БЛОК 1. ІНФОРМАЦІЯ ДЛЯ ДОРОСЛИХ

Небайдужість — це чеснота, що виявляється у щирій увазі до людей, подій і світу довкола. Вона означає готовність помічати чуже горе й радість, реагувати на несправедливість, допомагати тоді, коли можеш, і не проходити повз те, що потребує добра.

Небайдужа людина:

•       співчуває та вміє підтримати;

•       цікавиться тим, що відбувається з іншими;

•       не ігнорує проблему, а шукає спосіб бути корисною;

•       робить добро не з примусу, а з внутрішнього поклику;

•       відчуває відповідальність за спільну справу, громаду, природу й світ.

Основні риси небайдужості

-         Готовність допомагати - не чекати прохання — а пропонувати підтримку, коли вона потрібна.

-         Уважність до інших - помічати деталі, потреби, настрій — навіть якщо інша людина не говорить про них прямо.

-         Емпатія - здатність поставити себе на місце іншого та зрозуміти його переживання.

-         Добросердечність - щире прагнення творити добро без вигоди для себе.

-         Громадянська позиція - вміння діяти задля спільного блага: від участі в ініціативах до дбайливого ставлення до середовища.

БЛОК 2. ДОБІРКА ПРАКТИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ

НАРОДНА МУДРІСТЬ

Добро роби — добро й буде.

Добра справа — краща за багатство.

Від доброго серця й тепло.

Чуже горе почуй серцем. Добра не буває багато.

 

СИТУАТИВНІ ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ НЕБАЙДУЖОСТІ

 

1.       “Новенький у класі”

Ситуація: У клас прийшла нова дитина. Вона сидить сама, мовчить і нікого не знає. Питання до дітей:

•       Що вона може відчувати?       Що ти можеш зробити, щоб їй стало легше?

 

2.       “Загублена річ”

Ситуація: Хтось упустив рукавичку в коридорі. Усі проходять повз. Питання:

•       Що б ти зробив(ла)?     Чому важливо повернути загублену річ?

 

3.       “Сумний однокласник”

Ситуація: Дитина сидить за партою й виглядає засмученою, але нічого не каже. Питання:

•       Як ти можеш зрозуміти, що їй погано?

•       Як можна підтримати людину, не втручаючись надто сильно?

4.       “Упала іграшка”

Ситуація: У молодшій групі одна дитина впустила іграшку й не може її дістати.

Запитання:

•       Що б ти зробив(ла)?

•       Чому важливо не сміятися, а допомогти?

5.       “Хтось залишився без пари”

Ситуація: Під час групової роботи одному учню не вистачило пари.

Запитання:         Як можна вирішити ситуацію так, щоб ніхто не почувався зайвим?

 

6.       “Сміття біля школи”

Ситуація: Біля школи валяється сміття. Діти проходять повз і кажуть: “Це не наше”.

Запитання:         Як можна виявити небайдужість до довкілля?

 

7.       “Пташеня під кущем”

Ситуація: Діти виявили маленьке пташеня, яке випало з гнізда.

Запитання:

•       Що робити, а чого не робити?          Як проявити турботу, не нашкодивши природі?

 

8.       “Хтось програв у грі й плаче”

Ситуація: У грі переміг один учень, а інший дуже засмутився.

Запитання:

•       Як можна заспокоїти друга?              Чи можна зробити гру приємною для всіх?

 

9.       “Похмурий день учителя”

Ситуація: Учитель/вихователь засмучений, це помітно за виразом обличчя.

Запитання:         Що можуть зробити діти, щоб підняти настрій дорослому?

 

10.   “У когось немає матеріалів”

Ситуація: На уроці одна дитина забула пенал або кольоровий папір.

Запитання:

•       Як можна допомогти?              Чому важливо іноді поділитися своїм?

 

 

 

 

 

РЕБУСИ

 

 

 

 

 

 

 

 

            

ТУРБОТА

 

 

        СЕРДЕЧНІСТЬ

 

 

 

 

 ПІДТРИМКА

 

 

 

   

 

   ЧУЙНІСТЬ

 

 

 

ВПРАВИ ДЛЯ РЕФЛЕКСІЇ

1.       “Світло в серці”

Мета: допомогти усвідомити власні добрі вчинки

Хід вправи: Учитель показує намальоване сонечко або сердечко й каже: “Кожен добрий вчинок — це промінчик у нашому серці. Пригадайте: який промінчик сьогодні з’явився у вас?”

Діти називають один простий вчинок: підтримав друга, допоміг, сказав добре слово.

2.       “Як я допоміг сьогодні?”

Мета: навчити помічати моменти небайдужості.

