Узагальнююче заняття "Електричний струм у різних середовищах"

 

Тема заняття

 «Узагальнююче заняття з теми «Електричний струм у різних середовищах »

Мета:

навчальна: узагальнити знання учнів про сутність процесу протікання струму через метали, електроліти, гази , напівпровідники, вакуум, глибше осмислити навчальний матеріал, привести його до певної системи.;

 розвиваюча: підвищити роль фізики у формуванні в учнів єдиної картини світу; формування вмінь аналізувати факти з метою обгрунтування природи електричного струму в різних середовищах, формувати вміння виділяти головне в інформації, робити самостійні висновки; розвиток емоцій учнів шляхом створення ситуацій здивування, переживань;

виховна: розвивати духовну культуру особистостей  учнів; їх індивідуальні здібності та забезпечувати умови для їх реалізації.

Тип заняття: узагальнення і систематизації знань.

Очікувані результати: після цього уроку учні зможуть:

   краще орієнтуватися в проходженні електричного струму через різні середовища, та застосовувати закони з фізики, щоб їх пояснити;

  більш творчо підходити до розв’язування задач прикладного характеру;

  самостійно здобувати навички роботи з пошуком та систематизацією інформації;

  створювати інформаційно – пошукові мультимедійні проекти;

  робити власні висновки і узагальнення, вміти оцінити свою працю індивідуально та в групі;

  бути більш спостережливими, допитливими, справжніми інтелектуалами.

Форми організації навчальної діяльності: групова робота, індивідуальна робота, пошукова робота, дослідницька робота.

Обладнання: комп’ютер, мультимедійна дошка, мультимедійна презентації.

Методи і форми проведення: проблемний, пошуковий, дослідницький, наочний, практичний.

 

                  ОРІЄНТОВНИЙ  ПЛАН  І  МЕТОДИ  ПРОВЕДЕННЯ

                                                      УРОКУ :

 

1. Організаційна частина. Епіграф до уроку:

Тільки аналіз фактів може перетворити блукаючі вогні у світло маяка.

2. Мотивація  навчальної  діяльності учнів

3. Актуалізація опорних знань (інтерактивна  вправа « так чи ні»  )

4. Оголошення теми і очікуваних результатів   (бесіда )

5. Представлення інформаційних проектів .

6. Представлення проектів, які підготували ліцеїсти.

7. Підсумок уроку. Домашнє завдання. Підготуватися до написання тестів.

 

 

 

 

ВАРІАНТИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Девіз уроку

«Своє серце зверни до навчання…»

(Пр. 22:17)

Епіграф уроку

«Блаженна людина, що мудрість знайшла,

і людина, що розум одержала…»

(Пр. 3:13,14)

І. Організаційна частина.

- Французький письменник XIX ст.. Анатоль Франс одного разу зауважив: «Вчитися можна тільки весело… Щоб перетравлювати знання, треба поглинати їх з апетитом».

 Так ось, давайте сьогодні на занятті будемо слухати пораду цього письменника, будемо активними, уважними, будемо поглинати знання з великим бажанням, адже вони стануть вам у нагоді у вашому подальшому навчанні.

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

З яким настроєм ви сьогодні прийшли на урок?

А що взагалі здатне вам підняти настрій? (Очікуванні відповіді: гарна погода, хороші оцінки, зустрічі з друзями, спілкування з природою, тощо).

Які саме явища природи здійснюють на вас позитивний вплив?

(Очікується, що серед відповідей  прозвучить і «веселка»).

 Дійсно, у самому корені слова закладено зміст: радіти, веселитися. А ще це природний феномен, у якому сконцентрована вся оптика.

ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку.

Вчитель :  Отож, темою сьогоднішнього уроку є: «Узагальнююче заняття з теми «Електричний струм у різних середовищах»». Ми зосередимо свою увагу на протіканні електричного струму в різних середовищах, пригадаємо умови існування струму, що є носіями струму, де застосовують електричний струм і навіть спробуємо уявити собі, як почувала себе сучасна людина, якби електрика зникла.

Більшість із вас готувала повідомлення, проекти – ми їх заслухаємо, проаналізуємо. І завдання для усіх – протягом уроку давати відповіді на запитання , які ви придумали до вибраних вами проектів. Запрошую вас  до роботи.

ІV. Актуалізація .

Прийом «Так чи ні?» Учні набирають по 1 балу.

Дати відповіді на запитання . ( 15 простеньких запитань)

 

V. Повідомлення. ( від ліцеїстів)

Вчитель пропонує  учням сісти по троє по спільних проектах і підготуватися до видачі інформації .

Розіграш «Хто буде першим ? » ( сказати довжину дроту у подовжувачі в аудиторії)

1. Природа струму в металах.
2. Природа струму в електролітах.
3. Природа струму у вакуумі.
4. Природа струму в напівпровідниках.
5. Природа струму в газах.

 

 

 

VІ. Закріплення.( від вчителя)

Робота з запитаннями. По одному учаснику від кожної групи : запитання з додатку.

 

Розв’язування задач.

 

Додаток 2.

