Урок з іспанської мови "Перу.3. Колонізація Перу."

Етап. Мета. Прийом.

Зміст

Етап 1. Організація класу.

Мета: оголошення теми, цілей уроку.

Прийом: вступне слово вчителя.

Maestra: Buenos días, alumnos. Estoy contenta de veros. ¿Están todos presentes? ¿Quién falta hoy? ¿Qué fecha es hoy?

M: En esta clase vamos a hablar de la historia de Perú, de la conquista de los incas. Vais a conocer unas cuantas palabras nuevas.   

Етап 2. Фонетична зарядка. 

Мета: повторити правильність вимови звуку [ŷ].

Прийом: прослуховування у виконанні вчителя, повторення учнями.

M: Leed las palabras pronunciando bien el sonido [ŷ]:

Етап 3. Підготовчий етап.

Мета: формувати потенційний словник учня, формувати активний словниковий запас учнів.

Прийом: ознайомлення з НЛО з теми, запис в словники, виконання вправ.

M: Primeramente vamos a comprobar la tarea de casa, las palabras aprendidas y las oraciones compuestas. ¡Muy bien!

Aquí tenéis unas palabras nuevas que ha de copiar en vuestros vocabularios.  Palabras nuevas: A: arroz m – рис, caña de azúcar f – цукровий тростник, por ciento m – відсоток, producto m – продукт, practicar – займатися, cálido – жаркий, húmedo – вологий P: volcán m – вулкан, ecuatorial – екваторіальний, afluente m – притока, potencial m – міць, sol m – сонце, соль, mestizo m – метис

1) Comparad las palabras dadas con las ucranianas: el producto, el mestizo, el volcán, el potencial

Ejemplos: Aquel domingo en la feria había muchos productos agrícolas. Los mestizos son hijos de padres de diferentes razas. El Etna y el Vesuvio son los principales volcanes de Europa. El potencial económico de Cuba ha crecido mucho en los últimos años. Haced frases con las palabras dadas.

2) Recordad el significado de las palabras: el calor, cien (ciento)

Tratad de comprender las palabras en negrilla formadas de las palabras indicadas: 1. Antes de la Revolución de Cuba sólo un 5 por ciento de los niños campesinos que estudiaban en la escuela llegaban hasta el quinto grado. 2. En las repúblicas de Asia el clima es cálido.

3) Leed las frases tratando de comprender las palabras en negrilla: 1. El azúcar se produce de la caña de azúcar. La caña de azúcar fue traída a Cuba por los españoles. 2. El arroz es uno de los principales alimentos de los vietnamitas, chinos y japoneses. 3. Los indios de una región del Perú practican una atrasada agricultura. 4. El clima de Inglaterra es muy húmedo, por allí llueve mucho. 5. El Ecuador recibió su nombre porque está situado en la región ecuatorial de América. 6. El río Kama es un afluente del Volga. El río Negro es un afluente del Amazonas. 7. El “sol” es la moneda de Perú.

4) Decid los antónimos de las palabras dadas y empleadlos en las frases: cálido, húmedo, civil

5) Decid los sinónimos de las palabras dadas y haced frases con ellos: poblar, practicar

Етап 4. Робота з текстом.

Мета: вчити читати (з повним розумінням) тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі.

Прийом: читання тексту.

M: Leed y traducid el texto que sigue.

La conquista de los incas

Francisco Pizarro conquistó Perú, imperio de los incas. Este imperio era todavía mayor que el azteca. Entonces contaba con unos once millones de habitantes. Lo mandaba el Inca. En aquella época ocupaba el trono Atahualpa. Buen guerrero y gran gobernante, residía en Cuzco.

Atahualpa acababa de vencer a su hermano y rival Huáscar y lo mantenía prisionero. Francisco Pizarro le envió al Inca un mensaje en que le proponía su ayuda en la lucha contra los numerosos partidarios de Huáscar.

Pizarro invitó a Atahualpa a una entrevista. El Inca creyó en su pacífica promesa y vino a la entrevista que se celebró el 15 de noviembre de 1532. Pero Pizarro le engañó y después del breve combate el Inca cayó prisionero.

Pizarro prometió liberar al Inca, si sus súbditos llenaban de oro el cuarto en que el Inca estaba prisionero. Cuando el cuarto estuvo lleno de oro, Pizarro mandó matar a Atahualpa. Con la muerte del Inca los conquistadores no encontraron ya dificultades para entrar en la capital.

