Урок з іспанської мови "Перу. 1. Впровадження НЛО."

Етап. Мета. Прийом.

Зміст

Етап 1. Організація класу.

Мета: оголошення теми, цілей уроку.

Прийом: вступне слово вчителя.

Maestra: Buenos días, alumnos. Estoy contenta de veros. ¿Están todos presentes? ¿Quién falta hoy? ¿Qué fecha es hoy?

M: En esta clase vamos a hablar de un país hispanoamericano, de Perú. Vais a conocer unas cuantas palabras nuevas. También os toca aprender a formar y usar el tiempo gramatical, el Pretérito Imperfecto de Subjuntivo.  

M: Decidme: ¿Sabéis dónde está situado Perú? ¿Qué lengua es oficial? ¿Por qué?

Етап 2. Фонетична зарядка. 

Мета: повторити правильність вимови звуку [ĉ].

Прийом: прослуховування у виконанні вчителя, повторення учнями.  

M: Leed las palabras pronunciando bien el sonido [ĉ]:

Етап 3. Подача нових лексичних одиниць.

Мета: формувати потенційний словник учня.

Прийом: ознайомлення з НЛО з теми, запис в словники.

M: Aquí tenéis unas palabras nuevas que ha de copiar en vuestros vocabularios.  Palabras nuevas: A: colonizar – колонізувати, desembarcar – висаджуватися, crisis f – криза, facilitar – полегшити, tarea f – завдання, dominio m – панування, feudal – феодальний, explotación f – експлуатація, mina f – шахта P: alianza f – союз, precioso – цінний, aristocracia f – аристократія  

Етап 4. Виконання лексичних вправ.

Мета: формувати активний словниковий запас учнів. Прийом: виконання вправ.

1) Recordad el significado de las palabras: la colonia, el colonialismo, fácil

Tratad de comprender las palabras en negrilla formadas de las palabras indicadas:

Después del descubrimiento de América la mayor parte del continente fue colonizada por los españoles.

Para facilitar su trabajo el hombre inventó la máquina.

2) Aprended los antónimos: desembarcar – embarcarse

En 1511 las tropas españolas al mando de Diego Velázquez desembarcaron en Cuba para colonizar este país.

3) Aprended los sinónimos: el dominio – el poder, la dominación

Siete siglos duró el dominio (el poder) de los romanos en España. 400 años estuvo Cuba bajo el dominio extranjero.

4) Comparad las palabras dadas con las ucranianas y pensad vuestros ejemplos: la crisis, la aristocracia, feudal, la explotación

Ejemplos:

Durante la crisis muchos obreros se quedaron sin trabajo. Muchos representantes de la aristocracia feudal abandonaron el país después de la Revolución. Sólo la Revolución Socialista acabó con la explotación del hombre.

5) Leed las frases y tratad de comprender las palabras en negrilla. Verificad vuestra traducción según el diccionario. 1. En 1815 Austria, Prusia, Rusia y Francia formaron una alianza. Más tarde España y otros países entraron en esta alianza. 2. La tarea principal de esa alianza era aplastar los movimientos liberadores y defender las monarquías feudales. 3. Una terrible explosión de gas enterró a centenares de trabajadores en la mina. Los obreros que acudieron a la mina no pudieron salvar a nadie, sólo sacaron un montón de cadáveres. 4. El oro y la plata son metales preciosos. En nuestro país hay muchos yacimientos de metales preciosos.

6) Exlicad en español el significado de las palabras: colonizar, desembarcar, la explotación, la aristocracia

7) Formad sustantivos de las palabras dadas. Decid qué sufijos habéis empleado: colonizar, descubrir, explotar, la mina

8) Traducid al español las palabras dadas y haced dos cortos relatos con ellas: 1) колонизировать высадиться задача, дело облегчать 2) аристократия феодальный эксплуатация кризис

Етап 5. Утворення та вживання граматичного часу Pretérito Imperfecto de Subjuntivo.

Мета: надати поняття минулого часу умовного способу.

Прийом: читання правила.

M: Leed las frases fijándose en la forma verbal en negrilla.

