночків багато.

(Дівчинка Осінь роздає листочки з корзинки)

- Чарівна Осене, сядь і послухай, що ми знаємо.

(Дівчинка - Осінь сідає і починається Літературна стежина).

 

3.Поетична хвилинка
                  Що за чудо осіння палітра!

                  Сум і радість в пейзажі звучить.

                  Онде квітка остання розквітла,

                  Павутинка на вітрі тремтить.

                  Листя золотом щирим палає

                  Під осіннім промінням палким.

                  Вітерець між гілками зітхає,

                  Зачарований дивом таким.

                  Ну а небо – безмежне і синє,

                  Заворожує серце умить.

                  Подих вітру… і листя осіннє

                  Все летить, і летить і летить…

 

-Діти, які прикметники ми можемо підібрати до слова осінь?

Дівчинка-Осінь:

• Молодці. Дякую, що все про мене знаєте. Принесла я вам свої осінні дари (ставить кошик), і йду далі працювати, адже у мене ще стільки роботи... (Учні дякують Осені).

IV. Робота над темою уроку

1. Вступна бесіда.

Дійсно, осінь.. часто називають «чудо­вою», «замріяною», «золотою», «загадковою», «незбагненною». Щоразу осінь неповторна у своїй красі й витівках. А яка вона не­постійна! То ніжна і лагідна, то похмура і непривітна; то весела і життєрадісна, то мрійлива і пла­ксива.

Можливо, саме через це її не оминали і не оминають увагою по­ети, композитори і художники. За допомогою своїх специфічних за­собів вони передають красу осін­ньої природи. Для художника — це фарби, для письменника – слово, для композитора — звуки.

2. Прослуховування музичної композиції

 

 Заплющивши очі прослухайте музичну композицію Фредеріка Шопена «Вальс ля мінор» та уявіть осінню природу,

постарай­ся згадати красиві куточки природи нашої місцевості, які ви  спостерігали.

    Діти діляться своїми враженнями від почутого.

• Які картини музика у вашій уяві викликала?
• Що ви хотіли б зараз робити? (Слухати, як шурхотить листя під ногами,як шепоче листя на деревах, дивитися, як листя кружляє та падає і т. д.).
• Які почуття викликала у вас почута мелодія? (Спочатку спокій, радість, бо ще тепло, потім смуток).

(Робота в зошитах)

 

 Вправа «Ми музиканти!» (Відтворити ритмічний малюнок пісні)

V. Фізкультхвилинка

 
(Хлопчик-вітерець вибігає, кружляючи, розкидає барвисті листочки і „відлітає". Діти збирають листочки і танцюють)

• Поміркуйте, які кольори переважали влітку, а якими заповнена осіння природа?  
• Розгляньте картини, як зобразили осінь художники?

 

Технологія «Уяви себе»

•   Як ви думаєте, про що ці картина?
•   Який це жанр образотворчого мистецтва?

• Яка трава восени? (Пожовкла, висохла.)
• Яке небо на картині? (Блакитного кольору, з білими хмарками.)

• Якого кольору листя на деревах? (Листя на деревах жовто-багряно­го кольору.)
• Чи всі дерева одягнені у золоте вбрання? (Ні, ялинки та сосни сто­ять зелені.)
• Якою здається вода в річці? (Потемнілою, холодною.)
• Як зображено сонце? (Художник показав, що сонце освітлює верхів­ки дерев. Але воно вже не гріє.)
• Що видно на першому плані?
• А що видно вдалині? (На задньому плані видно…...)
• Зверніть увагу на зміну кольору з віддаленням від переднього плану.

 

• Запам’ятайте правило (Повітряна перспектива- це…)

 

Робота в альбомах.

- Порівняйте колірні сполучення першого, другого і далекого планів. Визначте, як вони змінюються в залежності від плановості

1. Практична діяльність учнів

(Повідомлення правил безпеки на уроці  мистецтва)

-Проекспериментуйте з фарбами. Отримайте колірні сполучення, які відповідають у різний час доби

 

Підсумок

 

1. Пригадаймо:

  • Із чим новим ми ознайоми­лися? (Слухали музичну композицію Фредеріка Шопена «Вальс ля мінор»)

• Що навчилися робити?

 

 Рефлексійна вправа «Дерево зростання».

(зелений листочок – дуже сподобалось працювати на уроці, все вдалося,

Жовтий- сподобалось, але були труднощі,

Червоний – нічого не отрималось зробити)

 

 

 

 

Продовження теми Осіння краса. Повітряна перспектива. Слухання: Ф. Шопен «Осінній вальс». Ритмічні вправи.

 

Практичне завдання: Виконання: Т. Плескач «Осінь, осінь по землі крокує».

Малюнок за уявою: «Золота осінь в моєму селі»

 

__(2 година )______________

                                                Хід уроку.

І. Організаційна частина.

Створення позитивного психологічного клімату класу.

 

                      Всі сідайте тихо, діти,

                      Домовляймось не шуміти.

                      Тож гаразд, часу не гаєм,

                       І урок розпочинаєм!

ІІ . Повідомлення теми уроку

Ми продовжуємо вивчати тему : «Осіння краса»

Композитори складали пісні, оспівуючу красу осені.

 

Сьогодні ми ознайомимось з піснею Т. Плескач «Осінь, осінь по землі крокує».

 

ІІІ. Робота над темою уроку

 

1. Прослухайте пісню.

• Чи сподобалась вам ця пісня?

 

2. Розучування тексту пісні Т. Плескач «Осінь, осінь по землі крокує»

• Станьте біля парт рівненько і заспіваємо гарненько.

 

 3.Виконання пісні Т. Плескач «Осінь, осінь по землі крокує».

3.Закріплення вивченого

IV. Фізкультхвилинка

V.Практична діяльність учнів

1.Повторення  правил безпеки на уроці  мистецтва

- Роботу розпочинати лише з дозволу вчителя!

- Використовувати інструменти тільки за призначенням!

-Користуватися прийомами роботи так , як показав вчитель!

- Тримати своє робоче місце у належному порядку!

2.Завдання для учнів

 Намалюйте за уявою свої враження від золотої осені в місті або селі. Оберіть стан природи та час доби, який допоможе вам найкраще передати задум

 

3.Приклад послідовності виконання практичної роботи

4. Малювання своїх вражень від золотої осені в місті або селі .

 

VІ. Підсумок уроку

-Продемонструйте власні малюнки

-Уважно розгляньте світлини. Розкажіть, які природні явища на них зображені. -Назвіть колірні сполучення, що передають певний стан природи та погодні умови

1. Пригадаймо:

  Що навчилися робити?

• Яку пісню вивчили?
• Що найбільше сподобалось?

Технологія «Незакінчене речення»

• Я зрозумів, що можу ...
• Для мене стало новим ...
• Мене здивувало ...
• У мене вийшло ...
• Мені захотілося ..

 

     2.Аналіз учнівських робіт.

     3. Формувальне оцінювання малюнків

    4.Рефлексія

 ( вправа «Дерево зростання»)