 

ІІ півпара . Скільки ліцей споживає електроенергії за місяць.

 

 

VII. Інтерактивна вправа «Знайди помилку». Гра «Вірю, не вірю.» 

 

Графічні представлення процесів.

 

VIII. Поділ на нові групи. Вправа «Павучок» ( окремі два аркуші склеєні скотчем)( назва, девіз , основні моменти)

 

IX. Оцінка «Павучків.»

Міні твір на тему:  Які труднощі виникли б у нашому житті, якби повітря стало гарним провідником струму.

Уявіть собі, що слово і поняття електрика повністю зникло.

 

 

X. Підсумок заняття.

(Учням надається кілька хвилин для завершення роботи над тестом. Звучить пісня )

XI. Оцінювання учнів.

Заохочення тих, хто приймав найактивнішу участь у розробці проектів.

XII. Домашнє завдання.

Підготуватися до тестування.

Вчитель : чи виправдалися ваші очікування від сьогоднішнього уроку? Чи змогли Ви використовуючи свої знання з фізики пояснити природні явища.

Дорогі ліцеїсти, я дякую вам за заняття. І хочу побажати Вам у житті використовувати будь-який момент для праці, для пізнання чогось нового, яке приведе Вас і близьких Вам людей до щасливого життя.

 

 

Використана література.

1. Позаурочна робота з фізики. - Х.: Вид група. "Основа", 2007. - 208с. (Б-ка журн. "Фізика в школах України". Вип. 5 (41)).

2. Жорник О. Формування пізнавальної активності учнів у процесі спільної ігрової діяльності // Рідна шк.. - 2003.- №3.

4. Позакласні заходи та нетрадиційні уроки з фізики. - К.: Шкільний світ, 2004.

5.  Я іду на урок фізики//Все для вчителя. - 2003. - №4-5.

 

 

 

Додаток1.

Метали.

1. Що собою являє електричний струм у металах?

2. Як пояснити залежність опору металу від його розмірів?

3. Як рухаються електрони в металах а) при відсутності електричного поля; б) з електричним полем.

4. Чому метали добрі провідники струму?

5. Що таке надпровідність?

6. Порівняйте струм в металах з струмом у електролітах.

 

Електроліти.

1. Що являє собою електричний струм в електролітах?

Які речовини є електролітами? Приведіть приклад.

2. Чи відбувається дисоціація в розчині, в якому немає електричного струму?

3. Якими діями супроводжується струм в електролітах?

4. Чи можуть під час дисоціації утворюватися йони одного знаку?

5. Яка умова необхідна для виникнення спрямованого руху йонів у елетролітах?

 

Гази

1. Яка природа струму в газах?

2. Наведіть приклади , що ілюструють відсутність провідності газу за звичайних умов?

3. У чому подібність і відмінність провідності газів й електролітів?

4. Чим відрізняється йонізація газу від електролітичної дисоціації?

5. Чому розрідження газу покращує його провідність?

6. Який фізичний зміст прислів’я:

      а)У грозу парасолька не захист.

б) Блискавка вдаряє у високе дерево.

 в) Гроза застала в полі – сідай на землю.

 

Напівпровідники

1. Що являє собою електричний струм у напівпровідниках?

2. Які основні властивості напівпровідників?

3. У чому відмінність електронної провідності напівпровідників і металів?

4. Що являє собою власна провідність напівпровідників?

5. Що являє собою провідність p-типу, n-типу?

6. Які особливості протікання струму в напівпровідниках використовуються в напівпровідникових приладах?

 

 

 

 

Вакуум.

1. Що собою являє електричний струм у вакуумі?

2. У чому полягає явище електронної емісії?

3. За якої умови електрон може залишити поверхню провідника?

4. Чим відрізняється фотоемісія електронів від термоемісії?

5. Де використовують електричний струм у вакуумі?

6. Як збільшити кількість електронів, які виходять з розжареного катода?

 

 

 

 

 

Додаток 2.

 

Задача 1. Сила струму в провіднику 1А . Скільки електронів провідності проходить через поперечний переріз провідника за 1нс?

 

Задача2. До якої температури треба охолодити мідний провід, щоб його опір зменшився на 20%? Початкова температура 0⁰С.( температурний коефіцієнт міді 0,0043 1/град.

 

Задача 3. За допомогою електролізу зробили нікелювання пластинки площею 200см². Електроліз проводили за сили струму 2А. Товщина шару нікелю 0,02 мм. Протягом якого часу відбувався електроліз? Електрохімічний еквівалент нікелю 0,3 мг/Кл, густина 8900 кг/м³.

 

Задача 4 . Які витрати електроенергії на одержання 1 кг алюмінію, якщо електроліз проводиться під напругою 5,5 В. ( електрохімічний еквівалент 0,093 мг/Кл.)

 

Задача 5. До кінців кола, що складається з послідовно ввімкнених терморезистора та резистора опором 1 кОм, подана напруга 20В. За кімнатної температури сила струму в колі була 5 мА. Коли терморезистор опустили в гарячу воду, сила струму в колі становила 10 мА.  У скільки разів змінився опір в результаті нагрівання терморезистора?