Pizarro comenzó a robar sistemáticamente a los indios. Incluso mandó matar a su antiguo compañero de armas Almagro. Pero el 26 de junio de 1541 los amigos de éste entraron en el palacio de Pizarro en Lima y mataron al conquistador. Perú se hizo centro de nuevas conquistas y descubrimientos.

Етап 5. Післятекстовий етап.

Мета: перевірити рівень розуміння тексту.

Прийом: виконання вправ.

M: 1) Contestad a las preguntas: ¿Cuándo existía el imperio Inca? ¿Qué territorio ocupaba el imperio inca? ¿Cuál fue la capital del imperio inca? ¿Cómo fue la religión de los incas?

2) Buscad los equivalentes españoles: керував, повідомлення, бути ув’язненим, завойовники, палац, відкриття, проживав, перемагати, мирний, бій, зустріли.

Етап 6. Виконання граматичних вправ.

Мета: вчити вживати минулий час умовного способу.

Прийом: виконання вправ.

M: 1) Cambiad en las oraciones siguientes la persona del segundo verbo para poder emplear el modo subjuntivo.

M o d e l o: Me alegré mucho de saberlo. – Me alegré mucho de que tú lo supieras.

La maestra insistió en hacerlo. Recordé la canción para cantarla luego. Me despedí de ti para ir a estudiar. Había preguntado para saberlo.

2) Terminad las frases (por escrito).

El padre me pidió que ... La maestra insistió en que ... Ayer compré este libro para que tú ... Era necesario que ... Temió que ... Él dijo que iría a verle cuando ... Me dijiste que la esperarías hasta que ... Sentimos que ellos ... Quería que ...

3) Transformad las frases según el modelo. Hacedlo por escrito.

M o d e l o 1: Siempre hablaban en ruso. – No queríamos que siempre hablaran en ruso.

Alguien lo dijo en su presencia. Todo el mundo sabía la noticia. Tenían muchas dificultades. Los chicos se peleaban durante los recreos. Nicolás pensaba mal de ti.

M o d e l o 2: No insistieron en eso. – Esperábamos que no insistieran en eso.

Lo terminaron el día 20. No le perseguían más. Supo evitarlo. Se dedicó a trabajar. Antonio encabezó el destacamento guerrillero.

M o d e l o 3: Pepe bajó corriendo. – Le pedí a Pepe que bajar corriendo.

Miguel interpretó una nueva canción. Andrés por su parte trató de convencerla.

M o d e l o 4: Al fin se pusieron de acuerdo. – Era necesario que al fin se pusieran de acuerdo.

Lo determinaron pronto. Salimos en seguida. Asistieron a la conferencia.

M o d e l o 5: Aquella tarde Pablo no podía tocar el violín. – Sentíamos mucho que aquella tarde Pablo no pudiese tocar el violín.

Antonio ya no se dedicaba al deporte. Ustedes no me creían. Clara no estudiaba la carrera de pedagogo.

Етап 7. Повідомлення домашнього завдання.

M: para la clase siguiente tenéis que aprender las palabrs nuevas del tema y traducir el texto siguiente (oralmente).

Cuando Francisco Pizarro con sus 180 hombres y 67 caballos apareció en la tierra de los incas apenas había terminado la guerra entre Huáscar y Atahualpa, dos hermanos que peleaban por el poder. Triunfó Atahualpa.

Desde el primer momento de la aparición de los españoles muchos mensajeros iban y venían de la costa informando a Atahualpa de todo lo que hacían los hombres blancos. ¿Por qué no los atacó Atahualpa? ¿Pensaba que realmente eran gente de Dios? Lo que más preocupaba a los incas era que los extranjeros recibían refuerzos (підкріплення) por el mar. Esto nunca se había visto por allí. Nunca había llegado nada por el mar, a no ser peces, grandes olas y alguna balsa que traía productos del Ecuador. También les llenaban de espanto los caballos de los españoles y los objetos que hacían un ruído horrible y arrojaban llamas.

Los españoles entendían muy bien todo lo que sucedía: Atahualpa esperaba, temía tomar alguna solución. Esta indecisión le costó la vida.

Етап 8. Підсумки уроку.

M: hoy hemos conocido muchas palabras nuevas sobre un tema, también unas cosas de la historia. Habéis trabajado muy bien y habéis estado atentos. Vuestras notas son ... La clase está terminada. Estáis libres. ¡Hasta la vista!