Які властивості має вода?

Тема: Які властивості має вода?

Мета: дати учням уявлення про властивості води (прозора, рідка, без кольору, без запаху, набирає форму посудини, текуча), про зміни станів води (твердий, рідкий, газоподібний); розвивати активнее пізнавальне ставлення до природи, дослідницький підхід до пізнання властивостей води; сприяти створенню теоретичної бази для інтелектуального розвитку молодшого школяра; виховувати вміння працювати в групах і в парах, закріплювати бажання збереження природи навколишнього світу.

Очікувані результати:

Учень / учениця:

•       описує послідовність дій в експерименті/спостереженні [2 ПРО 1-1.3-1];
•       добирає найпростіші матеріали та прилади, які можна застосувати [2 ПРО 1-1.3-2]
•       провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди [2 ПРО 1-1.4-1];
•       описує, що нового дізнався, спостерігаючи та експериментуючи;
•       використовує інформацію з відомих та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо) [2 ПРО 1-2.1-1];
•       запитує, щоб довідатися більше про природу [2 ПРО 1-2.1-2];
•       визначає, якої інформації не вистачає для дослідження [2 ПРО 1-2.1-3];
•       вказує на інформацію, яку не розуміє [2 ПРО 1-2.1-4];
•       висловлює і обґрунтовує свою думку [2 МОВ 1-1.5-1];
•       дотримується правил співпраці  у групі;
•       визначає  істотні, спільні та відмінні ознаки об’єктів навколишнього світу [2 МАО 1-4.1-1];
•       порівнює і впорядковує об’єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками [2 МАО 1-4.1-2];
•       досліджує сприйняття інформації різними органами чуття [2 ІФО 1-1.1-1];

Обладнання: презентація, відеофрагменти, хмаринки, сонечко, коробочка, LEGO, стаканчики, мішалочки, апельсин, вода, лід, молоко, глобус, контейнери.

Тип уроку: практична робота,сприймання й засвоєння нових знань.

Хід уроку

І. Організація класу до роботи.

1. Психоемоційне налаштування на урок.

(Діти читають напам’ять вірш і посміхаються один одному)

Я всміхаюсь сонечку:

— Здрастуй, золоте! —

Я всміхаюсь квітоньці —

Хай вона цвіте!

Я всміхаюсь дощику:

— Лийся, мов з відра!

Друзям усміхаюся —

Зичу їм добра! 

2. Вправа «Теплі долоньки»

Розташувати долоні перед собою та скласти долоньку до долоньки. Потираючи їх: спочатку повільно, потім все швидше та швидше, поки не почуємо тепло в них. Тоді долоньки розводимо в сторони та плеснути.  Діти  стараються плеснути в долоньки разом з вчителем.

3. Вправа «Мій настрій та очікування»:

(На парті у кожного лежить хмаринка, сонечко, сонечко сховане за хмаринкою)

 

 

 

 

 

 

 

— Знайдіть на парті  малюнки, підніміть той малюнок, який відповідає вашому настрою на початку уроку.

— Чудово! А тепер підніміть той малюнок, який би ви хотіли, щоб був настрій протягом уроку.

4. Вправа «Синоптик» з використанням LEGO

— З якими малюнками ми порівняли свій настрій? ( З хмаринкою, сонечком, з погодою)

— Отже, ми зараз проведемо спостереження, визначимо, яка сьогодні погода, день, місяць,  .

— А для цього ми використаємо цеглинки LEGO і побудуємо вежу.

(В дітей на парті шість цеглинок)

— Вам потрібно вибрати цеглинку, яка містить правильну відповіді і поставити перед собою, кожну наступну цеглинку будемо ставити зверху.

(Слайд 2-14)

­

— Якого кольору цеглинка у вас на вершині? (Голубого або синього)

— З чим у вас асоціюється голубий колір?

ІІ.Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та завдань уроку.

Створення проблемної ситуації.

(На столі вчителя лежать коробка, діти не відкриваючи її, мають вгадати, що там. У коробці лід і вода)

— В мене в руках коробка, вона не пуста, щоб дізнатися про що ми будемо говорити на уроці, вам потрібно відгадати, що в ній.

•   Підказка:  воно може бути твердим, рідким.

(Якщо дітям важко відгадати вчитель може використати анаграму)

— Скористуємося підказкою, щоб перевірити чи правильні у вас були варіанти відповіді.

 

Складіть з букв слово. (Слайд 16)

•   Правильно, вода.

( Відкриваю коробку і переливаю в прозору посудину. Можливий такий варіант, що лід не розтопиться, тому:

•   Ой, що це? (Лід)
•   Невже ми помилилися, ми казали, що в коробці вода, а тут лід?)

— Отже, в коробці вода. ( Слайд 17 – на дошці слово «Вода»)

— В якому стані вода в посудині?

— В яких ще станах може бути вода?

— До якої природи належить вода?

