Урок "Значення знань про опорно – рухову систему для збереження здоров `я", Презентація

Біологія, 8 клас.

Тема: Значення знань про опорно – рухову систему для збереження здоров `я.

Мета:

- закріпити та усвідомити раніше засвоєний матеріал (знань,умінь, навичок) і формувати нові навички і вміння про будову та основні функції опорно-рухової системи,

- навчитися розпізнавати ушкодженнях опорно-рухової системи та надавати долікарську допомогу при її ушкодженнях,

- з`ясувати умови гармонійного формування та розвитку опорно-рухової системи,

- формувати розуміння зв’язку між руховою активністю і здоров’ям,

- довести необхідність фізичного саморозвитку та роль рухової активності для збереження здоров’я,

- розвивати пізнавальні інтереси, уміння логічно мислити, порівнювати й узагальнювати,

- виховувати прагнення вести здоровий спосіб життя, займатися фізичною культурою та спортом.

 Тип уроку: формування та вдосконалення умінь та навичок.

 Обладнання: таблиці «Скелет людини», «Профілактика порушень постави», м/м, підручник, картки.

 Структура уроку:

І.  Організаційні питання.

ІІ. Актуалізація опорних знань та їх коригування. Повідомлення теми і мети.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

ІV. Вступні вправи (поєднання із поглибленням або вивченням нового матеріалу, ознайомлення з алгоритмами виконання певних дій).

V. Тренувальні вправи (використання вивченого в стандартних умовах).

VІ. Творчі вправи (використання вивченого в нестандартних умовах).

VІІ. Підсумки уроку.

VІІІ. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання.

 Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів з теми :

  Учень/учениця: називає:

- частини опорно-рухової системи;

- відділи скелета;

- види кісток;

- типи з’єднання кісток;

- особливості скелета людини, зумовлені прямоходінням;
- основні групи скелетних м’язів;
 розпізнає (на малюнках, муляжах, власному організмі):
- види кісток, частини скелета, типи з’єднання кісток, групи скелетних м’язів;

 описує:

- будову: відділів скелета, кісток, скелетних м’язів;
 характеризує:
- функції опорно-рухової системи;
- тканини: кісткову, хрящову, посмуговану м’язову;
- ріст та вікові зміни складу кісток;
- процес скорочення м’язів;
- механізми стомлення м’язів;

 пояснює:

- значення фізичних вправ для правильного формування скелету ті м’язів;

• вплив оточуючого середовища і способу життя на утворення і розвиток скелета;

 застосовує знання для:
- попередження травм і захворювань  опорно-рухової системи;
- надання першої допомоги при ушкодженнях опорно-рухової системи.

ХІД УРОКУ

І. Організаційні питання. Для роботи на уроці клас об’єднується у 3 групи.

ІІ. Актуалізація опорних знань та їх коригування. Повідомлення теми і мети.

Слово вчителя: сьогоднішній урок ми починаємо словами Амо́сова Мико́ли Миха́йловича, Академіка Національної академії наук України, директора Інституту серцево-судинної хірургії : «Бігом від інфаркту». Прокоментуйте вислів (слайд 2). 

  (Аналіз відповідей учнів). Справді, рух – це здоров`я. (слайд 3).

Сподіваюсь кожен сьогодні з уроку  візьме із собою торбинку знань та мішечок міцного здоров`я.

Здоров`я в усіх народів в усі часи було найціннішим скарбом людини.

Вправа «Народ скаже, як зав`яже. Продовжіть приказки. (слайд 4)

Проблемне питання: Що потрібно знати про будову опорно – рухової системи для збереження власного здоров`я.

Тема нашого уроку: Значення знань про опорно – рухову систему для збереження здоров `я. (слайд 5).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. 

 «Якщо бажаєш бути сильним – бігай, якщо бажаєш біти красивим – бігай, якщо бажаєш бути розумним – бігай!». Арістотель додав би до цих слів: «Ніщо так сильно не

руйнує людину, як довготривала фізична бездіяльність».

 Лікар Нестор Максимович ХVІІІ – ХІХ ст. висловив думку проте, що: «Тіло без руху подібне до стоячої води, яка пліснявіє, починає псуватися і гнити». Усім відомо: щоб бути здоровим, потрібно займатися фізичними вправами. 

Як стверджує статистика, стан здоров`я людини на 50 % залежить від способу життя самої людини і лише на 10 % від медицини. Отже, (запропонувати учням самостійно зробити висновки).

«Найкраще лікування хвороб – це їх профілактика» (слайд 6).

