Урок з інтегрованого курсу "Я - режисер"

Конспект занять інтегрованого навчального дня у 1 класі

Тема тижня. Театр

Тема дня( середа). Я - режисер

Завдання з урахуванням індивідуальних особливостей .

Навчальні: продовжувати формувати у дітей уявлення про види театру; розширювати уявлення про специфіку театральних професій, а саме – режисера. Учити дітей висловлювати свої враження від почутого та побаченого, милуватися красою художнього слова. Закріплювати поняття «менший», «більший», «найбільший», «багато», «один».

Розвиваючі: розвивати пізнавальний інтерес, творчі здібності, активізувати пам'ять, мислення, увагу та уяву. Сприяти розвитку рухової активності дітей, розвивати інтерес до рухливих вправ.

Виховні: виховувати повагу до людей різних професій, прагнення бути добрими, чуйними, виявляти у стосунках з оточуючими великодушність, приязність.

Матеріали та обладнання:

площинні зображення героїв казки «Вовк та козенята»; геометричні фігури — замінники; наголівнички для дітей (ролі кози і козенят); сюжетні картинки; мультимедійне оснащення.

Зміст заняття

І частина

І. Стверення емоційного фону заняття( 2-3 хв)

(Звучить спокійна музика.)

      Уявіть, що у ваших долоньках - дрібка гарного настрою. Поділіться ним, щоб  зробити день приємнішим для всіх, хто зараз поряд з вами. (Діти передають свій настрій із долоньки в долоньку)

 І проведемо наше заняття під таким девізом: «Вигадуй, пробуй, твори! Розум, фантазію прояви!»

ІІ. Оголошення теми і завдань заняття ( 4-5 хв)

По дорозі бігла мишка

І несла в торбинці книжку,

А в торбинці — казочки,

Ті, що люблять малюки.

Одна казка загубилась,

І до  школи прикотилась,

Вранці я її знайшла,

Вам, сьогодні принесла.

А чи знаєте ви казки?

1. Дидактична гра «Помилка у назві»

«Білосніжка і шість гномів» – «Білосніжка і сім гномів».

«Даша і ведмідь» – «Маша і ведмідь».

 «Качки-лебеді» – «Гуси-лебеді».

«По риб’ячому велінню» – «По щучому велінню».

«Царівна-ящірка» – «Царівна-жаба»

— А в тій казочці, що до нас прикотилась, розповідається  про вовка і козенят. Ви пам’ятаєте цю казку? (Відповіді дітей.) Але ми  не просто послухаємо цю казку. А ще й попробуємо її розіграти.

Ми уже знаємо, що безліч людей трудиться, щоб вийшло добре і цікаво для глядачів. Автори складають тексти, актори виконують ролі, продюсер знаходить гроші, художники малюють декорації, костюмери шиють акторам костюми, освітлювачі освітлюють сцену, гримери наносять грим.

-А що ж робить режисер?

 (Режисер вибирає сценарій і підбирає акторів, які будуть вчити і виконують роль. ) Саме сьогодні ми більш детально дізнаємось про роботу режисера.

ІІІ. Подорож у казку.(15-20 хв)

1. Прослуховування аудіозапису казки Н. Забілої «Вовк і семеро козенят».
2. Перевірка сприйняття почутого. Заучування слів героїв казки, промовляння їх з різною інтонацією за вчителем.

• Якими словами зверталася Коза-мама до своїх діток, щоб вони її впізнали?

(Відчиніться, відімкніться!

Ваша матінка прийшла,

ваша матінка із лісу

молочка вам принесла!)

• Як заспівав Вовк?

(Відчиняйте, козенята,

я несу вам молока!)

• Що відповідали козенята Вовкові?

(Чуєм, чуєм, це не мати –

в неї пісня не така!)

3. Хвилинка роздумів: «Чому навчає нас ця казка?»
4. Фізкультхвилинка

Забавлялись козенята,

(Підводяться, руки піднімають вгору.)

Виглядали з лісу маму.

(Руки на поясі,

повертаються праворуч-ліворуч.)

Ось так поплескали.

     (Плескають у долоні.)

     Ось так пострибали.

