“Використання компетентнісних підходів у навчанні молодших школярів”.

Щоб створити сучасний урок, потрібно розуміти кого ми навчаємо.

Випускник нової  школи – це особистість, інноватор ,патріот. Саме у створенні такої моделі випускника, нам стануть у нагоді зміни у освітніх українських програмах. Однією з таких змін є компетентнісний підхід до навчання.

Це означає, що, крім базових лінгвістичних навичок, діти мають розумітися на культурних відмінностях та вміти знайти спільну мову з носіями іншої мови чи

Математична компетентність

         Математична компетентність – це здатн сть здатність застосовувати додавання та    застосувати

віднімання; множення, ділення; пропорції в ^{системне мислення} усних та письмових обчисленнях у повсякденному житті. Вона передбачає:

 вм ння застосувати

                            компоненти                 вм ння застосувати    математичн знання

нтелектуального лог чн знання та зд бност розвитку

Інформаційно-цифрова компетентність

 Це ум ння за допомогою    Ця компетенц я техн чних засоб в та   забезпечує навички

нформац йних технолог й роботи учн в з самост йно шукати, нформац єю, що

анал зувати та добирати  м ститься в навчальних необх дну нформац ю,  предметах  осв тн х обробляти її, збер гати та галузях, а також в передавати.  навколишньому св т .

Завдання розвитку нформац йної компетентност :   збагачення знаннями  ум ннями з област нформатики  нформац йнокомун кац йних технолог й;

  розвиток комун кативних, нтелектуальних зд бностей;   зд йснення нтерактивного д алогу в єдиному нформац йному простор .

Уміння навчатися впродовж життя

Якщо люди самі не вміють літати, хай навчать літати своїх дітей.

Причому літати високо, стрімко, далеко й красиво.

І настане час, коли діти розкриють крила і злетять.

Хай дорослі попрямують за дітьми, щоб уберегти їх від падіння. І тоді зрозуміють, що вони, виявляється, теж летять.

Здатн сть до пошуку та засвоєння нових знань, набуття нових ум нь  навичок

орган зац ї навчального

процесу (власного

колективного), зокрема через ефективне керування

ресурсами та нформац йними потоками.

Вм ння визначати навчальн ц л та

способи їх досягнення, вибудовувати свою

навчальну траєктор ю, оц нювати власн

результати, навчатись впродовж життя

ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ

ГРАМОТНОСТІ УЧНІВ

Головну роль у процес набуття   Д ти набувають ум ння учнями еколог чної грамотност аргументувати свої судження,

в д грає школа, адже саме в цей       доводити стинн сть чи помилков сть в ковий пер од в дбувається    окремих положень, робити висновки

формування основ еколог чної   й узагальнення, у них розвивається

культури, еколог чного мислення,      критичн сть мислення. Усе це ц л сного св тогляду, системи    впливає на становлення особистост

переконань, що зд йснюють вплив     п дл тка, формування еколог чної на потреби  прагнення людини. грамотност й еколог чного складника наукової картини св ту та вироблення в дпов дальної повед нки у взаєминах з природою.

Результат набуття учнями еколог чної грамотност

п дростаючого покол нням є усв домлення первинност закон в природи щодо

соц альних закон в, розум ння взаємної залежност та впливу сусп льства  природи, власної в дпов дальност за еколог чн проблеми не лише свого

рег ону проживання, а й св ту загалом.

Природнича

компетентність       формувaння

допитливост ,

прaгнення шукати 

         Природнича компетентність учня являє собою сполучення уявлень про природу, знань, умінь і навичок, оцінних суджень і

досвіду діяльності, що дозволяють формулювати обґрунтовані й

усвідомлені судження про об'єкти і явища природи й виражаються в процесі активних самостійних, практичних, дослідницьких дій школяра. Вона передбачає:

 формулювaти

припущення 

                                                                                                                                                                 сaмост йно чи                                                        робити висновки

                                                                                                                                          в груп спостер гaти                                                                   нa основ

                                                                                                                                                          та досл джувaти                                                 проведених досл д в

 пропонувaти  нов деї

п знaвaти себе 

нaвколишн й св т шляхом

спостереження та досл дження