Зразок презентації асистента вчителя

ЛІЦЕЙ №1 ПОДІЛЬСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ПОДІЛЬСЬКОГО РАЙОНУПортфоліо асистента вчителя. Алексеєвої Олени Миколаївни8-А клас

АЛЕКСЕЄВА ОЛЕНА МИКОЛАЇВНА Дата народження: 15.09.1968 Освіта: вища, ОДЕСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ УНІВЕРСИТЕТ ІМ. МЕЧНИКОВА Спеціальність: ФІЛОЛОГ Педагогічний стаж: 25 років Категорія: спеціаліст першої категорії

Моє життєве кредо: Віддай людині крихітку себе. За це душа наповнюється світлом. Л. Костенко Педагогічне кредо: Кожен учень – це особистість. В нього треба вкладати знання, уміння і частинку своєї душі.

Мої учні

Працюємо на уроках

Участь в житті ліцею

Науково-методична проблема, над якою я працюю: Соціально-психологічна адаптація дітей з особливими освітніми потребами у шкільному просторі.

Актуальність проблеми. Соціально-психологічна адаптація дітей з особливими освітніми потребами у шкільному просторі є важливою складовою сучасної освітньої політики, спрямованої на забезпечення рівного доступу до якісної освіти для всіх учнів. Зростання кількості дітей з різними типами освітніх потреб, розширення інклюзивних класів та впровадження нового законодавства у сфері інклюзивної освіти підсилюють необхідність створення комфортного, безпечного й підтримувального освітнього середовища. Адаптація учнів з ООП охоплює не лише організацію навчального процесу, але й формування позитивного соціального клімату, налагодження міжособистісних стосунків, розвиток емоційної стійкості та відчуття приналежності до колективу. Від успішності адаптації залежить академічна мотивація, психологічний добробут, рівень самооцінки та подальша соціалізація дитини. У той же час учителі, асистенти та однолітки нерідко стикаються з труднощами взаємодії, браком досвіду, стереотипами або недостатньою підготовкою, що підтверджує актуальність комплексного вивчення проблеми.

Професійне зростання

Стиль роботи :

Основні принципи роботи:

{16 D9 F66 E-5 EB9-4882-86 FB-DCBF35 E3 C3 E4}1. Створення комфортного та безпечного середовища• Організація доступного простору та необхідних засобів.• Допомога у орієнтуванні в режимі дня та шкільних правилах.• Профілактика перевтоми та стресу.2. Соціальна інтеграція дитини з ООП• Сприяння позитивним стосункам з однолітками.• Залучення до групових форм роботи та активностей.• Підтримка у подоланні ізоляції та униканні стигматизації.3. Супровід у навчальній діяльності• Пояснення інструкцій учителя, допомога у виконанні завдань.• Адаптація матеріалів відповідно до рекомендацій фахівців.• Використання індивідуальних освітніх прийомів та підказок.4. Спостереження та оцінювання динаміки адаптації• Моніторинг емоційного, поведінкового та соціального стану дитини.• Фіксація труднощів і досягнень для команди супроводу.• Участь у корекції ІПР.5. Психоемоційна підтримка• Допомога у зниженні тривожності та подоланні емоційних труднощів.• Підкріплення успіхів, формування позитивної самооцінки.• Навчання навичкам саморегуляції.6. Комунікація з педагогами та батьками• Регулярний обмін інформацією про стан і прогрес дитини.• Спільне планування підтримувальних стратегій.• Участь у засіданнях команди супроводу.7. Профілактика та вирішення конфліктів• Завчасне розпізнавання ознак напруги й непорозумінь.• Сприяння конструктивному розв’язанню конфліктів.• Формування безпечних та ефективних моделей поведінки. Завдання асистента вчителя

