Урок "Закріплення таблиці множення числа 2. Обчислення значень виразів на дві дії. Розв’язування задач."

Тема: Закріплення  таблиці  множення  числа  2.  Обчислення значень виразів на дві дії. Розв’язування задач.

Мета: актуалізувати знання учнів про множення як суму однакових доданків; удосконалювати обчислювальні навички; формувати вміння множити число 2; розв’язувати складені задачі, що містять обчислення добутку чисел; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Очікувані результати:

-         застосовує в обчисленнях знання таблиці множення на 2;

-         застосовує правило виконання дій  у виразах з дужками і без дужок;

-         розв’язує прості задачі;

-         планує розв’язання сюжетної задачі.

Обладнання: мультимедійна презентація, мікрофон.

Тип уроку: урок закріплення знань, вмінь та навичок учнів.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Пролунав уже дзвінок,

Починати час урок.

Будемо ми працювати всі,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім другім класі

                                               Діти – просто молодці!

Вправа «Очікування»

-         Що ви очікуєте від уроку?

—             Від уроку я очікую…

—             Наш урок буде…

—             На уроці ми будемо…

Девіз уроку:

Міркуємо - швидко!

Відповідаємо - правильно!

Лічимо - точно!

Пишемо - гарно!

II. Контроль, корекція  та закріплення знань учнів.

Вправа «Мозковий штурм»

—     Що називається множенням?

—     Як називаються числа при множенні?

—     Що показує перший множник?

—     Що показує другий множник?

Усний рахунок.

а) До зайчати на обід                           

Завітав дружок-сусід.                        

На пеньок зайчата сіли                     

І по 2 морквинки з’їли.                      

Хто нам скаже одним словом,                              

Скільки з’їдено морквинок?(2*2=4)

б) Йшли 4 їжаки

І несли по 2 грибки.

А ви їм допоможіть –

ті грибочки полічіть.(2*4=8)

в) –В кожну миску 2 котлети

Клала лиска Віолетта,

Мисочок у лиски 6

А котлет? Хто відповість?(2*6=12)

г) Двоє вулицею йдуть,

По 5 саджанців несуть.

Скільки ямок треба,діти,

Щоб ті саджанці садити?(2*5=10)

Каліграфічна хвилинка

—     Сьогодні ми повторимо написання  цифри 7. Із скількох елементів вона

складається?

Зошит свій я відкриваю

І під нахилом кладу.

Ручку правильно тримаю,

Сяду рівно, не зігнусь,

За роботу я берусь.

- Напишіть рядочок цифри 7. ( Письмо цифри за зразком вчителя)

Математичний диктант (Учні записують тільки відповіді)

     Скільки очей у 9 котів? (2*9=18)

     Скільки вух у 5 зайців? (2*5=10)

     Скільки крил у 7 горобців? (2*7=14)

     Скільки вух у 6 мавп? (2*6=12)

     Скільки ніг у 3 страусів?(2*3=6)

     Скільки очей у 8 мишок?(2*8=16)

     В 1 пакеті 2 кг печива. Скільки кг печива в 6 пакетах?(2*6=12)

III. Розвиток математичних знань

1. Удосконалення вмінь замінювати додавання множенням (с.92, №544)

- Учні одного першого класу хочуть піти до зоопарку, але не можуть зрозуміти, скільки коштує квиток. Допоможіть дітям! Запишіть у вигляді суми доданків та множення.

2.  Виконання завдання № 546 (с. 92).

Міркую так: по два круга у шести овалах

2·6=12;

по 2 круга у двох рядах чотирикутника

2·2=4;

всього маємо 12+4=16

3.  Засвоєння таблиці множення числа 2. (с. 92, № 543)

— Складіть за схемою приклади та розв’яжіть їх (усно).

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

4. Удосконалення вмінь розв’язувати прості задачі на множення (с. 92, № 545)

- Що позначає число 2? (Скільки метрів тканини витратили на одну сукню.)

-  Що запитується в задачі? (Скільки потрібно тканини для п’яти суконь?)

-  Нумо представимо задачу у вигляді схеми. Її можна розв’язати додаванням, але ми знаємо, що суму однакових доданків можна замінити множенням. –

-  Розв’яжімо цю задачу за допомогою дії множення (2 · 5 = 10).

5. Формування вмінь розв’язувати складені задачі, що містять обчислення добутка чисел (с. 92, № 547)

- Скільки підвіконь у класі? (4.)

- Що нам відомо про три підвіконня? (На них стоїть по 2 вазони.)

- Що позначає число 3? (Кількість вазонів на четвертому підвіконні.)

 - Що запитується в задачі?

- Щоб відповісти на запитання задачі, необхідно знати кількість вазонів на трьох підвіконнях.

- Якою дією це дізнаємося? (Множенням — 2 · 3.)

- Чи можемо ми зараз відповісти на головне запитання задачі?

6.Удосконалення обчислювальних навичок. Самостійна робота (с. 92, № 548)

- Чи були у завданні вирази, між якими можна поставити знак «дорівнює»? Яке у них спільне значення?

- Порівняйте третій та четвертий приклади. Що цікавого помітили? Чим вони схожі? Чим різняться?

7. Гра «Пазли — множення». Робота в парах

— Складіть пазли.

ІІІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

1. Вправа «Мікрофон»

- Дітки, на початку уроку ми з вами поставили собі мету, чи досягли ми її?

- А що нам допомогло впоратися зі складнощами?

- Які моменти уроку вам запам’ятались найбільше?

- А хто може сказати, що він став знати таблицю множення на 2 ще краще?

2.  Пояснення домашнього завдання (с. 92, № 549, 550)