Хід: На дошці три картинки: “Я допоміг”, “Я помітив”, “Я підтримав”. Діти вибирають ту, що підходить їм сьогодні, і коротко пояснюють.

3.       “Обличчя небайдужості”

Мета: зрозуміти, як виглядає чуйність.

Хід: Учитель пропонує дітям показати мімікою:

•       обличчя, коли ти байдужий;

•       обличчя, коли ти небайдужий.

Після цього діти обговорюють, яке обличчя приємніше й чому.

4.       “Добрий мікрофон”

Мета: створити атмосферу підтримки.

Хід: Учитель передає “уявний мікрофон” та питає:

“Кому сьогодні ти хотів би подякувати? За що?” Діти відповідають по черзі коротко.

5.       “Три теплі слова”

Мета: навчитися підтримувати словами.

Хід: Кожна дитина має сказати 3 добрі слова однокласнику або групі:

“Мені з вами добре”, “Я радий бути з вами”, “Ви добрі”.

Учитель підкреслює, що добре слово — це теж небайдужість.

6.       “Що б я зробив?”

Мета: навчити дітей думати про вибір у ситуаціях.

Хід: Учитель читає маленьку ситуацію:

“На перерві дитина впала і розплакалась. Що ти зробиш?”

Діти відповідають одним реченням. Обговорюється, що небайдужість — це дія.

 

 

 

7.       “Рука допомоги”

Мета: показати, що маленькі кроки теж важливі.

Хід: Діти малюють контур долоньки та всередині пишуть:

“Чим я можу допомогти іншим?” Потім 2–3 діти зачитують.

8.       “Мені було приємно, коли…”

Мета: навчити помічати добро, спрямоване до них.

Хід: Діти завершують фразу:

“Мені сьогодні було приємно, коли…”

Наприклад: коли зі мною поділилися, коли мене вислухали, коли мене підтримали.

9.       “Камінчик добра”

Мета: сформувати відчуття спільної доброти в класі.

Хід: Учитель передає “камінчик добра” (іграшка або картка).

Хто тримає — каже:

“Одне добро, яке я сьогодні зробив — це…” Потім передає далі.

10.   “Я хочу навчитися бути…”

Мета: поставити особисту маленьку ціль.

Хід: Учитель пропонує завершити фразу:

“Я хочу навчитися бути небайдужим, тому що…” Діти відповідають простими словами.

11.   “Посмішка другу” Мета: показати дітям, що маленький жест може зробити іншого щасливим. Хід: Учитель каже: “Подаруйте посмішку сусіду по парті. Як ви думаєте, що він/вона відчув(ла)?” Діти коротко відповідають.

12.   “Допоможу тобі!” Мета: формувати бажання допомогти.

Хід: Учитель розігрує сценку: впала олівчинка, розсипалися картки тощо.

Учитель питає:

“Що можна зробити, щоб було краще?” Діти пропонують свої варіанти.

13.   “Добре слово”

Мета: навчити дітей підтримувати словами.

Хід: Кожна дитина говорить одне добре слово сусіду:

“Ти хороший друг”, “Мені подобається, як ти малюєш”, “Дякую тобі”.

Учитель підкреслює, що добре слово — це прояв небайдужості.

 БЛОК 3. ТЕКСТИ ДЛЯ ЧИТАННЯ

Промінчик для Марійки

   У класі всі готувалися до свята. Тільки Марійка сиділа тихо за партою. Її стрічка для виступу порвалася, і дівчинка дуже засмутилася.    Це помітила Оленка. Вона підійшла й тихенько сказала:

— Хочеш, я дам тобі свою стрічку? Вона в мене є запасна. Марійка підвела голову, і в її очах з’явився промінчик радості. — Дякую тобі! — усміхнулася вона.

   На      святі       обидві   дівчинки стояли        поруч.   А        вчителька сказала,   що справжня     дружба        починається       з небайдужого серця.

Запитання до тексту:

1.     Чому Марійка сиділа сумна?

2.     Хто помітив, що Марійці погано?

3.     Що запропонувала Оленка?

4.     Як змінився настрій Марійки?

5.     Як ви думаєте, чому вчителька похвалила дівчаток?

6.     Чому вчинок Оленки можна назвати небайду

Мораль: Одне маленьке добро може освітити день іншій людині. 

