Урок Закріплення знань і вмінь, пов’язаних із вивченими буквами. Опрацювання тексту «Яке щастя?» В. Сухомлинського.

Конспет уроку з навчання грамоти (читання)

Тема: Закріплення знань і вмінь, пов’язаних із вивченими буквами. Опрацювання тексту «Яке щастя?» В. Сухомлинського.

Мета уроку

формування предметних компетентностей: закріплювати вміння читати текст із вивченими буквами, відповідати на запитання за змістом прочитаного; розвивати вміння зв'язно висловлюватися; виховувати любов та повагу одне до одного.

формування ключових компетентностей:

Спілкування державною мовою: удосконалювати навички свідомого читання текстів із вивченими буквами, уміння відповідати на запитання за змістом, висловлювати власну думку.

Соціальна та громадянська компетентності: формувати вміння співпрацювати в групі, поважати думки інших, усвідомлювати цінність родини, миру, взаємопідтримки.

Уміння вчитися впродовж життя: розвивати навички самооцінювання, рефлексії.

Ініціативність і підприємливість: заохочувати до прояву активності під час роботи в командах.

Загальнокультурна грамотність: виховувати чуйність, доброзичливість, любов до рідного слова та української книги.

Наскрізні цінності: повага до людської гідності, взаємодопомога, мир, безпека, віра в майбутнє України.Тип уроку. Узагальнення та систематизація знань.

Освітні галузі. Мовно-літературна, громадянська та соціальна, емоційно-етична.

Форма проведення. Уявна подорож до Міста Щастя.

Обладнання: конструктор «Будинок щастя», смайлики для оцінювання, ілюстрації, «Квітка Щастя», зображення павутиння, дитячі книжки, мультимедійна презентація.

Література:

1. Вашуленко М. С. Українська мова. Буквар: підруч. для 1 кл. закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах). Ч. 1/М. С. Вашуленко, О. В. Вашуленко. — К.: Видавничий дім «Освіта», 2018. – 112 с.: іл.

2. Українська мова (навчання грамоти). 1 клас. Частина 2 /  Н. М. Кравцова, О. Д. Придаток, Л. О. Білушенко. — Х. :  Вид. група «Основа», 2019. — 430, [2] с. — (Серія «Мій конспект»)

3. Уроки навчання грамоти за Букварем: метод. посіб. / М. С. Вашуленко, О. В. Вашуленко. — К. : Видавничий дім «Освіта», 2019. — 256 с. — (Учителю початкових класів.)

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЯ ПОЧАТКУ УРОКУ.

1.1. Привітання.

1.2. Вправа «Усмішка по колу»

Емоційне налаштування на роботу.

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗАННЬ.

2.1. Вправа Гра « Мовний пінг –понг » 

− За допомогою чого спілкується людина? (… мови)

− За допомогою чого ми виражаємо свої думки? (… речень)

− З чого складається речення? (… зі слів)

− Скільки слів може бути у реченні? (… одне, два, та більше)

− Які розділові знаки можуть стояти у кінці речення? (… крапка, знак питання, знак оклику)

− Як поділяються звуки у мові? (… на голосні та приголосні)

− Скільки голосних у нашій мові? (… шість)

−Як поділяються приголосні звуки? (… на м'які та тверді)

2.2. Чистомовка

2.3. Гра «Полювання на звук»

− Аби переконатися, що на минулому уроці ви добре вивчили звук [шч], спробуйте самостійно дібрати різні слова із цим звуком і визначити, де він у слові звучить – на початку, в середині чи наприкінці.

2.4. Робота з цеглинками двох кольорів «Світлофор»( зелений-правильно, червоний – ні):

•        буква щ в словах завжди стоїть на початку слова;
•        буква щ завжди позначає два звуки: й,і;
•        буква щ завжди позначає один звук ш;
•        буква щ завжди позначає два звуки: шч.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ УРОКУ.

1. Бесіда з елементами розповіді.

•         Уявіть, що вас вітають з Днем народження ваші рідні чи друзі. Ви щасливі? Що ви відчуваєте, який у вас настрій?

•        «Сьогодні вранці я зустріла дівчинку. Вона весело змахувала портфеликом, підстрибувала від радощів, її очі сяяли. Вона смикнула мене за рукав і напівголосно скрикнула:

•         Я сьогодні така щаслива, така щаслива! У мене братик народився!!!

Вона справді виглядала щасливою.»