{2 D5 ABB26-0587-4 C30-8999-92 F81 FD0307 C}Соціально-нормативний. Діти засвоюють загальноприйняті норми поведінки, правила шкільного життя; асистент і вчитель моделюють приклад та підтримують дотримання норм. Комунікативний. Розвиток навичок спілкування з однолітками та педагогами; використання альтернативних способів комунікації; підтримка участі в групових заняттях і іграх. Діяльнісний (практичний)Соціалізація через спільну навчальну, ігрову та трудову діяльність; доступність всіх активностей; стимулювання самостійності і відповідальності через підт-римку асистента. Культурно-ціннісний. Ознайомлення з культурними та моральними цінностями, традиціями, мистецт-вом; участь у спільних заходах; формування поваги до різноманітності та ціну-вання індивідуальних особливостей. Емоційно-особистісний. Розвиток емоційної стійкості, впевненості у собі та позитивної самооцінки; підтримка асистента у подоланні стресу та тривожності; формування почуття приналежності до колективу.Інтелектуально-пізнавальний. Забезпечення доступу до навчального матеріалу відповідно до можливостей дитини; використання адаптованих методик та диференційованого підходу; розвиток мислення, уваги, пам’яті та самостійності. Соціально-поведінковий. Формування конструктивної, соціально прийнятної поведінки; навчання взаємодії з однолітками, дотримання правил групи, вирішення конфліктів мирним шляхом; підтримка асистента у запобіганні агресії та ізоляції. Напрями соціалізації дітей з ООП у інклюзивній освіті

Інклюзивна освіта учням з особливими освітніми потребами :

Особливості дистанційного навчання

Принципи дистанційного навчання

Реалізація індивідуальної програми розвитку. Дистанційне навчання. Забезпеченнядитини додатковими матеріалами та засобами. Корекційно-розвивальні онлайн-заняття. Зворотній зв’язок. Онлайн-урок. Консультація батьків. Моніторинг виконаних завдань

Рекомендації асистенту вчителя в умовах дистанційного навчання:організовує спільно з учителем освітній процес з використанням технологій дистанційного навчаннязабезпечує комунікацію закладу освіти та батьків (інших законних представників дитини) з метою організації навчання учнів з особливими освітніми потребамкоординує дистанційне навчання з батьками (іншими законними представниками) дитини, у тому числі завчасно попереджає про зміни розкладу, необхідні навчально-дидактичні матеріали здійснює підготовку матеріалів для дистанційного навчання для учнів з особливими освітніми потребами, у тому числі консультує батьків щодо їх використаннязабезпечує підготовку індивідуальних завдань та адаптацію їх до використання в умовах дистанційного навчанняасистує вчителю під час проведення дистанційних занять, до прикладу: допомагає вчителю під час поділу учнів на пари і групи, може приєднуватись до будь-якої пари/групи в будь-який момент, допомагати та виправляти помилки, слідкувати за підняттям рук учнівнадає учню та його батькам (іншим законним представникам) рекомендації щодо дотримання норм при користуванні комп’ютерною технікою

Правила поведінки учнів під час онлайн-уроку. Навчаємось за розкладом. Не запізнюємось на урок. Заходимо тільки під своїм прізвищем та ім’ям. Вмикаємо камеру і вимикаємо мікрофон. Дивимось на монітор та слухаємо учня. Активно працюємо на уроціВідповідаємо тільки з дозволу вчителя. Не відволікаємося. Після уроку виходимо з онлайн-зустрічі

Домашні завдання для учня з ООП

Поради батькам дітей з ООП в умовах дистанційного навчання

Батьки – партнери у навчанні Підтримуйте батьків Мотивуйте до спільного навчання з дітьми Пояснюйте важливість навчання дитини в онлайн-форматі Зробіть опитувальник для батьків щодо труднощів, з якими вони зіткнулися під час дистанційного навчання та командно опрацюйте його. Спілкуйтеся з батьками по телефону. Батьки є каналом комунікації між вами та дитиною. Не змушуйте батьків і не говоріть про те, що вони мусять навчати дитину. Будуйте відносини з батьками! Нехай вони будуть доброзичливими

Корекційно – розвивальні заняття

«Знедолена природою дитина не повинна знати, що в неї слабкий розум, слабкі сили. Виховання такої дитини має бути в сто разів ніжнішим, чуйнішим, дбайливішим» В. Сухомлинський