                                                                                                                                                           

 Завдання на відповідність до тексту “Промінчик для Марійки” З’єднай стрілочками:

Марійка засмутилася →

Оленка підійшла до Марійки →

Марійка зраділа →

Вчителька похвалила дівчаток →

 

A.   Бо побачила, що в Марійки є проблема

B.   Бо отримала стрічку

C.   Бо стрічка порвалася

D.   Бо дівчатка виявили небайдужість          (Пари:1–C, 2–A, 3–B, 4–D)

 ТЕСТИ ДО ТЕКСТУ   “Промінчик для Марійки”

1. Чому Марійка засмутилася?

a)   Загубила олівець

b)  Порвала стрічку

c)   Посварилася з подругою Правильна відповідь: b

2. Хто помітив, що Марійка сумує?

a)   Вчителька

b)  Оленка

c)   Владислав

Правильна відповідь: b3. Що зробила Оленка?

a)   Пішла готуватися до свята

b)  Подарувала Марійці нову іграшку

c)   Запропонувала свою запасну стрічку Правильна відповідь: c

4. Як змінився настрій Марійки?

a)   Вона розсердилася

b)  Вона зраділа

c)   Вона не помітила змін

Правильна відповідь: b

Творчі завдання до тексту “Промінчик для Марійки”

 

1.  Намалюй промінчик радості

Намалюй момент, коли Марійка зраділа. Покажи, що саме стало “промінчиком” у її дні.

 

2.  Придумай інший спосіб допомоги Напиши або намалюй, чим ще Оленка могла б підтримати Марійку.

 

3.  Діалог доброти

Склади короткий діалог між дівчатками після свята. Які слова вони могли б сказати одна одній?

 

4.  Моє маленьке добро

Напиши чи намалюй один маленький добрий вчинок, який ти міг би зробити на місці Оленки.

 

 

 

Кошеня під лавкою”

      Одного ранку Артем ішов до школи й побачив під лавкою маленьке кошеня. Воно тремтіло й жалібно нявкало.

     Двоє дітей швидко пройшли повз. Вони поспішали й

не звернули уваги. Але Артем зупинився.     Він        підняв   кошеня, загорнув у свій шарфик і відніс до найближчого    ветеринарного кабінету. 

    Після уроків хлопчик повернувся й дізнався, що з кошеням усе буде добре.

   Ветеринар усміхнувся:

— Ти молодець, Артеме. Не кожен помітить маленьку біду.

    Хлопчик ішов додому й думав, що іноді достатньо просто не пройти повз.

Запитання до тексту:

1.     Кого побачив Артем по дорозі до школи? 

2.     Як поводилися інші діти? 

3.     Що зробив Артем? 

4.     Хто допоміг кошеняті після того, як Артем його приніс? 

5.     Що сказав ветеринар хлопчику? 

6.     Як Артем виявив небайдужість?

Мораль: Небайдужість — це готовність допомогти слабшому.

 Завдання на відповідність до тексту  “Кошеня під лавкою”

1.     Артем побачив →

2.     Інші діти →

3.     Артем відніс тваринку →

4.     Ветеринар сказав →

A.   У ветеринарний кабінет

B.   Маленьке кошеня

C.   Що Артем молодець

D.   Пройшли повз                                         (Пари: 1–B, 2–D, 3–A, 4–C)

ТЕСТИ ДО ТЕКСТУ “Кошеня під лавкою”

1. Кого побачив Артем?

a)   Пташеня

b)  Кошеня

c)   Щеня

Правильна відповідь: b 2. Як вчинили інші діти?

a)   Погладили тваринку

b)  Пройшли повз

c)   Віднесли її до лікаря

Правильна відповідь: b

3. Куди Артем відніс кошеня?

a)   Додому

b)  До друга

c)   У ветеринарний кабінет Правильна відповідь: c 4. Що сказав ветеринар?

a)   Що кошеня треба віддати

b)  Що Артем молодець

c)   Що кошеня заблукало Правильна відповідь: b

 

 Творчі завдання  до тексту “Кошеня під лавкою”

 

1.  Намалюй шлях Артема

Створи малюнок “Шлях добра”: лавочка, дорога, ветеринарний кабінет — та Артем з кошенятком.

 

2.  Придумай історію від імені кошеняти

Напиши 3–5 речень: що відчувало кошеня, коли Артем його знайшов?

 

3.  Створи міні-комікс

Намалюй короткий комікс із 3 кадрів:

1. кошеня під лавкою, 2. Артем допомагає,

3. кошеня в безпеці.

 

4.  Додай продовження

Що сталося з кошеням потім? Хто став його господарем? Додумай і запиши.

 

Повернута рукавичка

   Під час перерви Соня знайшла на підлозі рукавичку.

— Чия вона? — здивувалася дівчинка.

Дехто сказав:

— Та поклади, кому треба — той знайде.

   Але Соня знала, що хтось може змерзнути без рукавички.

Вона обійшла весь коридор і запитала в      дітей.        Нарешті рукавичка   знайшла       свого власника — Владислава.