ІV. Вступні вправи (поєднання із поглибленням або вивченням нового матеріалу, ознайомлення з алгоритмами виконання певних дій).

1. Вправа «Вірю - не вірю». (слайд 7).

1. В скелеті дитини більше органічних речовин, ніж у   дорослого.

2. Французький інженер А.Г. Ейфель за основу проекту будівництва Ейфелевої вежі взяв будову кістки.

3. Шийний відділ хребта має 7 хребців. 

4. В товщину кістка росте завдяки окістю.

5. Кістка має багато нервових закінчень.

6. Передпліччя складається із двох кісток. 

7. Ребра з хребтом з`єднані суглобом.

8. Кістки беруть участь у кровотворенні.

9. Об`єм суглобової рідини з віком зменшується.

2. Вправа «Асоціативне коло».   (слайд 8).

 - Назвіть функції опорно – рухової системи.

Питання: Визначте, про яку функцію опорно – рухової системи йдеться:

• місце прикріплення м`язів,
• ребра є складовою грудної клітини,
• м`язи містять глікоген і фосфати,
• кістковий мозок утворює клітини,
• м`язи перетворюють хімічну енергію на механічну,
• струс мозку – небезпечне явище,
• підтримання тіла у вертикальному положенні,
• м`язи черевного преса розташовані у трьох напрямках,
• людина при переохолодженні починає тремтіти.

Питання: Як виконується мовленева функція опорно – рухової системи?

V. Тренувальні вправи (використання вивченого в стандартних умовах).

1. Вправа «Впізнай мене». Назвіть об’єкти на фото. (слайд 9).

VІ. Творчі вправи (використання вивченого в нестандартних умовах).

Теоретична інформація.

Порушення опорно – рухової системи посідають друге місце після серцево – судинних захворювань. Оскільки опорно – рухова система – це основа нашого тіла, то порушення її роботи провокує інші хвороби.

У процесі росту й розвитку відбуваються значні зміни опорно - рухової системи (скелета і м’язів). У дитячому та підлітковому віці ці зміни пов’язані із формуванням вигинів хребта, ростом кісток, окостенінням, зміною пропорцій тіла. Це спостерігали з давніх  давен. А сьогодні ми все частіше  зустрічаємося  з відхиленнями від нормального розвитку  опорно-рухової  системи, з хворобами, про які наші прадіди не знали. Це хвороби цивілізації.

Перед нами постають проблеми – з`ясувати, що це за хвороби, які їх наслідки для організму, як запобігти їх виникненню?

 За причинами виникнення порушень роботи опорно – рухової системи виділяють: (слайд 10)

1. Робота в групах (робота з підручником Н. Ю. Матяш «Біологія. 8 клас» ).

Завдання для 1 групи: с. 160 «Розтяг: симптоми, домедична допомога». (слайд 12).

Завдання для 2 групи: с. 161 «Вивих: симптоми, домедична допомога». (слайд 13).

Завдання для 3 групи: с.161 «Перелом: симптоми, домедична допомога». (слайд 14).

2. Вправа «Відкритий мікрофон». 

• Сформулюйте правила профілактики порушень опорно – рухової системи.
• Сформулюйте правила тренування.

3. Дайте відповідь:

• Легендарний тренер з футболу Валерій Лобановський казав: « У 20 років ми перебуваємо в чудовій фізичній формі і можемо показати свої найкращі результати в спорті. У 30 і 40 років ми вже не зможемо досягти таких результатів». Поясніть слова тренера.
• Чому людина тремтить, коли змерзла?
• Гомілкова кістка здатна витримати 1,5 т навантаження (легкова машина). Чому вона ламається?
• З віком переломи кісток зростаються повільніше. Як це пояснити?
• Чи може ріст людини зменшитись? Чому?
• Суглобова порожнина герметично ізольована і тиск у ній менший за атмосферний. Яке це має значення?
• Назвіть ознаки вивиху:  (слайд 15).

А) порушення цілісності кісток.

Б) ушкодження кісткою покривів.

В) зміщення кінців кісток у складі суглобу.

• Назвіть ознаки закритого перелому:

А) вихід кістки із суглобової западини.

Б) зміщення кінців кісток одна відносно одної.

В) ушкодження кісткою покривів.

VІІ. Підсумки уроку. Вправа «мікрофон»: продовжіть  речення (слайд 16).

• Для мене було новим…
• Мені вдалося…
• Мене зацікавило…
• Ця тема викликала такі враження…
• Були труднощі…

 Всім дякую.

VІІІ. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання.

Повторити § 30, опрацювати § 33. Скласти один тест на відповідність (приклад додається).