•        Сьогодні ми з вами спробуємо розкрити  зміст  слова  щастя. Що це за відчуття, яка це щаслива людина і як зробити щасливими всіх людей?
•        Що для вас означає це слово?

2. Вправа «Асоціативний кущ»

•        Діти, у кожного з вас своє уявлення про щастя. Давайте зберемо всі ваші думки разом і створимо Асоціативний кущ «Щастя».

2.1. Узагальнення (учитель працює з готовим «кущем»)

•        Подивіться, який великий і різнобарвний у нас вийшов кущ.
•        Чи є тут одна правильна відповідь? (Ні.)
•        Отже, щастя у кожного своє, бо всі ми різні.
•        Але давайте уважно подивимось:
•        Що повторюється найчастіше? (Діти помічають: родина, дім, любов, безпека.)

2.2.Осмислення почуття

•        А що це за відчуття – щастя?

2.3.Висновок (формулює вчитель разом з дітьми):

•        Щастя – це коли радісно, спокійно і тепло на серці.

Коли нас люблять і коли ми нікого не боїмося.

Один із вас сказав дуже важливі слова: «щастя – це коли не стріляють».

Зараз в Україні триває війна. І для багатьох людей щастя – це мир, тиша, безпека, повернення рідних додому.

Мир – це не просто слово. Це можливість жити, навчатися, обіймати рідних і не боятися.

2.4.Узагальнення: «Яка людина щаслива?»

Давайте подумаємо: яка ж вона – щаслива людина?

3.  Оголошення теми уроку.

•        Сьогодні ми прочитаємо оповідання Василя Сухомлинського «Яке щастя?» і дізнаємося, як автор розуміє щастя.

Фізкультхвилинка: «Якщо ти щасливий» URL:https://www.youtube.com/watch?v=lCyFLC7SKbg

ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.      Робота з підручником с. 58
   1.           Словникова робота (читання колонок слів)

•        Читання слів хором.
•        Читання «ланцюжком».
•        Запитання: який звук повторюється? яка буква позначає цей звук?
•        Складання речень за схемами:

Мама щаслива. Дівчинка щира. Сонце щедре.

2.           Робота з ілюстрацією

•        Що роблять діти?

•        Який у них настрій?

•        Чи можна сказати, що вони щасливі? Чому?

Підсумок: щастя — це радість, рух, дружба.

2.      Читання вчителем оповідання В. Сухомлинського «Яке щастя?»
   1.           Коротко про автора.

Василь Сухомлинський – видатний український педагог і письменник, який понад 30 років керував Павлиською школою та написав майже 1500 казок і оповідань для дітей. Він вчив любити природу, бути добрими, чесними та турботливими. Його твори вчать дітей відрізняти гарні вчинки від поганих, допомагати меншим і поважати старших.

2.           Читання оповідання В. Сухомлинського «Яке щастя?»

•        Читання вчителем.
•        Словникова робота

             співочих пташок           журилася

             маленьких                      журиться

•        Читання тексту учнями.
  3.           Аналіз змісту

•        Хто запитав про щастя?
•        Що відповіла дитина?
•        Чому пташка не може бути щасливою в клітці?
•        Чому для дитини важливо, щоб мама не плакала?
  4.           Вибіркове читання. Визначення головної думки твору.

 Проблемне питання:

•        Чому щастя пов’язане з тим, щоб ніхто не плакав?
•        Діти, сьогодні в Україні триває війна. І багато людей мріють про просте щастя – щоб не було сліз, щоб було мирне небо, щоб мами не хвилювалися за своїх дітей.
•        Коли ми допомагаємо одне одному, підтримуємо друзів, дякуємо нашим захисникам – ми теж створюємо щастя.

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

5.1.  Щоденні 5. Читання для друга. (робота в парах)

5.2. Розвиток мовлення Вправа «Мікрофон»

•        А яким ти уявляєш щастя?
•        Що тобі хочеться зробити для щастя інших людей?
•        А чи можна зробити щасливими всіх людей?

Повністю – мабуть, ні, бо кожен має своє розуміння щастя. Зараз в Україні триває війна. І для багатьох людей щастя — це дуже прості речі: щоб був мир, щоб не лунали сирени, щоб рідні повернулися додому живими й здоровими.

•        Коли ми говоримо «щастя – це коли не стріляють», ми говоримо про мир. А мир – це велика цінність.
•        Тож щастя – це не тільки подарунки чи солодощі. Це ще й безпека, родина, любов, здоров’я, мирне небо над Україною.
•        І кожен із нас може стати маленьким промінчиком щастя для інших.

