Урок з курсу "Я досліджую світ" . Тема " Рослини і тварини прісних водойм."

Тема. Рослини і тварини прісних водойм.

Мета. Засвоїти знання про життя прісних водойм улітку; моделювати ланцюги живлення представників прісних водойм улітку, висловлювати оцінні судження щодо необхідності збереження прісних водойм; формувати ключові компетентності: вміння вчитися, відтворювати інформацію з елементами логічної обробки матеріалу, знаходити в повідомленні інформацію, конкретні відомості, вчити співпрацювати в команді.

Тип. Засвоєння нових знань, умінь і навичок.

Обладнання. Технологічні картки, ілюстрації,  предметні картки, плакат «Водойма».

Хід уроку.

1. Організація класу до уроку.

1. Створення ситуації успіху.

•          Дайте відповідь на запитання «Яким я хочу бачити себе на уроці» одним словом. Відповідь повинна починатися з букви, яку ви бачите на картці. ( У- уважним, С – старанним, П – працьовитим, І – інформованим, Х – хорошим)
•          Яке слово утворилося? (Успіх)
•          Що необхідно робити аби досягти успіху? (Навчатися, працювати)
•          Тому девіз нашого уроку: «Щоб успіх мати, треба добре працювати»

Тож бажаю вам успіхів у навчальній діяльності

•          А як же буде побудовано роботу на уроці? Спочатку ми з’ясуємо, що нам відомо, виявимо, чого ми ще не знаємо, потім спробуємо самостійно відкрити нові знання.(Вивішую смайлики)

2. Синоптична хвилинка.

•          Як завжди почнемо урок з синоптичної хвилинки.
•          Доповідає черговий синоптик.
•          Сьогодні, 17 квітня, в нашому місті збережеться сонячна (похмура) погода. Температура повітря +…..С, вітер помірний (сильний, поривчастий), опадів не передбачається (йде дощ). І пам’ятайте, що найважливішою погодою є погода у вашому домі. Всього найкращого. Черговий синоптик ……..

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Розгадування кросворду.

•          Розгадайте ребус і дізнайтеся, що ми будемо вивчати на уроці.( Прісні водойми).

2. Оголошення теми уроку
3. Вправа «Мозковий штурм»

•          Згадайте, що ми вчили про водойму раніше?
•          -Які водойми називають прісними?
•          - Які існують прісні водойми ?

                                           Прісні водойми                                                

            Природні                                                Штучні

Джерела Болота                  Ставки                       Водосховища

            Річки     Озера                                   Криниці    Канали

4. Мотивація навчальної діяльності на уроці.

•          Отже, щоб відкрити нові знання, ми повинні з’ясувати, чого ми ще не знаємо про прісні водойми.
•          Хто мені зможе скласти ланцюг живлення прісної водойми?
•          Чому виникло ускладнення? (Тому що ми ще не знаємо, які рослини ростуть у водоймі і які тварини населяють її.)
•          Це означає, щоб виконати це завдання, нам потрібно дізнатися більше про прісну водойму, а саме, які рослини та тварини населяють її. А вже на основі цих знань ми зможемо змоделювати ланцюги живлення представників прісних водойм. А ще ми дізнаємося чи треба їх охороняти і що треба зробити, щоб зберегти життя прісної водойми.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

•          Сьогодні ми працюватимемо в групах. Користуючись технологічними картками,  виконати завдання.

1 група.

•          З’ясувати , які рослини ростуть  в прісній водоймі.

2 група.

•          Вивчити, які комахи та дрібні тварини населяють водойми.

3 група

•          Дослідити, які риби живуть у воді.

4 група.

•          Проаналізувати, які птахи та звірі живуть і живляться на водоймі.

( Учні працюють самостійно в групах)

ІV. Первинне закріплення вивченого.

1. Опитування експертів. Утворення на дошці макета «Прісна водойма»
2. Фізкультхвилинка.
3. Встановлення взаємозв’язків природного угрупування «Водойма»

( Діти складають у групах  і презентують свої роботи)

4. Роль водойми в житті людини.

– Що дає  прісна водойма людині?

( Це питна вода, рослини, їжа для людини, полив городів, зрошення полів, електричний струм і т.д.)

5. Перегляд уривка з відео «Забруднення водойм»  із завданням.

•          Перегляньте, будь ласка, уривок. Що ви можете сказати з приводу водойми?

6. Бесіда за уривком.

•          Що ви можете сказати з приводу водойми?
•          Як люди можуть зруйнувати (знищити) водойми? (забруднення промисловими відходами, забруднення миючими засобами, хімічними речовинами, неконтрольований вилов риби, )

7. Гра «дозволено», «заборонено».

•          На партах у вас є сигнальні картки. Я називаю дію, а ви мені просигналізуйте. Якщо «дозволено» це робити - зеленим кольором, а якщо «заборонено» - червоним.

• Смітити на берегах.
• У водойми не кидати відходи.
• Не мити автомобілі у водоймах.
• Не кидати промислові відходи.
• Вирубувати ліси по берегах водойм.
• Обмежити вилов риби.

8. Розроблення макетів заборонних знаків.

•          Скласти пазли і утворити заборонні знаки. Пояснити, що вони означають?

( презентація робіт учнів)

V. Підсумок уроку.

1. Вправа «Закінчи речення»

•          Водойми , у яких несолона вода називаються ………(прісні)
•          Ми знаємо такі природні прісні водойми ………..(річки, озера, болота, джерела)
•          У водоймах ростуть….(очерет, рогіз, ряска, латаття біле, жовті глечики, кушир, елодея)
•          У водоймах живуть…..( риби, раки, комахи, птахи, звірі).
•          Для захисту водойми потрібно ….
•          Висновок.  Любити природу –це означає її берегти.