Урок "Звуки [л], [л'], позначення їх літерою Лл. Звуковий аналіз найпростіших слів. Читання складів, слів і речень. Уявлення про омоніми без уживання терміна "

НА КОНКУРС

17 жовтня 2018 рік

 

НАВЧАННЯ ГРАМОТИ

(читання)

Тема. Звуки [л], [л'], позначення їх літерою Лл. Звуковий аналіз найпростіших слів. Читання складів, слів і речень.

Уявлення про омоніми без уживання терміна (продовження формування понять)

 

Мета: ознайомити учнів із буквою Лл («ел») та її звуковим значенням; закріплювати уявлення про складовий принцип української графіки; удосконалювати вміння розрізняти функціональне значення звука і букви; розвивати фонематичний слух, уміння передбачати події; аналізувати і порівнювати; виховувати в дітей потребу дотримуватися правил особистої гігієни.

ХІД УРОКУ

I.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Пригадаємо рутини уроку:

1. Висловлюватись по черзі.
2. Говорити коротко, за темою.
3. Слухати один одного уважно.
4. Кожна думка є цінною.
5. Правило піднятої руки.
6. Бути позитивним.
7. Працювати дружньо та весело.

Автотренінг:

 

-А зараз проведемо автотренінг і налаштуємося на урок.

 

Учитель:        - Очі дивляться…

Діти (разом): - Та все бачать.

Учитель:        - Вуха слухають…

Діти (разом): - Та все чують.

Учитель:        - Голова…

Діти (разом): - Добре думає.

 

II.  МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

 

1. Читання для себе. (Діти самостійно обирають книги, обирають вдале для них місце для читання, шукають в тексті вивчені букви, складають розповідь за картинкою в обраній книзі. 1-2 учні презентують свою роботу)

 

 

 

 

2. Робота над чистомовкою

Ло-ло-ло — дощем землю залило.

Ва-ва-ва — холодний вітер завива.

Но-но-но — гілка стукає в вікно.

Ці-ці-ці —ховаються від зливи горобці.

 

III.  ПІДГОТОВКА ДО ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ І ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

1.  Робота над скоромовкою

— Навчимося промовляти скоромовку повільно, а потім — швидко.

На лелеку лила злива.

Зліва — злива,

Справа — злива.

— Що таке злива? (Густий рясний дощ.)

— Що означає слово зліва?

— Яким ви уявляєте лелеку? Хто зможе показати цього лелеку під час такої зливи?

— Промовимо скоромовку ще раз.

— Який  звук  найчастіше  повторюється  в  цій  скоромовці?  У  яких  словах чуємо звук [л]?

Повний звуковий аналіз слів зліва — злива (На магнітних планшетах)

Виділення злиття в словах зі звуком [л]

— У якому слові чуємо звук [л’]?

— Сьогодні ми з вами будемо ознайомимося із буквою Лл («ел») та її звуковим значенням.

Повний звуковий аналіз слів злива і зліва та запис звукових моделей цих слів; називання приголосних звуків у злиттях ли, лі: [л], [л’].

— Вимовте  звук  [л]  і  спробуйте  розповісти,  як  він  утворюється.  (Кінчик язика притискуємо до верхніх зубів. Поштовх повітря з голосом долає перешкоду, створену зубами і язиком.)

— Вимовте звук [л’] і спробуйте пояснити, як утворюється цей звук. (Кінчик язика піднімаємо вгору до твердого піднебіння, губи розтягуються. Струмінь повітря з голосом долає перешкоду, створену язиком і зубами.)

2.  Виділення звуків [л], [л’] зі слів

Літак, клоун, лялька, лійка, ложка, поляна, малюнок, фіалка.

3.  Самостійне добирання учнями слів зі звуками [л], [л’]

 

IV.  СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.  Ознайомлення з буквою «ел» та її алфавітною назвою

Розглядання та аналіз форми букви. Зіставлення малої та великої букв. Показ місця букви «ел» в кишеньковій азбуці.

