Заняття екологічного гуртка

Тема заняття: «Екосистеми та їхній вплив на життя людини»

1. Загальні відомості про заняття

Мета заняття: Сформувати глибоке розуміння поняття «екосистема», показати взаємозв’язки між компонентами екосистем і життям людини, розвивати критичне мислення, уміння аналізувати й синтезувати інформацію, формувати навички аргументованих висловлювань, сприяти екологічній свідомості.

Завдання заняття:

1. Ознайомити учнів з основними видами екосистем, їх структурою та функціями.
2. Розвинути вміння аналізувати позитивний і негативний вплив екосистем на життя людини.
3. Формувати навички критичної оцінки, порівняння та визначення причинно-наслідкових зв’язків.
4. Розвивати здатність висловлювати власну позицію та аргументувати її.
5. Сформувати розуміння необхідності охорони екосистем.

Методи та прийоми розвитку критичного мислення:

• Метод «Фішбоун» (аналіз причин і наслідків екологічних проблем).
• Прийом «Діаграма Венна» (порівняння екосистем).
• Метод «Шість капелюхів мислення» (аналіз проблеми з різних ракурсів).
• Прийом «Сенкан» (узагальнення теми).

Обладнання та матеріали:

• Дошка / мультимедійна дошка.
• Маркери або графічні інструменти.
• Роздаткові матеріали (схеми, картки, зображення екосистем).
• Відеофрагменти про різні види екосистем (за наявності).

2. Теоретична довідка для вчителя (розширений матеріал)

Поняття «екосистема»

Екосистема — це взаємопов’язана система, у якій живі організми (біотичні компоненти) взаємодіють між собою та з неживими елементами (абіотичні компоненти): кліматом, ґрунтом, водою, світлом.

Основні види екосистем:

1. Природні екосистеми:
   • Лісові.
   • Лучні.
   • Водойми (річки, озера, моря).
   • Пустелі.
   • Тундри.
2. Штучні екосистеми:
   • Міські.
   • Сільськогосподарські.
   • Парки та ботанічні сади.

Структура екосистеми:

• Біотичні компоненти: рослини, тварини, мікроорганізми.
• Абіотичні компоненти: клімат, температура, світло, вода, повітря, мінерали.
• Зв’язки всередині системи: харчові ланцюги, кругообіг речовин, енергетичні потоки.

Вплив екосистем на життя людини:

• Забезпечення киснем.
• Джерело води й продуктів харчування.
• Постачання природних ресурсів (деревина, корисні копалини).
• Рекреаційні можливості.
• Регулювання клімату та очищення повітря.

Загрози екосистемам:

• Забруднення води й повітря.
• Вирубка лісів.
• Надмірне використання ресурсів.
• Зміна клімату.
• Урбанізація.

3. Хід заняття (детально розгорнуто)

1. Вступна частина (5–7 хвилин)

1. Привітання учнів, створення доброзичливої атмосфери.
2. Оголошення теми та мети заняття.
3. Постановка проблемного питання: «Чому люди повинні піклуватися про збереження екосистем?»
4. Коротка бесіда: учитель може продемонструвати фото забрудненої річки чи вирубаного лісу, запитавши:
   • «Що ви бачите?»
   • «Як це може вплинути на людей?»
5. Запис ключових понять на дошці.

2. Основна частина (розширені матеріали, вправи, приклади)

Етап 1. Метод «Фішбоун» (10 хвилин)

1. На дошці зображається схема риб’ячого скелета із зазначеною проблемою — «Забруднення екосистем».
2. Учні поділяються на 3–4 групи. Кожна група відповідає за одну «кісточку»: причини, наслідки, факти, можливі рішення.
3. Розширені приклади для кожної групи:

Причини:

• Масове споживання ресурсів.
• Промислові відходи.
• Використання пестицидів.
• Транспортне забруднення.

Наслідки:

• Вимирання видів.
• Зміна мікроклімату.
• Погіршення здоров’я населення.
• Деградація ґрунтів.

Факти (за бажанням учителя):

• Щорічно людство виробляє понад 2 млрд тонн сміття.
• Україна має понад 35 тисяч річок, значна частина яких забруднена.

Рішення:

• Екологічна освіта.
• Роздільний збір сміття.
• Контроль за промисловими відходами.
• Відновлення зелених зон.

Учитель проводить обговорення, підсумовуючи ключові моменти.

Етап 2. Діаграма Венна: порівняння екосистем (10 хвилин)

1. На дошці малюється діаграма Венна з двома великими колами: «Ліс» та «Водойма».
2. Учні заповнюють кола:

Ліс:

• Місце проживання наземних тварин.
• Захищає ґрунт від ерозії.
• Джерело деревини, ягід, грибів.

Водойма:

• Мешканці: риби, молюски, водорості.
• Регулює температуру та вологість.
• Джерело прісної води.

Спільні риси:

• Обидві є природними екосистемами.
• Забезпечують кисень.
• Підтримують біорізноманіття.
• Вразливі до забруднення.

Учитель ставить уточнювальні запитання, щоб поглибити аналіз.

Етап 3. Метод «Шість капелюхів мислення» (15 хвилин)

Учитель пояснює суть методу: кожна група аналізує проблему під певним кутом.

Тема: «Вирубка лісів» або «Забруднення водойм».

Розподіл ролей:

• Білий капелюх (факти): статистика, дані, фактична інформація.
• Червоний (емоції): переживання людей.
• Чорний (негатив): ризики й загрози.
• Жовтий (позитив): можливі вигоди або переваги від збереження.
• Зелений (креатив): нові ідеї щодо вирішення.
• Синій (контроль): узагальнення, підбиття підсумків.

Учитель проводить короткий «круглий стіл».

Етап 4. Прийом «Сенкан» (5 хвилин)

Учні складають сенкан на тему «Екосистема», «Ліс», «Водойма» або «Біорізноманіття».

Учитель може запропонувати приклади, але не підказує відповідей повністю.

3. Заключна частина (5 хвилин)

1. Підсумкове обговорення.
2. Питання: «Що нового ви сьогодні дізналися?», «Що вас найбільше вразило?»
3. Домашнє завдання: описати одну локальну екологічну проблему.

4. Додаткові матеріали для вчителя

• Приклади локальних екосистем України.
• Картки з видами екосистем.
• Шаблони діаграм.
• Фото та ілюстративний матеріал.

5. Розширені поради з розвитку критичного мислення

• Використовуйте відкриті питання.
• Підтримуйте дискусії.
• Заохочуйте учнів висловлювати альтернативні погляди.
• Надавайте можливість самостійних досліджень.

Робочі листи з теми «Екосистеми»

Індивідуальна робота

1. Запишіть визначення термінів: екосистема, біом, харчовий ланцюг.

2. Наведіть 3 приклади природних екосистем та поясніть, чому саме вони є екосистемами.

3. Побудуйте власний харчовий ланцюг з 4–5 ланок.

4. Опишіть одну екологічну проблему вашої місцевості та можливі шляхи її вирішення.

Групова робота

1. Метод «Фішбоун»: у групі визначте причини, наслідки та рішення проблеми «Забруднення водойм».

2. Діаграма Венна: порівняйте дві екосистеми (ліс і степ, річка і озеро, на вибір).

3. Метод «Шість капелюхів мислення»: проаналізуйте проблему вирубки лісів.

   - Білий капелюх: факти
   - Червоний: емоції
   - Жовтий: плюси
   - Чорний: ризики
   - Зелений: ідеї
   - Синій: висновки

4. Створіть сенкан на тему: «Екосистема», «Біорізноманіття» або «Степ».