КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «КОРОТИЧАНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ ПІСОЧИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОГО РАЙОНУ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ»

Виступ на педраді на тему:
«Розвиток мотивації та компетентностей учнів. Власний досвід»

Підготувала
вчитель початкових класів
Бугар Юлія Олександрівна

Тема доповіді: «Розвиток мотивації та компетентностей учнів.

Власний досвід»

1 слайд. Титульний
Сьогодні ми навчаємо дітей, чиї професії ще не вигадані, а технології, якими вони користуватимуться, ще не створені. Тому ми не можемо просто давати сухі факти. Наша задача — сформувати бажання вчитися (мотивацію) та інструменти для цього (компетентності). Це вже не просто побажання, а вимога виживання в інформаційному суспільстві."

2 слайд. Актуальність
 

1. Зміна освітньої парадигми (Чому старі методи не працюють?)

Раніше школа була основним джерелом інформації. Сьогодні інформація всюди, тому цінність має не саме знання, а вміння його шукати, фільтрувати та застосовувати (компетентнісний підхід).

Вчитель сьогодні конкурує з TikTok, YouTube та іграми. Рівень дофаміну від гаджетів набагато вищий, ніж від читання підручника. Тому розвиток внутрішньої мотивації — це єдиний спосіб залучити дитину до навчання.

2. Виклики «цифрового покоління» (Покоління Альфа та Z)

Учням важко зосереджуватися на довгих лекціях. Актуальність полягає у пошуку динамічних форм роботи.

Сучасний учень не буде робити завдання «бо так треба» або «для оцінки». Він запитує: «Навіщо мені це в житті?». Мотивація безпосередньо залежить від розуміння практичної користі.

3. Вимоги НУШ та ринку праці

Формування 11 ключових компетентностей (спілкування державною мовою, математична, екологічна грамотність тощо) є обов’язковим.

Роботодавці майбутнього шукають людей, які вміють вчитися впродовж життя (Llong-life learning). Мотивований учень — це майбутній успішний фахівець, який не боїться змін.

3 слайд. Моя філософія

«Моя мета — створити ситуацію успіху для кожного, щоб дитина повірила у власні сили».

Один мій учень мав проблеми з читанням, але ми з ним почали читати зранку до уроків та залишатися після уроків. І вже після другого заняття дитина стала значно активніша на уроках, постійно тягне руку, бажає читати. А ще я створюю урочистий момент для учнів. Наприклад, викликаю його до дошки і він з дошки читає слова, а весь повторює за ним. Як результат - формується позитивний емоційний зв'язок із процесом читання. Тепер мама цієї дитини каже, що він всюди, де є слова, речення – прагне їх читати. Читає з радістю. Бо в нього повірили! Про Письмо
та про техніку читання.

4 слайд. Інструменти

1.Мотивація через успіх (Емоційна підтримка)

Використовую наліпки за старанність. Відзначаю не лише результат (правильно написану букву), а й зусилля («ти сьогодні був дуже зосередженим»)

Акцентую увагу на тому, що вийшло найкраще, ставлячи над найгарнішою літерою чи цифрою сердечко або квіточку. Це зміщує фокус із помилок на досягнення. У 2 класі планую запровадити Нушики, які учні зможуть обміняти на купони.

5 Слайд Гейміфікація

На уроках з’являється іграшка або герой, який «просить допомоги» у дітей. Олаф, який просив допомоги. Рольові ігри.

Починаю урок із загадки або короткого відео, яке створює інтригу навколо теми. Прийом «Відстрочена відгадка»: Поставити складне запитання на початку уроку, відповідь на яке діти зможуть знайти самі лише наприкінці заняття.

6 слайд Формування компетентностей (Практичне застосування)

Для 1-го класу важливо пояснити, що ми не просто вчимо букви чи цифри, а формуємо фундамент для життя. 

Навчаю математиці через реальні предмети (лічильні палички, каштани, цукерки). Тема: Довжина . Лінійка, мірна стрічка та рулетка.  Це розвиває математичну компетентність через дотик та дію.

7.         слайд. Город на підвіконні. Природнича компетентність

8 слайд. Театр. Зв’язок навчання з життям. На наступний день у класі була проведена вікторина після переглянутої вистави «Три пінгвіни». За найбільшу кількість правильних відповідей учениця отримала подарунок – іграшка пінгвін.

9 слайд. Робота в парах/групах, що сприяє розвитку соціальної та комунікативої компетентності (вміння слухати іншого).

10 слайд. «Наприклад, наш похід до бібліотеки на зустріч, присвячену Шевченку, — це не просто екскурсія. Це формування ціннісних орієнтирів. Для першокласника Шевченко стає не портретом зі стіни, а живим героєм цікавої розповіді. Тут ми одночасно розвиваємо і мовлення (мнемотехніка), і любов до книги, і гордість за те, що ми — українці».

11 Слайд. «Ми вийшли за межі підручника. Похід на конюшню дав дітям більше знань про світ, ніж десять прочитаних параграфів про тварин. Це була синергія емоційної мотивації (захват від коней) та природничої компетентності (знання про догляд за ними)».

12 Слайд. «Планетарій став для моїх учнів порталом у науку. Ми не просто вивчали тему „Космос“ — ми в ній „побували“. Це ідеальний інструмент ранньої профорієнтації, коли дитина починає мріяти про професію дослідника чи інженера вже з першого класу». 

13 Слайд

Шкільне свято — це простір, де дитина вчиться бути успішною, комунікабельною та щасливою. Свята створюють позитивний образ школи як місця, де не лише вчаться, а й цікаво проводять час.

14 слайд.

 «Наші заходи - це територія довіри. Залучаючи батьків до свят та до конкурсів, ми руйнуємо бар'єр між „школою“ та „домом“. Коли мама поруч у грі, для першокласника школа стає рідним і безпечним місцем, де панує успіх і підтримка».

15 слайд.

 Отже, коли дитина мотивована — вона хоче вчитися. Коли вона компетентна — вона знає, як застосувати ці знання у світі. Тож, навчаємо не для школи, а для всього життя! Дякую за увагу!»