Змінювання та доповнення текстів зображеннями

Відділ освіти Бердянського виконавчого комітету

Бердянської міської ради Запорізької області

Методичний кабінет

Бердянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1

План-конспект  уроку в 4-А класі з теми

«Змінювання та доповнення текстів зображеннями»

Розробила

учитель інформатики

ЗОШ І-ІІІ ст. №1

Лазукіна М.В.,

вища категорія,

звання  «старший учитель».

Провела:

07.12.2020 р.

Бердянськ - 2020

Мета:

навчальна: формувати предметні компетентності з інформатики:

ІТ – компетентність  – здатність раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби для розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням даних, їх пошуком, зберіганням, поданням і передаванням; здатність співпрацювати за допомогою засобів ІКТ для виконання комплексних завдань; вміння безпечно працювати з комунікаційними системами.

розвиваюча: розвивати ключові компетентності учнів:

інформаційно-цифрову компетентність – критичне застосування ІКТ для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією; розвиток творчих здібностей та підвищення інтересу до пізнання;

соціально і громадянську компетентності – усі форми поведінки, які потрібні для ефективної та конструктивної участі у громадському житті;

 уміння вчитися впродовж життя – організовувати свою діяльність із використанням програмних засобів для планування та структурування роботи, а також співпраці з членами соціуму;

здоров’язберігаючу – розвивати та підтримувати прагнення учнів до здорового способу життя; залучати їх до підтримання свого здоров’я протягом уроку шляхом фізкультхвилинок;

виховна:

виховувати інформаційну культуру – вміння систематизувати сукупність знань, умінь і навичок, спрямованих на задоволення інформаційних потреб, що виникають в ході навчальної, науково-пізнавальної та інших видів діяльності.

Тип уроку: урок засвоєння знань, умінь і навичок.

Методи:  пояснення навчального матеріалу і його демонстрація, «Незакінчене речення», самостійна робота, проблемне навчання; метод «Мікрофон».

Прийоми: зв'язок з життям, з професією; створення проблемної ситуації; формування очікуваних результатів; акмеологічні прийоми стимулювання та мотивації: «створення позитивного настрою», «емоційне заохочення», хмара слів.

Форми роботи: індивідуальна, фронтальна, групова.

Обладнання уроку: комп'ютери, проектор, локальна мережа, Інтернет, програма віддаленого управління комп'ютерами VeyonMaster, презентація-супровід, сервіс для створення інтерактивних вправ https://learningapps.org,  віртуальні дошки https://ru.padlet.com, роздатковий матеріал.

Учні повинні знати такі поняття: «форматування», «редагування», «оформлення», «таблиця», «комірка».

Учні повинні вміти: створювати текстовий документ, набирати його та форматувати.

Учні повинні розуміти: навчальну мету уроку та намагатися її виконати.

Наскрізні змістові лінії:

Громадянська відповідальність - формування відповідального члена громади й суспільства, який розуміє принципи й механізми його функціонування, а також важливість національної ініціативи. 

Здоров'я та безпека - формування прагнення дотримуватися здорового способу життя.

Хід уроку

І. Орієнтація, мотивація діяльності.

• Привітальне слово вчителя.

Слайд 1.

1. Скажіть, а чому у мене сьогодні така указка? Ми сьогодні зануримося у незвичайну школу, чарівну школу «Хогвартс».
2. Нагадайте, що ми з вами зараз вивчаємо? (очікувані відповіді учнів).

Текстовий редактор – програму для роботи з текстами. Молодці. Правильно, сьогодні ми будемо додавати нових знань з теми текстовий редактор. Залишилося сформувати тему сьогоднішнього уроку. В цьому нам допоможе ребус.   

ІІ. Цілепокладання.

1. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

Слайд 2. Відгадайте ребус.  Відповідь (Изображение).

Слайд 3. Формулюють тему сьогоднішнього уроку.

Визначають мету і задачі уроку.

• навчальна: продовжувати формувати вміння доповнювати тексти таблицями та зображеннями;
• розвивальна: розвивати уважність, пам’ять, мовлення, логічне мислення, навички самостійної роботи на комп’ютері;
• виховна: виховувати самостійність, відповідальність, працелюбність; виховувати інтерес до вивчення інформатики.

2.     Мотивація навчальної діяльності.

Для чого сучасній людині вміти працювати з текстовим процесором?

Висновок:

Під час створення книг, рефератів. Ви можете використовувати набуті знання при написанні рефератів, створенні проектів з літератури та  природознавства.

Протягом ряду уроків ми з вами вивчали тестовий процесор. Ви переконалися, що текстовий процесор володіє широкими можливостями для введення, форматування і редагування тексту. Ми створювали з вами різні текстові документи.

3. Визначення очікуваних результатів.

– Чого ви очікуєте від уроку? Чого хочете навчитися? (відповіді).

ІІІ. Цілереалізація.