2.  Робота за Букварем (с. 50-51)

1)  Повний звуковий аналіз слів “лис”, “орел”. (На магнітних планшетах)

2)  Читання складів з підручника (с. 50)

3)  Читання слів “луною” за вчителем з підручника (с. 51)

Фізкультхвилинка під музику.

Робота в групах

— Знайдіть слова, які відповідають першій звуковій моделі. (Лини, лани)

— Знайдіть слова, які відповідають другій звуковій моделі. (Лама, лами)

— Знайдіть слова, які відповідають третій звуковій моделі. (Млин)

— Чи можна стверджувати, що слово Лама відповідає першій звуковій моделі. (Ні. Наголос падає на інший склад)

3.  Робота з омонімами (без уживання терміна)

 

— Є в українській мові слова, однакові за звучанням і написанням, але різні за значенням.

 

Робота в групах

— Знайдіть у віршику на дошці такі слова.

Мама милом Милу мила,

Мила мила не любила,

І тому щоранку Мила

Гірко плакала від мила.

— Що означає перше слово? (Мила – означає дію)

— Що означає друге слово? (Мила – ім’я дівчинки)

— Що означає третє слово? (Мила – назва предмета)

 

4. Бесіда про особисту гігієну.

Учитель показує дітям гребінець, зубну щітку і зубну пасту, мило, рушник. Учні називають речі і пояснюють їхнє призначення. Учитель нагадує про правила особистої гігієни, наголошує на необхідності додержуватися їх.

 

V. РЕФЛЕКСІЯ НАСТРОЮ (ЕМОЦІЙНА)

 

— Чи сподобався вам сьогоднішній урок?

Діти відповідають жестом або ставлять позначку на «Екрані емоцій». Вони висловлювати свої думки і описувати свої емоції.

Додатковий матеріал до уроку:

Кероване читання або читання (слухання) з передбаченням

Мишеня та Олівець

(казка)

• Як ви думаєме, про що буде казка?

         Жив-був у Володі на столі олівець. Одного разу, коли Володя вже спав, на стіл забралося Мишеня. Побачило Олівця, схопило його і потягло до своєї нірки.

 - Відпусти мене, будь ласка! – попросив Олівець. – Навіщо я тобі? Я дерев’яний, мене не можна їсти.

 - Я тебе буду гризти! - сказало Мишеня. В мене чешуться зуби і я маю весь час що-небудь гризти. Ось так! - І Мишеня боляче вкусило Олівця.

                                  -   А що ж було далі?

          - Ой, - зойкнув Олівець. - Тоді дай мені можливість що-небудь намалювати востаннє, а потім роби що хочеш.

 - Добре, - погодилось Мишеня, - малюй! Але потім я тебе все одно погризу на дрібні кусочки.

 Гірко зітхнув Олівець і намалював кружечок.

 - Це сир? - спитало Мишеня.

 - Може й сир, - сказав Олівець і намалював ще три маленьких кружечки.

 - Ну, звичайно, це сир, а це - дірки в ньому, - здогадалося Ми­шеня.

 - Можливо й дірочки, - погодився Олівець і намалював ще один великий круг.

 - Це яблуко! - запищало Мишеня.

 - Може бути і яблуко, - відповів Олівець і намалював ще декіль­ка видовжених кружечків.

 - Я знаю - це сардельки! - закричало, облизуючись Мишеня. - Ну, закінчуй скоріше, у мене дуже чешуться зуби.

 - Почекай хвилинку! - сказав Олівець.

         І коли він почав малювати кутики, Мишеня закричало:

                                   -   А що ж було далі?

 - Це схоже на ко... Не малюй більше!
 Та Олівець вже намалював великі вуса...

 - Та це ж справжній кіт! - пискнуло налякане Мишеня. - Рятуй­те! - і кинулося до своєї нори.

                                  -   А що ж було далі з Олівцем і з Мишеням?

 З того часу Мишеня звідти не показує свого носа. А Олівець у Володі досі живе, тільки став трішки меншим.

 І ти своїм олівцем спробуй намалювати такого кота на страх мишам.

• Передбачення яких учнів справдились?