Урок з теми "Для чого людина господарює і заробляє гроші" 5 кл. НУШ

Тема уроку: Навіщо людина господарює і заробляє гроші

Очікувані результати:

здобувачі знань зможуть:

•          закріпити вміння розрізняти історичні джерела за видами;
•          пояснювати, що таке привласнювальне та відтворювальне господарство, технічний прогрес, гроші, підприємництво;
•          виявляти чинники, які впливають на життя людей; прогнозувати соціальні зміни;
•          удосконалити вміння формулювати судження, добираючи аргументи.

Мають розвиватися наступні загальні компетентності: уміння спілкуватись рідною мовою, вчитись впродовж життя, інноваційність, ініціативність та підприємливість.

З предметних компетентностей мають розвиватись інформаційно-мовленнєва (вміння працювати з джерелами історичної інформації, висловлювати власні думки), логічна (вміння застосовувати історичні поняття), аксіологічна (визначати зв’язки між минулим і сучасним життям).

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: хромбук, проєктор, дошка, роздатковий матеріал.

Домашнє завдання: читати стор. 115-118 в підручнику «Досліджуємо історію та суспільство» 5 кл. (автори: Пометун О. І., Малієнко Ю. Б., Ремех Т. О), усно відповідати на питання 5, 6 на стор. 119

Структура уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація вивченого: учні аналізують наведені на слайдах історичні джерела (презентація додається) та визначають вид джерела, заняття наших предків, що зафіксовані в джерелах.

Мають бути названі та записані на дошці такі заняття:

Полювання

Рибалка

Збиральництво

Землеробство

Скотарство

Ремесла

ІІІ. Викладення нового матеріалу:

1. Розповідь учителя про привласнювальне та відтворювальне господарство, фіксація цієї інформації на дошці – вчитель об’єднує дужкою полювання, рибалку, збиральництво  та вказує, що це привласнювальні заняття. Потім об’єднує другою дужкою землеробство, скотарство та ремесла та вказує, що це відтворювальні заняття 

2. Створення проблемної ситуації – питання до учнів:

А)Яких речей у ваших оселях не було в ХІХ столітті? 

Б)Який ми можемо зробити висновок?

3. Працюємо з підручником (сторінка 116), знайомимося з технічним прогресом в історії людства.

4. Експериментальне дослідження ефективності натурального обміну:

Учні отримують картки і намагаються обміняти те, що в них є, на потрібний продукт. 

/ обміняти за 5 хвилин зможе лише частина учнів

5. Проблемне питання: Яким способом можна полегшити обмін?

В ході бесіди приходимо до висновку, що саме гроші допомагають обмінювати товар на товар.

6. Повідомлення вчителя про те, чим займаються підприємці.

Бесіда з учнями:

А)Чи знаєте ви, чим підприємець відрізняється від звичайного робітника?

Б)Які ризики постають перед підприємцями?

7. Міні-анкета:

1. Чи можете ви назвати п’ять ключових цілей, до яких ви прагнете?

2. Чи розпланований у вас тиждень?

3. Чи виконуєте ви домашні завдання вчасно?:

4. Чи завжди ви уважно переховуєте здачу?

5. Чи можете ви знайти несподіване рішення для складної проблеми?

6. Чи можете ви залишити свої речі під наглядом незнайомої людини?

7. Чи сідаєте ви в транспорті на вільне місце?

8. Чи можете ви розподілити обов’язки між членами вашої команди?

9. Чи пам’ятаєте ви дні народження бабусь і дідусів?

10. Чи знаєте, які грошові одиниці були у людей в князівську добу?

Підраховуємо свої бали. З’ясовуємо, у кого з учнів є якості бізнесмена.

8. Хвилинка креативності: учні намагаються спрогнозувати, які види підприємницької діяльності будуть актуальні в майбутньому.

ІV. Узагальнення вивченого на уроці.

Складаємо речення із словами:

Господарство

Прогрес

Гроші

Підприємець.

V. Рефлексія в кінці уроку – метод «5 пальців».

1. Чи все для вас було зрозуміло?

2. Чи дізнались сьогодні ви  важливу для вас інформацію?

3. Чи було вам цікаво на уроці?

4. Чи можете ви себе похвалити за роботу на уроці?

5. Чи покращився ваш настрій?

Додаток – презентація для актуалізації знань: