Урок з теми "Україна в період кризи радянської системи 1965-1985 років"

Тема: УКРАЇНА В ПЕРІОД КРИЗИ РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ
1964-1985 РОКИ

Мета заняття:

•          Розкрити суть періоду застою, показати його особливості в Україні;
•          Визначити основні умови  формування,  етапи та характерні риси періоду застою;
•          Дати оцінку суспільно-політичного життя періоду 1964 - 1985 рр.;
•          Розвивати історичну свідомість студентів, формувати уміння логічно висловлювати свої думки;

 Формувати:

•          навички та уміння  характеризувати та аналізувати політичні, процеси, явища  та події;
•          співставляти  різні погляди та факти, робити висновки;
•          зацікавленість до вивчення явищ, подій, історичних процесів та історичних постатей;
•          високий рівень громадянськості;
•          Виховувати  студентів у дусі поваги до історичного минулого України.

Очікувані результати

Формування умінь та навичок студентів:

•          аналізувати становище України в складі Радянського Союзу в період 1964 – 1985 рр.;
•          висловлювати різні точки зору на даний період історії, співставляти їх;
•          набути навичок участі у визначенні та аргументуванні своєї позиції щодо історичних подій;
•          сформувати власне ставлення до подій того часу;
•          висловлювати свою думку  стосовно необхідності змін в СРСР в цей період та в чому їх суть.

Тип заняття: Комбіноване

Форми та методи проведення: Фронтальне опитування; метод-фотокросинг (індивідуальні завдання), випереджаюче завдання, постановка проблемного питання, робота з презентаціями, мозковий штурм

Обладнання: Презентації  Canva, Power  Point, інструменти Zoom, відеоматеріали, YouTube

План  проведення  заняття.

1. Мотивація
2. Актуалізація вивченої теми « Україна в період Хрущовської відлиги»
3. Визначення основних подій , явищ , процесів, діяльність історичних постатей періоду десталінізації.
4. Представлення теми уроку та очікуваних результатів
5. Постановка проблемного  питання: «1964 – 1985 роки в історії України – це період «застою» чи роки матеріального добробуту і благополуччя?»
6. Робота в групах.

Основні питання:

1.Економічне становище країни. Рівень життя народу

2. Косигінські реформи.

3.Політико – ідеологічна криза.

4. Зовнішня політика СРСР

5. Екологічна криза.

6. Моральна криза суспільства.

7.  «Мозковий штурм» (пошук відповіді на питання: «Що робити? Шляхи виходу з кризи»).
8. Вирішення проблемного питання
9. Рефлексія (усвідомлення результатів уроку).
10. Домашнє завдання

Хід уроку.

І-ІІ. Слово викладача : Ми закінчили вивчати тему «Україна в період Хрущовської відлиги 1953-1964 роки». Це був надзвичайно важливий та одночасно складний період. Найбільші досягнення і одночасно провали радянської внутрішньої і зовнішньої політики, розвиток науки та техніки, зміни в повсякденному житті населення.  Давайте згадаємо основні подій , явища , процеси, діяльність історичних постатей періоду десталінізації.

ІІІ. Фронтальне опитування

IV. Слово викладача. Тема сьогоднішнього заняття: УКРАЇНА В ПЕРІОД КРИЗИ РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ 1964-1985 РОКИ

      З позицій  сьогоднішнього дня післяхрущовське двадцятиріччя в Україні пройшло під знаком поглиблення кризи радянського суспільства, що поширилася на всі сфери життя – політику, економіку, соціальні відносини, ідеологію, культуру – і перетворилася у всеохоплюючу, системну кризу.

        Але є і інша точка зору. Люди старшого і середнього покоління згадують ці роки як найкращі в своєму житті, роки матеріального добробуту і благополуччя. Подібні наротиви сьогодні поширює на пострадянському просторі росія. Вони жили тодішнім днем, вірили в світле майбутнє для своїх дітей, отримували зарплату, купляли дешеві продукти і не запитували: за рахунок чого це і чи надовго вистачить. Вони вірили, що так буде завжди. Адже їм зі шкільної парти «вбивали» в голову як одну з переваг радянського способу життя – впевненість в завтрашньому дні. Ми не можемо не враховувати думку цих людей.

       Переконати  в протилежному, частину суспільства важко, але необхідно для розуміння історичної правди, явищ, подій, процесів які відбуваються в наш час.

Тому мета нашого уроку така: розглянути період 1964 – 1985 рр. під різними кутами зору – позитивне і негативне. Але не ставиться завдання нав’язати опонентам своє переконання. У нас представлені обидві точки зору: інформаційний центр представляє позитивну оцінку даного періоду історії як періоду «матеріального статку і благополуччя». А чотири малих робочих групи  спробують довести прояви кризових явищ в усіх сферах розвитку суспільства і відповідність даному періоду назви «застій». Аналітики дадуть оцінку роботи даних груп.

V. Постановка проблемного  питання: «1964 – 1985 роки в історії України – це період «застою» чи роки матеріального добробуту і благополуччя?»

VІ.  Робота в групах

1 . Економічне становище. Рівень життя народу.

Викладач наводить цитату. «На прапорі нашої партії, яка існує для народу і служить народу, написано : «Все для блага людини, все в ім’я людини». Наші досягнення служать людям. І кожен із нас відчуває це на собі, в житті своєї сім’ї». (Газета «Известия», 1979 р., 18 грудня).

Надається слово інформаційному центру (презентація 1).

СТАТИСТИЧНІ ДАНІ 1970-1980 ті роки

Викладач наводить цитату: «В цілому 70 – ті роки можна оцінити як великий крок у розвитку народного господарства країни, всіх союзних… республік… І сьогодні, оглядаючись на минулі роки, ми з цілковитою підставою можемо сказати: гігантську виконано роботу. Сильнішою, багатшою, кращою стала наша велика Батьківщина». (Зі звітної доповіді Генерального Секретаря ЦК КПРС Л. Брежнєва XXVI з’їздові КПРС 23 лютого 1981 р.)

Група 1.Представляє кризові явища в соціально – економічній сфері (презентація 2) 

Обмін думками з інформаційним центром.

Слово аналітикам. Голосують, хто переконливіше виступив.

Визначення кризових явищ в економіці

дефіцит товарів;

-       відмова або повільне запровадження нових технологій;

-       невисока якість більшості товарів;

-       продовольча криза; хронічна криза сільського господарства;

-       прихована інфляція (зростання цін при незмінних розмірах зарплати;

-       переважно екстенсивний шлях розвитку економіки;

-       висока затратність виробництва, енергоємність і матеріалоємність

продукції;

-       поява тіньової економіки («цеховики»).

2. Політико – ідеологічна криза.

Викладач наводить цитату: «3 листопада мене вивели раніше за інших. У коридорі заставили роздягнутися. Я роздягнувся. Волосенко (начальник служби нагляду)  запитав, чи то правда, що християнин хреститься у воді – я не знав, що відповісти.

Потім наважився і відповів, що так. Мені сказали, щоб  я вийшов на двір. Коли я вийшов на двір, мене облили водою, дали в руки ікону Єрусалимської Божої Матері, що її у мене було відібрано з Євангелієм ще у вінницькій тюрмі, заставили стояти перед в’язнями… Дехто з віруючих почав плакати і вголос молитися – за «сочувствіє» бандерівцю, їх на місці й побили.

 8 грудня 1972 року я прибув у спецлікарню… Сичовка…За період 1963 – 1973рр. у Сичовці було вбито або закатовано 475 осіб.» (З відкритого листа правозахисника Й. Терелі голові КДБ СРСР Ю. Андропову).

Група 2. Представляє кризові явища в політиці та ідеології (презентація 3).

 Обмін думками з інформаційним центром.

Слово аналітикам. Голосують, хто переконливіше виступив.

3. Екологічна криза.

Учитель. У Конституції СРСР, прийнятій у 1977 році, вперше в світі було записано:

«В інтересах нинішнього і майбутнього поколінь в СРСР здійснюються необхідні заходи для охорони і науково обґрунтованого, раціонального використання землі та її надр, водних ресурсів, рослинного і тваринного світу, для збереження в чистоті

повітря і води, забезпечення відтворення природних багатств і поліпшення середовища, яке оточує людину».

Прокоментуйте це. Чи відповідає це дійсності?

Перегляд відеоматеріалів: YouTube, Розвінчання міфів: https://www.youtube.com/watch?v=JKMuZ8kEKlA  (https://www.youtube.com/watch?v=KzvZ5kWhJr4)

Визнчення кризових явищ в політиці та ідеології

Група 3. Представляє кризові явища в екології (презентація 4).

 Обмін думками з інформаційним центром.

Слово аналітикам. Голосують, хто переконливіше виступив.

3. Моральна криза суспільства.

Викладач: У суспільстві того часу почала рости соціальна диференціація, яка ґрунтувалася не на трудовому внеску, а на ступені доступу до дефіциту. Вона посилювалась наростанням незаслужених і незаконних привілеїв для деяких категорій партійно – державного апарату. Це загострювало соціальну напруженість

у суспільстві. Природне прагнення людей жити хоч трохи краще в спотвореній

системі розподілу ламало в багатьох традиційні поняття обов’язку, честі, розмивало моральні устої суспільного життя, призводило до зростання злочинності, пияцтва. На початок 80-х років у країні щороку вчинювалося близько двох мільйонів різних злочинів. Споживання алкоголю на душу населення на цей  час виросло порівняно з 50 – ми роками більш як у 2,5 раза.

Група 4. Представляє кризові явища в моральній сфері життя суспільства (презентація 5).

Обмін думками з інформаційним центром.

 Кризові явища в моральній сфері життя суспільства

Слово аналітикам. Голосують, хто переконливіше виступив.

Викладач :Представлені і обговорені обидві точки зору на даний період.

Питання Хто вважає, що треба провести зміни в цей період? (думку висловлюють підняттям руки).

VІІ . Вправа «Мозковий штурм»: пошук відповіді на питання «Що робити?»

Пропозиції  студентів:

•          перехід від планової до ринкової економіки;
•          розвиток НТР;
•          демократизація суспільства, створення правової держави;
•          зміна відносин «центр – союзні республіки».

Викладач А тепер уважно перегляньте пропозиції  і визначіться з відповіддю

на питання голосуванням: «Чи реально було реформувати СРСР, зберігаючи його основу – тоталітарний режим?» (Інформаційний центр проводить підрахунок результатів голосування і повідомляє їх).

 Загальні результати голосування аналітиків (повідомляє викладач).

VІІІ.  Викладач пропонує дати відповідь на проблемне  питання:

•          «1964 – 1985 роки в історії України – це період «застою» чи роки матеріального добробуту і благополуччя?» 

ІХ.

Підсумки уроку. Виставлення оцінок.

Х. Домашнє завдання. Опрацювати  §11-13 . Гісем О.В., Галімов  А.А., Мартинюк О. М.  Історія України : підручник для 11 класу. Харків :  «Ранок», 2024. 320 с. Матеріали та конспект теми в Moodle-Розділ 5 Тема2.