9клас. НУШ .Риси імпресіоналізму в новелі М. Коцюбинського «На камені»

9клас НУШ Риси імпресіоналізму в новелі М. Коцюбинського «На камені»

Тема: Риси імпресіоналізму в новелі Михайла Коцюбинського «На камені»: акварельність малюнка, психологізм, роль пейзажу.

Мета уроку:

• Навчальна: розкрити особливості імпресіоністичного стилю М. Коцюбинського на прикладі новели «На камені»; дослідити художні засоби (акварельність, світлотінь, колористику), що створюють психологічне тло твору; проаналізувати роль пейзажу у розкритті внутрішнього стану героїв.

• Розвивальна: розвивати навички аналізу модерністського тексту, критичне мислення, вміння помічати художні деталі, естетичний смак та образне мислення учнів.

• Виховна: виховувати чутливість до художнього слова, гуманізм, повагу до прагнення людини бути вільною.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань та формування вмінь (урок-дослідження).
Обладнання: текст новели, репродукції картин художників-імпресіоністів, роздатковий матеріал (паспорт твору, картки для диктанту).

Хід уроку

І. Організаційний момент та емоційне налаштування

• Слово вчителя: Михайла Коцюбинського називають «великим сонцепоклонником» української літератури. Його проза передає тонкі відтінки почуттів, запахи, звуки та гру світла. Сьогодні ми вирушимо до скелястого Криму, щоб побачити, як письменник за допомогою імпресіоністичного слова малює картину людської трагедії.

ІІ. Перевірка знань: Літературний диктант

Мета: перевірити рівень знання учнями тексту новели «На камені» перед початком глибокого аналізу. Учні записують лише відповіді.

1. До якого кримського містечка (або прибережного села) автор переносить читача? (До татарського села на березі моря / Сімеїза)

2. Чим заробляв на життя кривоногий Мемед, чоловік Фатіми? (М'ясник / торгував м'ясом)

3. Звідки родом був наймит Алі? (З Туреччини / анадолець)

4. Чим Алі пригостив Фатіму під час їхньої першої розмови біля джерела? (Виноградом)

5. Який предмет побуту татарського дому символізував обмеженість і замкненість життя Фатіми? (Кафес — дерев'яна решітка на вікнах)

6. Що Фатіма попросила Алі купити для неї в місті, щоб змінити свій старий одяг? (Матерію на фередже / хустку)

7. Яка природна стихія у творі є антитезою до статичного, мертвого каменя? (Море)

8. Хто вистежив закоханих під час їхньої спроби втекти на човні? (Мемед та батько Фатіми)

9. Яку річ Алі знайшли на березі після розправи над ним? (Його феску)

10. Що зробила Фатіма, коли побачила смерть коханого та неминучість повернення до чоловіка? (Кинулася зі скелі в море)

11. Який художній підзаголовок має новела «На камені»? (Акварель)

12. Визначте провідний художній напрям (течію) цього твору. (Імпресіонізм)

Взаємоперевірка в парах за ключем учителя.

ІІІ. Систематизація знань: Паспорт твору

Учні разом із викладачем оформлюють у зошитах візитну картку новели.

• Автор: Михайло Коцюбинський.

• Рік написання: 1902 рік (створена після поїздки до Криму в 1895–1896 роках у складі філоксерної комісії).

• Жанр: психологічна новела.

• Підзаголовок: «Акварель» (вказує на живописну, імпресіоністичну манеру письма).

• Тема: трагічна історія кохання татарської дівчини Фатіми та наймита Алі в умовах жорстокого патріархального суспільства.

• Ідея: протест проти буденщини, рабської покори та насильства над людською свободою; утвердження права людини на вільний вибір і кохання.

• Конфлікт:

  • Соціально-побутовий: прагнення особистої свободи жінки проти патріархальних законів мусульманського селища.

  • Психологічний / Філософський: духовна краса, поезія почуттів проти грубого матеріалізму та жорстокості.

• Головні герої:

  • Фатіма — молода татарка, чутлива, мрійлива, нещасна в шлюбі.

  • Алі — бідний наймит-чужинець, щирий, закоханий, втілення морської волі.

  • Мемед — чоловік Фатіми, багатий м'ясник, грубий, ревнивий, втілення «кам'яного» ладу.

• Композиційні особливості: твір побудований на різкій антитезі двох світів — статичного каменя (селище, буденність) та динамічного моря (воля, кохання). Сюжет розгортається стрімко, від ескізних пейзажних мазків до трагічної кульмінації.

IV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу (Риси імпресіоналізму)

1. Робота з поняттям «Акварель» в літературі

Коцюбинський використовує слово як пензель. Замість детальних описів зовнішності — спалахи кольорів, натяки, гра світла й тіні.

• Завдання для учнів: Знайдіть у тексті приклади «колірних мазків».

  • Очікувані цитати: Село здалеку виглядає як «купа диких каменів», море міняє колір від «глибоко-синього» до «зеленувато-білого», сонце лишає «червону смугу, як кров».

2. Психологічний паралелізм та роль пейзажу

Природа в новелі жива, вона страждає і радіє разом із героями:

• Камінь (Скелі) — уособлення непорушності традицій, в'язниця для душі. Село «приліпилося до каменя», камінь гарячий, душний.

• Море — символ свободи. Коли Фатіма дивиться на море, вона дихає на повні груди. Під час втечі море стає неспокійним, ніби попереджає про небезпеку.

3. Синтестезія (злиття відчуттів)

Імпресіонізм Коцюбинського задіює всі органи чуття читача:

• Звуки: іржаве рипіння арб, монотонний плескіт хвиль, тужна татарська пісня.

• Запахи: душний запах овечого лою та свіжого м'яса біля лавки Мемеда протиставляється солоному, свіжому диханню моря.

V. Підсумки уроку та рефлексія

• Слово вчителя: Новела «На камені» доводить, що Коцюбинський — майстер психологічного пейзажу. Загибель Фатіми та Алі — це не поразка. Вони вирвалися з кам'яного полону, обравши вічну волю моря.

• Рефлексія: Як колірна гама фіналу (чорні скелі, кривава піна) підсилює трагізм новели?

VI. Домашнє завдання

1. Обов'язкове: написати роздум (5-7 речень) на тему: «Чому море виявилося сильнішим за камінь у долі Фатіми?».

2. Високий рівень: виписати з тексту 5 прикладів метафор або епітетів, які передають психологічний стан героїв через стан природи.