Урок Закони збереження у механіці"

І. Організаційні частина

- привітання учнів;

- готовність учнів до уроку ;

- психоемоційний настрій

Я рада вітати вас на уроці, бачу, що ви маєте гарний настрій. Добрий настрій притягує вдачу. Дуже хочеться, щоб кожен з вас показав себе сьогодні через знання і дії на занятті. Отже, запрошую вас до співпраці.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

На попередніх уроках ми працювали над поглибленням і розширенням матеріалу  пов’язаного з законом збереження енергії та законом збереження імпульсу, розв’язували різні задачі, виконували самостійні, індивідуальні роботи, працювати над проектами та повідомленнями, творчими завданнями, які ми у ході уроку обов’язково перевіримо.

При вивченні будь-якого матеріалу, ми задаємо собі питання «Де нам це знадобиться?»

Пропоную подивитися відеоматеріали і дати відповідь на запитання:

• Як та чи інша сфера діяльності пов’язана з фізикою?

Наприклад:

• Як працює годинник з маятником?
• Чому гармата зрушує з місця після пострілу?
• Як отримати більшу швидкість обертання турбіни на ТЕС?
• Як плавають медузи?
• Чому огірок називають скажений?
• Як літають ракети?
• Як працює «Флайборд»?
• Як отримати більшу швидкість при спуску?
• Як стрибнути вище і забити вирішальний гол?

• Чи не помилилися мультилікатори, створюючи даний мультфільм? Чи працює закон шампанського в данному мультфільмі?

Ще Аристотель говорив «Розум полягає не тільки в знанні, але й в умінні використовувати знання на практиці»

Тема нашого уроку «Закони збереження», який я пропоную провести у вигляді мандрівки по різних сферах життєдіяльності людини

Давайте разом сформулюємо завдання нашого уроку:

• Повторити закони збереження імпульсу, енергії;
• Закріпити вміння розв’язувати задачі на закони збереження;
• Вміти пояснювати явища природи та техніки на основі законів фізики;
• Навчитися використовувати закони збереження до вивчення різних явищ у природі і техніці;
• Дізнатися, щось нове, цікаве

У кожного з вас на столах знаходиться листок само оцінювання. Мандруючи містечками, не забувайте ставити собі бали.

І так мета і завдання перед нами поставлені, то ж пропоную розпочати нашу подорож.

Пояснення учителя.

Постановка проблемних питань.

Перегляд відео матеріалів: «Фізика в житті», «Пригоди капітана Врунгеля». Постановка проблемних запитань

Коментування теми уроку

Визначення завдань уроку

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

Якщо у вас не виникло питань з домашніми задачами, поставте собі відповідну кількість балів у картку успіху

Індивідуальні завдання ми перевіримо завдання у ході уроку

Взаємоперевірка

ІV.Узагальнення й систематизація вивченого матеріалу

1.Етап відтворення знань

1.1 Станція теоретична

1. Від чого залежить кінетична енергія?
2. Як обчислити кінетичну енергію?
3. Які тіла мають потенційну енергію?
4. Як обчислити потенціальну енергію тіла піднятого на деяку висоту?
5. Як обчислити потенціальну енергію пружно деформованого тіла?
6. Сформулюйте теорему про кінетичну енергію.
7. Сформулюйте теорему про потенціальну енергію.
8. Повна механічна енергія – це
9. У чому полягає закон збереження енергії?
10.          Що називають імпульсом сили?
11.          Що називають імпульсом тіла?
12.          Сформулюйте закон збереження імпульсу?

1. Учням пропонується по пам’яті відтворити основні закономірності та формули з теми «Закони збереження» заповнюючи таблицю чи вибудовуючи ментальну карту: (див. додаток №1)

Два учні, які найкраще справилися із завданням заповнюють таблицю на інтерактивні дошці

1.2 Станція філологічна

Скласти сенкан із словом «енергія», «імпульс»

1.3 Станція біологічна

Повідомлення учнів «Живі біологічні ракети»

1. Етап практичної підготовки.

2.1 Станція історична

- Повідомлення учнів «Історія розвитку космонавтики»

- Розв’язати задачу на реактивний рух

2.2 Станція спортивна

- Учитель підкидає м’яч, виводить з положення рівноваги маятники і просить пояснити,які перетворення енергії відбуваються протягом руху м’яча, коливання вантажу на пружині, коливання нитяного маятника

- Розв’язування задач на закон збереження енергії

2.3 Станція технічна

Але, як сказав Ломоносов , «Дослід цінніший; ніж тисячі думок , народжених  уявою». Тому  наступне  слово – експериментаторам.

Проект учнів «Сегнетове колесо»

Застосування закону  збереження імпульсу для поливу зелених насаджень

- Розв’язування задач на закон збереження імпульсу

2.4 Станція іграшкова

- Демонстрування іграшки Йо-Йо. Пояснення її роботи на основі законів збереження енергії

Відеофрагмент «Флайборд». Пояснення його роботи на основі закону збереження імпульсу.

3. Етап закріплення знань.