1. Перевірка домашнього завдання, актуалізація й корекція опорних знань, практичного досвіду учнів.

•   Пригадайте, що ми вивчали на минулому уроці? Які бувають таблиці? Наведіть приклади.   Слайд 4.

Слайд 5.

•   На екрані хмара слів, назвіть слова, які відносяться до теми «Текстовий процесор».

Слайд 6.

• Нагадати інструктаж з БЖ.

Слайд 7.

•   Відкрийте Google ClassRoom, інформатику з останнім завданням та  виконайте 1 вправу https://learningapps.org/view6084456  (Форматування)

2. Поглиблення навчального матеріалу.

Слайд 8.

– Подивіться, до нас прилетіла сова з Хогвартса, а в лапках у неї лист.

(Зачитати лист).  Запрошення до Хогвартсу. Треба написати відповідь, що ми будемо брати із собою до школи. Як ви вже зрозуміли, сьогодні ми з вами спробуємо створити лист до школи Хогвартс.

2 вправа у ClassRoom. Створіть текстовий документ з таблицею.

Я вам пропоную алгоритм дій, щоб ви поетапно створювали Гугл-документ.

Слайд 9.

Создание Гугл-документа:

1. Нажмите «Добавить или создать» - «Документы»
2. Напишите название «ПИСЬМО».
3. Создайте таблицу 2х2 («Вставить» – «Таблица» – «2х2»).
4. Напишите названия предметов, которые берете с собой в Хогвартс.
5. Найдите и вставьте соответствующие картинки («Вставить» – «Изображение» – «Искать в Интернете»).

Слайд 10.

Слайд 11.

Слайд 12. (Алгоритм створення Гугл-документа).

Слайд 13.

3. Первинне  застосування  знань.

Слайд 14.

Зразок готового документу.

4. Фізкультхвилинка-цікавинка (релаксація).

Слайд 15.

– Уявіть собі, що ви опинились у коридорах школи Хогвартс. Закрийте очі та вгадайте звук.

5. Застосування учнями знань і дій у стандартних умовах з метою засвоєння навичок.

Слайд 16.

Продовження роботи з учнями.

– Відформатуйте текст: збільште розмір, виберіть колір, встановіть напівжирний вид.

6. Творче перенесення знань і навичок у нові чи змінені умови з метою формування умінь.
 

До завдання можна підійти творчо. Оформити документ на свій розсуд. В таблицю вставити більше 2 предметів (назва і картинка), які ви берете до Хогвартса.

Сьогодні на уроці буде оцінюватися не тільки ваш кінцевий результат, а також і ваша активність у роботі, креативність, творчість, теоретичні відповіді, самостійне виконання завдань під контролем і за допомогою учителя, враховуючи індивідуальні можливості.

• Фізкультпауза.

Слайд 17.

Діти виконують вправи разом з учителем (лунає мелодія з кінофільму Гаррі Поттер).

• Звіт учнів про способи й результати виконання роботи. 

Узагальнення й систематизація учнями результатів роботи.

Презентація робіт учнів на екрані проектору за допомогою програми управління комп’ютерами VeyonMaster (діти коментують свої роботи).

ІV. Рефлексивно-оцінюючий.

1. Підведення підсумків уроку.

– Діти, сьогодні ми з вами пригадали що …(очікувані відповіді учнів). А також спробували використати їх під час створення текстового  документу.

– Діти, а хто мені назве кроки, якими вставляли зображення та змінювали розмір? («Вставить» – «Изображение» – «Искать в Интернете»; «Маркеры»)

–   Дітки, давайте підсумуємо, так де нам стане в нагоді сьогоднішня тема? (відповіді дітей).

2. Рефлексія.

– Діти, ми досягли очікуваних результатів?

– Чи сподобався вам урок? Чим саме? Чи були утруднення?

Слайд 18.

3 вправа у ClassRoom: перейдіть за посиланням до віртуальної дошки https://padlet.com/lazukinamarina/th6chmvku3y3 напишіть свої враження про урок одним словом та намалюйте Смайлик, який відображає вашу емоцію.

3. Повідомлення домашнього завдання.

Слайд 19.

Де ви бачили, щоб картинки, світлини оживали? У казці Гаррі Поттер. Але сьогодні ми з вами з’ясували, що казку можна перетворити на реальність, доповнену реальність. Значить ви уже зробили перший крок, щоб стати чарівниками.

Ці знання застосовуйте при вивченні літератури, природознавства.

(Вручити картинки з доповненої реальності).

Тепер ви знаєте, що вивчаючи інформатику, можна казку перетворити на реальність. Як ви гадаєте, чи прийняли б вас у школу Хогвартс? Чи змогли б ви стати чарівником?

4. Цінування.

 Діти, мені здається, що сьогоднішній урок був насиченим, а наша бесіда – цікавою та пізнавальною. Дякую вам за підтримку, за старання та наполегливість. Молодці! Особливо хочу відзначити роботу ...