Урок заріплення набутих знань про числівник

Тема: Закріплення і застосування знань про числівник.

Мета:

•          закріпити вміння розпізнавати числівники в мовленні, розрізняти кількісні та порядкові числівники, правильно їх вимовляти та записувати;
•          розвивати логічне мислення, увагу до слова, вміння працювати в парах;
•          виховувати цікавість до рідної мови та оточуючого світу.

Хід уроку

1.  Організація класу

Створення емоційного фону: «Сьогодні у нас не просто урок, а день математичної лінгвістики. Ми побачимо, як цифри перетворюються на слова, а слова допомагають нам рахувати світ навколо!»

 2.   Актуалізація опорних знань (Вправа «Кошик знань»)

Учитель: «Давайте пригадаємо:

• Якщо я питаю: "Скільки учнів у класі?", яку відповідь ви дасте? (Кількість — кількісний числівник).
• А якщо питаю: "На якому місці в списку ти стоїш?", що ви назвете? (Порядок — порядковий числівник).
• Запам’ятайте секрет: кількісні числівники — це наші математичні друзі (один, два, три), а порядкові — це "черга" (перший, другий, третій)».

•          Каліграфічна хвилинка:
•          Запишіть каліграфічно букву С с,
•          з’єднання сс., сі, ім, мн, мс, ад;
•          число: сім, сімнадцять, сімсот.

Завдання: Підкресліть м’який знак у словах, де він є. Чому в слові «сімсот» ми його не пишемо? 

3. Мотивація навчальної діяльності «Цифровий настрій»

• Учитель: «Діти, уявіть, що з нашого мовлення зникли всі числа. Ми не зможемо сказати, скільки нам років, котра зараз година, скільки коштує морозиво чи коли у нас канікули. Числівник — це мова точності.
  4.      Повідомлення теми

   Сьогодні ми навчимося володіти цією точністю майстерно, повторивши набуті знання про числівник»

5.         .  Узагальнення та систематизація знань

1.     Робота в парах «Відремонтуй речення»

•          Замініть цифри в дужках словами у правильній формі.

1. У нашому класі (20) учнів.
2. Мама купила (5) кілограмів яблук.
3. Ми живемо на (4) поверсі.
4. (1) вересня — День знань.

2.     Дослідження: Зв’язок числівника з іменником

Учитель: «Погляньте на дошку. У нас є слово "вікно".

Спробуємо порахувати:

• Одне вікно (однина).
• Два вікна (змінилося закінчення!).
• П’ять вікон (знову змінилося!).

Висновок: Числівники змушують іменники змінювати свою форму. Ми маємо бути дуже уважними, щоб наше мовлення було красивим».

3.     Робота з підручником (с. 83, вправа 3)

Виконання вправи на вибір (наприклад, де потрібно записати математичні вирази словами).

Учитель: «Коли ми записуємо приклад  15 + 10 = 25 словами, ми використовуємо прийменники. Наприклад: "До п'ятнадцяти додати десять — буде двадцять п'ять"».

65 + 15 = 80                                  75 – 10 = 65

30 + 10 = 40

4.     Робота в групах: «Лінгвістичні детективи»

Завдання: Кожна група отримує текст де числа записані цифрами. Потрібно переписати текст, замінивши цифри словами.

Текст для групи: «Висота Говерли — 2061 метр. В Україні протікає понад 63000 річок. Найглибше озеро — Світязь, його глибина 58 метрів».

5.     Гра «Котрий за рахунком?»

Учитель виставляє 5 різних іграшок/предметів.

• Учитель: «Хто стоїть другим? Яка іграшка п'ята? Якщо ми приберемо першу, якою стане колишня друга?»

6.     Самостійна робота

Вправа «Числові загадки» Відгадайте загадки та випишіть із них числівники.

1. Сім братів віком рівні, іменами різні. (Дні тижня)
2. Має сім шкір і всіх плакать заставляє. (Цибуля)
3. П'ять братів в одну хату зайшли, кожен у свою кімнату. (Рукавичка)

6.Підсумок (Метод «Прес»)

Учитель: «Сьогодні ми закріпили знання про числівник.

1. Я вважаю, що числівники важливі, тому що...
2. Наприклад...
3. Отже, я можу зробити висновок, що...»

7.  Домашнє завдання

Учитель: Виписати з читанки 3 речення з числівниками. Підкреслити їх як члени речення.