Звіт про роботу вчителя англійської мови за І семестр 2025/2026 н. р. з ученицею 6 класу з особливими освітніми потребами

Звіт про роботу

вчителя англійської мови

за І семестр 2025/2026 н. р.

з ученицею 6 класу

з особливими освітніми потребами

1. Загальна характеристика навчальної діяльності

Протягом звітного періоду навчання англійської мови здійснювалося відповідно до Індивідуальної програми розвитку (ІПР) та модифікованої навчальної програми, що адаптована до пізнавальних можливостей учениці.

Основний акцент було зроблено на:

• Засвоєнні обмеженого кола лексики (найпростіші іменники та дієслова).
• Розвитку вміння декодувати найпростіші трилітерні структури.
• Використанні старанності учениці в письмі для підтримки процесу навчання.

2. Динаміка засвоєння навчального матеріалу

• Аудіювання: Розуміє прості інструкції вчителя, що супроводжуються жестами. Сприйняття зв'язного мовлення на слух залишається на початковому рівні; впізнає знайомі назви предметів лише за умови повільного темпу та чіткої дикції. Демонструє зацікавленість під час роботи з короткими відео та піснями.
• Говоріння: Може відтворити короткі фрази та окремі слова за зразком (імітація). Самостійне побудування речень викликає значні труднощі.
• Читання: Учениця перебуває на етапі опанування техніки читання. На даний момент з допомогою читає слова структури CVC (consonant-vowel-consonant). Читання складніших слів із підручника потребує постійної допомоги вчителя. Робота з інтерактивними вправами на сайті Starfall допомагає дитині співвідносити звук із буквою.
• Письмо: Процес переписування тексту з підручника виконується дуже охайно та старанно. Проте темп копіювання є дуже сповільненим. Учениця успішно заповнює пропуски в словах, спираючись на візуальний вибір (вибір з двох-трьох варіантів). Добре розвинена дрібна моторика дозволяє точно дотримуватися графічного вигляду літер.
• Темп діяльності та старанність: Через потребу в ретельному візуальному контролі темп виконання вправ є низьким. Попри це, учениця виявляє наполегливість, прагне завершити письмове завдання та позитивно реагує на похвалу за охайність.

3. Методи та прийоми, що виявилися ефективними

• Цифрові платформи (Starfall & Wordwall): Використання Starfall виявилося ключовим для розвитку початкових навичок читання завдяки візуалізації фоніксів. Додаток Wordwall з візуальним та аудіосупроводом активно використовується для вивчення лексики. Це допомагає учениці краще запам’ятовувати слова через багаторазове ігрове повторення.
• TPR (Total Physical Response): Вивчення лексичного матеріалу через рухи.

4. Труднощі, що виникали під час навчання

• Когнітивні межі пам'яті: Швидке забування нових слів, якщо вони не повторюються щоуроку.
• Фонетичний бар'єр: Складність у сприйнятті англійських звуків, які відсутні в рідній мові.
• Втомлюваність: Зниження концентрації уваги після 10-15 хвилин інтенсивної роботи з текстом або письмом.

5. Рекомендації для подальшої роботи

Продовжити використання платформ Starfall (для автоматизації навички читання) та Wordwall (для закріплення лексики). Рекомендується поступово вводити прості буквосполучення (sh, ch, th). З метою уникнення перевтоми через повільний темп письма, доцільно й надалі практикувати заповнення пропусків та роботу з картками замість об’ємного переписування текстів.