3.1 Станція практична

- Роз’язування задач ЗНО

- Розв'язання якісних задач (проблемні питання)

1. Як працює годинник з маятником?
2. Чому гармата зрушує з місця після пострілу?
3. Як отримати більшу швидкість обертання турбіни на ТЕС?
4. Як плавають медузи?
5. Чому огірок називають скажений?
6. Як літають ракети?
7. Як працює атракціон “Флайборд”?
8. Як отримати більшу швидкість при спуску?
9. Як стрибнути вище і забити вирішальний гол?

Додатково:

1.               Чому відбувається віддача при пострілі з рушниці?
2.               Що називають живою біологічною ракетою?
3.               Від чого залежить швидкість руху ракети?
4.               Від чого відштовхується ракета, розганяючись у космосі?
5.               Чому людина, яка стоїть на ковзанах на льоду, поїде назад, якщо відкине від себе м’яч ?
6.               Чому дошка-трамплін дає змогу збільшити висоту стрибка спортсмена?
7.               Що доцільніше використати для забивання в грунт бетонної палі: а) легкий бойок, який має велику швидкість; б) масивний бойок, який має малу швидкість?
8.               Чи однакову роботу треба виконати, щоб підняти від підлоги до стелі стальні кулю і куб, якщо вони мають однакову масу?

9. Малий метеор повністю згорів у повітрі. Що сталося з його імпульсом?

Бліц-опитування

Відтворення необхідних понять з даної теми

Робота з інтерактивною дошкою. Створення ментальної карти

Складання сенкану

Розв’язання задач у групах

Повідомлення учнів

Розв’язання задач у групах

Демонстрація.

Розв’язання задач у групах

Демонстрація.

Коментування

Демонстрація відеофрагменту

Коментування

Робота біля дошки

Робота у парах

Вправа «Вільний мікрофон»

VІ. Підсумок уроку

1. Розв’язання проблемних запитань.

• Чи дійсно та чи інша сфера діяльності людини пов’язана з фізикою, а саме законами збереження?

Отже, можна з упевненістю сказати, що закон збереження імпульсу і енергії пояснює досить багато явищ, природи і техніки.

2. Досягнення цілей уроку.

Аристотель говорив «Розум полягає не тільки в знанні, але й в умінні використовувати знання на практиці»

1.              Якщо ви дізналися, як використовувати набуті знання на практиці, то підведіть праву руку.
2.              Якщо ви поповнили свої знання на уроці, то підведіть руку.
3.                Якщо ви після цього уроку візьметеся розв’язувати найпростішу задачу, підведіть руку.
4.                Якщо ви переконалися, що знання з фізики необхідні у різних  сферах діяльності - сплесніть у долоні.
5.               Якщо хочете йти разом до вершини знань, візьміть одне одного за руки.
6.                Якщо вам приємно було працювати на уроці, скажіть одне одному «дякую за співпрацю!». А я говорю вам «дякую за плідну співпрацю».

•                          Назвіть по одному слову-асоціації сьогоднішнього уроку

3. Оцінювання учнів.

На протязі уроку ви ставили собі бали за різні форми роботи. Підрахуйте загальну кількість балів і переведіть її у 12-ти бальну систему.

Розв’зання проблемного питання

Вправа «Хвилинка хвальби»

Створення хмаринки слів

Робота учнів з карткою успіху

VІ. Коментування домашнього завдання

• Підготуватися до контрольної роботи.
• Опрацювати таблицю на  ст.117
• Розв’язати задачи № 3,10 ст.118
• *Задача ЗНО-2014 (4)

Пояснення

Вид діяльності

Максимальна к-ть балів

Моя к-ть балів

Виконання домашніх задач

2 б

Відтворення теорії (кожна правильна відповідь -1б)

12 б

Робота з ментальною картою – 3 бали

2б

Сенкан

1 б

Повідомлення «Живі біологічні ракети»

2 б

Розв’язання задачі на закон збереження імпульсу

3 б

Повідомлення учнів «Історія розвитку космонавтики»

2б

Розв’язання задачі на реактивний рух

3б

Пояснення перетворення енергії

2 б

Розв’язання задач на закон збереження енергії

5б

Проект «Сегнетове колесо»

3 б

Розв’язання задачі на закон збереження імпульсу

3 б

Пояснення роботи Йо-Йо на основі законів збереження енергії

2 б

Пояснення відеофрагмент «Флайборд»

1 б

Роз’язування задач ЗНО

5 б

Бліц-турнір (кожна правильна відповідь -1б)

9 б

Доповнення у ході уроку

3б

Максимальна кількість балів

60 б

Таблиця відповідності балів оцінкам рівнів навчальних досягнень за 12-ти бальною шкалою (згідно переведення балів тесту ЗНО з фізики 2018)

Початковий рівень

Середній рівень

Достатній рівень

Високий рівень

кільк. балів

оцінка

кільк. балів

оцінка

кільк. балів

оцінка

кільк. балів

оцінка

1 – 2

1

9 – 11

4

20 – 25

7

38 –43

10

3 – 5

2

12 – 15

5

26 – 31

8

44 – 50

11

6 – 8

3

16 – 19

6

32 – 37

9

51 – 60

12