Виступ "Подолання освітніх втрат" (українська мова)

Найбільший виклик навчання дітей під час війни – як працювати з класом, коли розриви між рівнем знань дітей драматично збільшились. Освітні втрати можуть мати серйозний вплив як на майбутню долю самих дітей, так і на подальший розвиток країни в цілому. Їхнє подолання має стати одним із пріоритетів української системи освіти. Освітні втрати можуть накопичуватися й поглибюватися, якщо вчасно і ефективно не вживати заходів для їх подолання.

Що робити з освітніми втратами, які виникли через проблеми з доступом до інтернету, відключеннями електроенергії вдома та в школі, повітряними тривогами під час уроків, відсутністю підручників (зокрема, у п’ятикласників НУШ)? На це питання шукають відповіді директори, учителі та освітні експерти. Але єдиного та універсального «рецепта» для всіх поки що не знаходять. Умови навчання навіть у двох паралельних класах однієї школи можуть відрізнятися: десь більше дітей навчається за кордоном, аніж очно в школі, і потребує додаткових консультацій, а хтось пережив досвід окупації й втратив мотивацію до навчання. До того ж і вчителі відчувають певну втому, а часом і професійне вигорання. 

Аби допомогти вчителям знайти свій шлях надолуження втраченого, проєкт “Клуб НУШ” за підтримки Міжнародного фонду “Відродження” розробив посібник “Подолання освітніх втрат з української мови та літератури. Методичні рекомендації та приклади уроків”. Над рекомендаціями працював Ігор Хворостяний – учитель української мови й літератури, кандидат філологічних наук, член робочих груп із розроблення державних стандартів освіти, співавтор програм і підручників НУШ, автор онлайн-курсів “Лайфхаки з української мови” й “Лайфхаки з української літератури”, учитель Всеукраїнської школи онлайн. У пораднику вчителі знайдуть інформацію про:- загальні принципи та планування подолання освітніх втрат у школі;- зміну моделей педагогічного мислення;- форми організації освітнього процесу в умовах війни;- чекліст готовності до викладання онлайн;- алгоритми та ресурси, за допомогою яких можна надолужити освітні втрати;- приклади навчального контенту й педагогічного інструментарію.

АЛГОРИТМ НАДОЛУЖЕННЯ ОСВІТНІХ ВТРАТ1. Проводьте діагностичні оцінювання для визначення зон, що потребують додаткової уваги / надолуження навчальних втрат.2. Складіть план надолуження навчальних втрат на основіпроведеної діагностики.3. Використовуйте потенціал платформи «ВШО» для організації змішаного та дистанційного навчання.4. Використовуйте методи, прийоми й форми активного навчання.

ДІАГНОСТИКА КЛАСУ Варто спочатку провести діагностику знань своїх учнів. Це допоможе зрозуміти, на якому етапі проходження навчальної програми виникли втрати, з якими саме темами чи творами треба попрацювати додатково або як замінити їх на легші для засвоєння. Слід опиратися на основний орієнтир – Державні стандарти початкової й базової середньої освіти, але тут треба розмежувати нушівців і учнів 7-11 класів, які працюють за різними програмами. Учитель має визначити, який очікуваний результат в опануванні програми, чого має досягнути з учнями на завершення 4 чи 9 класу й чого досягає насправді.

З діагностуванням може допомогти:оцінювання для 5, 7, 9 класів на сайті ВШО. За словами Хворостяного, учителі можуть створювати свої тести для інших класів за зразками ВШО;для 10–11 класів можна використати завдання ЗНО/НМТ попередніх років (наприклад, на сайті osvita.ua);власні завдання можна створювати в Google-формах, а також на спеціалізованих платформах.

ЯК МОЖНА СКОРОТИТИ ПРОГРАМУ Й ЗАЦІКАВИТИ УЧНІВ? Щоб не перевантажувати дітей і вивільнити час на засвоєння складніших тем, які мало вивчалися через повітряні тривоги або за інших обставин, учитель може ухвалити рішення щодо зміни відведеного часу, узгодивши це з адміністрацією школи. У посібнику також є рекомендації для вчителів української мови й літератури, від яких творів чи тем можна відмовитися (узгодивши це з адміністрацією школи), аби не перевантажувати дітей і вивільнити час на засвоєння складніших розділів. Крім того, порадник містить приклади інтегрованих уроків для 6 класу НУШ, оскільки у вчителів мало готових розробок для таких уроків.

Теоретичні матеріали«Лайфхаки з української мови». «Лайфхаки з української літератури». Онлайн-курси. Онлайн-лекції з поясненням, відеорозбором типових завдань та онлайн-тестуванням із демонстрацією результату. РЕСУРСИ, ЗА ДОПОМОГОЮ ЯКИХ МОЖНА РОЗРОБЛЯТИ НАВЧАЛЬНИЙ КОНТЕНТ

Практична частина. Вправи онлайн. Платформа іLearn Онлайн-тести зовнішнього незалежного оцінювання. Classtime. Edpuzzle. Quizizz. Quizlet. Дошка Padlet. Сервіс для створення ментальних карт Google.

Ресурси для розвитку комунікативних навичок. Скетч-шоу «Лайфхак українською»Теле- й аудіоуроки Олександра Авраменка. Тікток-канал Андрія Шимановського (наголоси, лексичні й орфоепічні помилки, чистомовки)Ресурси для пошуку медійних текстів. Платформа Ukrainer Журнал «Куншт» Сайт «Читомо» Сайт «Друг Читача» Сайт «Слух» Каталог українських музичних виконавців

Подолання освітніх втрат не має стати тягарем для вчителя, збільшенням навчального навантаження для нього та його учнів.кожен учитель добре знає, що робити зі своїми учнями, над чим попрацювати ще, а на які теми можна виділити менше часу. Але на це треба мати сили та мотивацію, чого через роботу в умовах війни часто бракує освітянам. Попри нові виклики, навчання дітей зупинити неможливо. Якщо учні/учениці активно залучені до освітнього процесу й бачать його цінність, цілком імовірно, що вони приділятимуть належну увагу своєму навчанню й зможуть із часом пригадати те, що вже вивчили.