Yo quería presentarte a María para que hablaras con ella. Teníamos que esperar en casa de Pedro hasta que llegara su mamá. Antonio prefería que este problema lo resolviese Lina. Ana Petrovna nos dijo que escribiésemos una carta al Club de la Amistad internacional de la escuela № 3 de Brest. Mamá me pidió que fuera a ver al tío Juan que estaba enfermo. No creía que Ana estuviera allí. Pedro dudaba de que su amigo le trajera el libro que le había pedido. Vicente encabezó el grupo para que el plan fuera cumplido a tiempo. El oficial ordenó que los soldados ocuparan la aldea.

Gramática

Етап 6. Виконання граматичних вправ.

Мета: вчити утворювати та вживати минулий час умовного способу.

Прийом: виконання вправ.

M: 1) Escribid las frases en el pasado.

Él dice que irá a verme cuando venga su madre.

La maestra nos dice que dejemos de escribir.

El padre me pide que le compre esta revista.

Yo temo que no vengas a tiempo.

La madre insiste en que no nos metamos en este asunto.

Es necesario que cumplas el programa a tiempo.

Espero que me lo confiese todo.

Me voy para que tú puedas estudiar.

2) Transformas las frases afirmativas en las negativas.

M o d e l o: Creía que estaban esquiando. – No creía que estuvieran estudiando.

Creía que Enrique vendría a tiempo. Creían que le dolía la cabeza. Mi padre creía que yo lo sabía todo. Tus amigos creyeron que tenías tu propia solución.

Estábamos seguros de que no te enfadaste con nosotros. Estaba segura de que te llenaban de espanto mis cuentos. Estábamos seguros de que Ricardo se asombraría al vernos allí. Mis hermanos estaban seguros de que yo le conocía.

3) Contestad a las preguntas afirmativa- o negativamente según el modelo:

M o d e l o 1: ¿Pudieron pasar por aquí? – Sí, dijimos que pasaran.

¿Pudieron abrirles paso? ¿Tuvo que interpretar Andrés la fuga de Bach? ¿Pudieron confesarlo los niños?

M o d e l o 2: ¿Te lo dieron? – Temí que no me lo dieran.

¿Pudo la maestra restablecer el orden? ¿Lo dijo tu hermana? ¿Irrumpieron los alumnos en el patio de la escuela? ¿Gastó María todo el dinero que tenía? ¿Se enfadó contigo Antonio?

M o d e l o 3: ¿Tuviste que seguir leyendo? – Sí, insistieron en que yo siguiera leyendo.

¿Encabezó este trabajo Fernando? ¿Le prestó su ayuda Andrés? ¿Te acompañó hasta el puerto tu hermano? ¿Pidió permiso para marcharse Luis? ¿Se fue en busca de este libro Francisco?

4) Transformad las frases según los modelos.

 M o d e l o 1: Mamá me pide que vaya a ver a su hermana. – Mamá me pidió que fuese a ver a su hermana.

Mi padre me pide que no me olvide de esto. Nos alegramos mucho de que estés sacando sólo buenas notas. Espero que no te enfades conmigo. No creo que Andrés lo confiese. Dudo de que estés resuelto a abandonar tus estudios en la escuela musical.

M o d e l o 2: Dormí hasta que me llamaste por teléfono. – Decidí dormir hasta que me llamaras por teléfono.

Seguí estudiando hasta que viniste. Te mandé la noticia después de que la supo él. Te ayudé a resolver el problema después de que cenamos. Empecé a curar los dientes después de que mi madre volvió del sanatorio.  

Етап 7. Повідомлення домашнього завдання.

M: para la clase siguiente tenéis que aprender las palabrs nuevas del tema y la regla gramatical.

Етап 8. Підсумки уроку.

M: hoy hemos conocido muchas palabras nuevas sobre un tema, también el uso y empleo de Pretérito Imperfecto de Subjuntivo. Habéis trabajado muy bien y habéis estado atentos. Vuestras notas son ... La clase está terminada. Estáis libres. ¡Hasta la vista!