5.3. Творча вправа «Промінчики добра»

•        Діти, щастя можна порівняти із сонцем. Воно зігріває, дарує світло й тепло. Але сонце світить завдяки своїм промінчикам.
•        Так само і щастя народжується з маленьких добрих справ.
•        Кожен із вас може стати таким промінчиком добра.

(Кожна дитина отримує паперовий промінчик і записує (або малює) на ньому добру справу, яку вона може зробити для інших.

Діти по черзі виходять до дошки, зачитують свій напис і прикріплюють промінчик до сонця)

•        Подивіться, яке яскраве сонце ми створили!
•        Чи змогло б воно світити без ваших промінчиків?
•        Щастя починається з маленьких добрих вчинків кожного з нас. Якщо кожен стане промінчиком добра – світ стане світлішим.

VІ. ПІДСУМОК УРОК. РЕФЛЕКСІЯ

6.1. Бесіда-узагальнення

•        Про що ми сьогодні говорили на уроці?
•        Який твір читали?
•        Чого нас навчає оповідання Василя Сухомлинського «Яке щастя?»
•        Якою є головна думка твору?
•        Щастя – це коли поруч рідні, коли ніхто не плаче, коли є мир, любов і добро.
•        Кожен із нас може зробити світ трішечки щасливішим.

6.2. Проста рефлексія «Незакінчене речення»

•        Сьогодні я дізнався (дізналася), що…
•        Мені найбільше сподобалося…
•        Тепер я знаю, що щастя – це…
•        Я хочу бути таким(ою), щоб…

6.3. Самооцінювання «Долонька настрою»

6.4. Заключне слово вчителя.

•        Я рада, що сьогодні ви не лише читали, а й роздумували. Пам’ятайте: щастя починається з доброго серця. У світі Міжнародний день щастя відзначають 20 березня.
•        Отже, не скупіться на добро: завжди говоріть особливі слова, будьте чуйними, добрими, ввічливими, доброзичливими, турботливими, уважними, вдячними, люблячими, –  і тоді всім стане приємно і втішно, і тоді всі люди будуть  ЩАСЛИВИМИ.

Аналіз уроку навчання грамоти (читання)

 Урок навчання грамоти у 1 класі на тему «Закріплення знань і вмінь, пов’язаних із вивченими буквами. Опрацювання тексту В. Сухомлинського «Яке щастя?» було проведено відповідно до вимог Нової української школи.

Метою уроку було закріплення навичок читання з вивченими буквами, розвиток зв’язного мовлення, уміння відповідати на запитання за змістом тексту, а також виховання поваги, доброзичливості та любові до рідного слова.

 Під час уроку було створено доброзичливу та психологічно комфортну атмосферу, що сприяло активній роботі учнів. У процесі навчальної діяльності застосовано різні методи і прийоми роботи: бесіду, мовні ігри, вправи на розвиток мовлення, читання хором і «ланцюжком», роботу з ілюстраціями та підручником, а також інтерактивні вправи. Було організовано індивідуальну, фронтальну та парну форми роботи, що сприяло активізації пізнавальної діяльності учнів.

 У ході уроку виконано завдання на повторення й узагальнення раніше вивченого матеріалу, зокрема знань про звуки і букви, будову речення, а також закріплення навичок правильного і свідомого читання. Учні працювали зі словами та реченнями, висловлювали власні думки, відповідали на запитання та робили висновки. Особливу увагу приділено роботі над текстом Василя Сухомлинського «Яке щастя?», під час якої учні слухали читання, читали самостійно та аналізували зміст твору. Це сприяло розвитку мовлення, мислення та формуванню моральних цінностей.

 Під час уроку було застосовано вправи, спрямовані на розвиток комунікативних умінь, уміння співпрацювати, висловлювати власну думку та поважати думки інших. Учні брали участь у творчих завданнях, що сприяло формуванню уявлення про такі важливі цінності, як родина, добро, взаємодопомога та мир. Також упродовж уроку було використано елементи рефлексії та самооцінювання, що допомогло учням усвідомити результати власної діяльності.

 Урок було проведено на належному методичному рівні, з урахуванням вікових особливостей першокласників та вимог Нової української школи. Застосовані методи та форми роботи сприяли активній участі учнів у навчальному процесі, розвитку їхніх читацьких умінь, мовлення, мислення та формуванню ціннісних орієнтацій. Поставлену мету уроку було досягнуто.