Стриб-стриб-стриб!

     (Стрибають на місці.)

 

5. Робота в  малих групах.

а) Гра «Склади казку»

• Допоможіть ілюстраціям з казки знайти своє місце.

б) Розгадайте ребус (вовк)

 

        в) Складіть  речення, які б характеризували  вовка.

        г) Хвилинка роздумів: «Чому вовк злий?»

     6. Робота з геометричним матеріалом.

 

 — А у моїй торбинці ще щось є. Це якісь фігури. Погляньте на них! Як називаються ці фігурки? (Трикутники) Ви здогадалися, що це за трикутники? Кого вони можуть зображати? (Героїв казки) Яка фігура найбільше підходить для козенят? (Маленькі сірі трикутники) Чому? (Козенята сіренькі й маленькі.) (Вчитель виставляє фігури на набірному полотні.) Яку візьмемо фігуру, щоб зобразити маму-козу? (Великий сірий трикутник) Чому? (Коза більша за козенят) Кого буде зображувати найбільший трикутник? (Вовка) Ще раз назвемо наші трикутнички. (Менший, більший, найбільший) Скільки у нас вовків? (Один) А козенят? (Багато) Скільки? (7) На скільки козенят більше, ніж вовків?

 

ІІ частина

ІІІ. Подорож у казку (продовження) (25-30 хв)

7. Дидактична вправа «Добрий — злий»

Я буду називати героїв, а ви покажіть мімікою, який цей герой добрий, злий, здивований, засмучений, і потім поясните, чому ви так вважали.

8. Робота в великих групах .

а) Виготовлення масок та розігрування казки.

 А чи хочете ви побувати в ролі героїв казки? (Режисери розподіляють ролі)  

- Хто мешкав у лісовій хатинці? (Коза з козенятами, пес Рябко)

 - Хто мешкав у лісі? (Вовк)

(Розмалювання силуетів казкових персонажів, наклеювання на картонні стрічки,повторення слів героїв)

б) Відгадай загадку.

Має дуже прудкі ніжки,

 Наставляє грізно ріжки

На великого собаку.

Той сховався з переляку.

А дасте ви їй травиці,

Кухлик чистої водиці

Молочком вас пригостить.

 Хто вона? А ну скажіть! (Коза)

І ввечері, і зранку

 Вартую я на ґанку.

 І кусаю, і гарчу -

В дім чужих не пропущу. (Собака)

Лиходій і забіяка,

Дуже схожий на собаку.

Він з’явився – ліс замовк…

 Це лихий і лютий… (Вовк)

в) Творче завдання: «Придумай загадку за зразком»

г)Пантомімічна вправа «Відгадай казкового персонажа».(Вчитель роздає картки для кожної групи з зображенням казкових героїв)

     9. Фізкультхвилинка ( в групах)

За казками ми пішли.

Не одразу їх знайшли.

Ніжками ми тупали,

Кулачками стукали.

Пам’ятають казки нас,

Нахилились ми на «раз»,

А на «два» ми піднялись,

І за руки узялись.

Всі по колу ми пішли

Нашу казочку знайшли.

     10. Інсценізація казок, підготовлених самостійно.

Відкладіть yci ви справи ,

Балачки свої, забави,

Сядьте зручно всі, будь ласка,

Нам прийшов цей  лист від Казки! (Показую лист)

 «Світом казки мандрувати я запрошую ycix,

Буде вам усім цікаво, будуть жарти, буде сміх .

Станете чарівниками, знайдете ви глек добра, 

Очі ширше відкривайте i у казку вирушайте.» 

 - Діти,  а якщо ми приходимо  в театр дивитися казку - ким ми там стаємо? (Глядачами). А як треба поводитися в театрі глядачам?(Відповіді).  Дякую, ви такі молодці!

      11. Рефлексія.

-  Чи все вдалося нашим режисерам?

-  Що найбільше сподобалося?

-  Які виникли труднощі?

«Дерево успіху» (Приклеюю  зелений листочок, якщо я задоволений своєю роботою на занятті; жовтий листочок, якщо не зовсім впевнений, що був активним; червоний листочок – не задоволений своєю роботою.