— На партах у вас є картка, прочитайте завдання. ( Слайд 18)

— Вам потрібно правильно поєднати склади і прочитати слово.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

•   З’єднайте два слова у словосполучення «вода і властивості».( Слайд 19)
•   Отже, ми визначимо на уроці «Які властивості  має води?»

Надпис на інтерактивній дошці

( Слайд 20)

IІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1.     Асоціативний кущ

—Коли ви чуєте слово вода, що ви уявляєте?

( На дошці написане слово «ВОДА», діти називають асоціації і на дошці вони з’являються) ( Слайд 21)

2.     Робота в підручнику с. 96

(Слайд 22)

— Подивіться  на сторінку підручника, яка на дошці в електронному вигляді.

— Пригадайте, де вода зустрічається у природі.

•   Що в мене  у руках? (Вчитель тримає глобус)
•   А хто знає, що таке глобус?

— Розгляньте глобус, якого кольору найбільше?

— Що позначено на глобусі голубим кольором? (Моря і океани)

•   Яка вода у морях та в океанах? (Солона)
•   А в річках та озерах? (Прісна)

IV. Фізкультпауза. Релаксація.

— А давайте послухаємо як же звучить вода.

— Закрийте очі і уважно слухаємо. (Слайд 23)

https://www.youtube.com/watch?v=KUgrBTNbSe4&t=505s

­— Що ви уявляли?

— Які ви ще чули звуки води?

•   Чи завжди вода співає?
•   А взимку?

IV. Опрацювання нового матеріалу

1. Проведення дослідів. Робота в парах.

— Ой, а що ж трапилося з нашим льодом?

•   Поки ми з вами працювали, наш лід кудись пропав.

— Що сталося з льодом?

— Чому він розтопився?

— Якщо температура повітря вища 0 С, то лід топиться, тобто вода з твердого стану переходить в рідкий.

— Я вам пропоную провести досліди і визначити, які ж властивості має вода.

— Перед вами контейнери.

(Слайд 24) ( На дошці пише «Властивості води», після кожного досліду появляється слово (властивість води))

Дослід №1

—Візьміть апельсин, чи має він запах?

—Візьміть склянку з водою, чи є у води запах?

—Вода БЕЗ ЗАПАХУ.

Діти разом з вчителем повторюють властивість води

—З’ясуємо, чи є у води смак.

Дослід №2

—Візьміть апельсин, спробуйте його. Який в апельсина смак? Солодкий, кислий?

—А у води є смак?

—Вода БЕЗ СМАКУ.

Діти разом з вчителем повторюють властивість води

Дослід № 3

Приготуйте дві склянки, одну – з водою, іншу – з молоком (соком, чаєм).

— Який колір молока? А який у води?

— НЕ МАЄ КОЛЬОРУ.

Дослід № 4

—Візьміть паличку і опустіть у склянку з водою. Чи бачите ви паличку у склянці?

—Властивість води ПРОЗОРА.

Діти разом з вчителем повторюють властивість води

Дослід № 5

—Візьміть склянку, наліть у пробірки, у колбу.

—Яка форма у води?

—Вода стала такої форми, як посудина в яку вона налита.

—Вода НАБИРАЄ ФОРМУ ПОСУДИНИ.

Діти разом з вчителем повторюють властивість води

Дослід № 6

— Вилийте воду у посудину, що сталося з водою!

— Вода ТЕКУЧА

(Слайд 24)

— Отже, які властивості води?

IV.Хвилинка відпочинку «Дощик накрапає»

(Слайд 25)

https://www.youtube.com/watch?v=6NdeZd1VIbQ

VІ.Узагальнення й систематизація отриманих знань.

1.     Робота з підручником.

( Слайд 26)

— Які стани води зображено?

( Слайд 27)

•   Як відбувається перехід води з одного стану в інший?
  2.     Кубування

( Вчитель кидає дітям кубик, дитина ловить і відповідає на питання)

Опиши: Які властивості має вода?

Оціни: Чим корисна вода? А чим шкідлива?

Порівняй: На що схожа вода? З чим можна порівняти воду?

Назви асоціацію: Коли ви чуєте слово «вода», що ви уявляєте?

Зроби аналіз: Проаналізуй, яка вода в океанах і в морях? А річках та озерах? Яку воду ми вживаємо? Проаналізуй, якої води найбільше: солоної чи прісної?

Застосуй: Де використовується вода?

3. Перегляд відеофільму.

(Слайд 28)

—  Що було б, якби зникла вода? Чим корисна вода для всіх живих організмів

VІІ.Самооцінювання.

— Чи справдилися ваші очікування від уроку, підніміть малюнок, який відповідає вашому настрою зараз.

— Що нового  ви дізналися на уроці?

— Тож давайте знання, які отримали, візьмемо собі. Встаньте. Зробіть руки ось так (руки перед собою) і швиденько заберемо собі нові знання. Стисніть долоньки.

— Покладіть на голівку долоньку, погладьте себе і скажіть золоті слова:

«Я сьогодні – молодець!».