— Я вже думав, що втратив її навіки! — зрадів хлопчик.    Соня усміхнулася. Їй стало тепло від того, що вона зробила правильний вибір.

 Запитання до тексту:  

1.     Що знайшла Соня під час перерви? 

2.     Що пропонували зробити інші діти? 

3.     Чому Соня вирішила знайти власника рукавички? 

4.     Кому вона повернула знахідку? 

5.     Як почувався Владислав, коли знайшов свою річ?  6. Як Соня показала, що вона уважна й небайдужа?

 

Мораль: Небайдужість — це уважність до чужих дрібниць.

 

 Завдання на відповідність до тексту “Повернута рукавичка”

1.     Соня знайшла →

2.     Інші діти сказали →

3.     Соня шукала →

4.     Власником був →

A.   Владислав

B.   “Залиши, кому треба — знайде”

C.   Власника рукавички D. Рукавичку                                                     (Пари: 1–D, 2–B, 3–C, 4–A) ТЕСТИ ДО ТЕКСТУ   “Повернута рукавичка”

1. Що знайшла Соня?

a)   Олівець

b)  Рукавичку

c)   Гумку

Правильна відповідь: b

2. Що пропонували зробити інші діти?

a)   Знайти власника

b)  Віддати вчителю

c)   Залишити на місці

Правильна відповідь: c

3. Хто виявився власником рукавички?

a)   Владислав

b)  Данило

c)   Артем

Правильна відповідь: a

 

 Творчі завдання до тексту  “Повернута рукавичка”

 

1.  Придумай, як виглядала рукавичка Намалюй знайдену рукавичку так, ніби вона — героїня казки.

 

2.  Створи “плакат знаходів”

Намалюй оголошення, яке могла б повісити Соня:

“Знайдена рукавичка! Чия ти?”

 

3.  Склади лист подяки

Напиши 3 речення від імені Владислава до Соні.

 

4.  Допиши історію

Уяви, що Соня знайшла не рукавичку, а щось інше. 

-         Що це?

-         Як би змінилася історія?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разом ми сильніші

   Після уроків діти збиралися прикрасити клас до свята осені.

    Усі працювали дружно, але коробка   з        декораціями      була такою важкою, що ніхто не міг підняти її сам.

— Давайте зробимо це разом! — запропонувала Даринка. Діти стали навколо коробки й підняли її легко та весело.

— Бачите? — сказала вчителька.

—       Коли      ми      небайдужі      й

допомагаємо одне одному, будь-яка справа стає легшою.

Запитання до тексту:

1.                 Яку справу виконували діти після уроків?

2.                 Чому коробку було важко підняти?

3.                 Хто запропонував працювати разом?

4.                 Чи вдалося дітям підняти коробку, коли вони об’єдналися?

5.                 Що сказала вчителька про небайдужість?

6.                 Як взаємодопомога допомагає людям? Мораль: Небайдужість об’єднує людей.

 

 Завдання на відповідність до тексту  “Разом ми сильніші”

1.     Діти прикрашали →

2.     Коробка була важка →

3.     Даринка запропонувала →

4.     Разом діти →

A.   Працювати разом

B.   Клас

C.   Бо в ній було багато декорацій

D.   Легко підняли коробку

(Пари: 1–B, 2–C, 3–A, 4–D)

 ТЕСТИ ДО ТЕКСТУ  “Разом ми сильніші”

1. Що робили діти після уроків?

a)   Грали на подвір’ї

b)  Прикрашали клас

c)   Писали диктант

Правильна відповідь: b

2. Чому коробку важко було підняти?

a)   Вона була надто висока

b)  У ній було багато декорацій

c)   Її не можна було відкривати Правильна відповідь: b

3. Хто запропонував працювати разом?

a)   Даринка

b)  Артем

c)   Соня

Правильна відповідь: a

 

 Творчі завдання до тексту  “Разом ми сильніші”

 

1.   Намалюй прикрашений клас Створи малюнок, як виглядає клас після того, як діти об’єдналися.

 

2.   Створи командний девіз

Придумай короткий девіз для команди, яка працює разом. 

Наприклад: “Разом можемо все!” Напиши свій варіант.

 

3.   Зроби міні-проєкт “Наша дружна справа” Опиши або намалюй справу, яку ваш клас міг би зробити разом.

 

4.   Напиши лист від учительки

Створи лист-подяку від учительки за допомогу дітей у підготовці до свята.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Підбадьори друга

   На уроці малювання Данило ніяк не міг намалювати дерево. Він зітхав і стирав малюнок знову й знову.

   Катруся помітила це й тихенько шепнула:

— Не хвилюйся. У тебе вийде! Хочеш, я покажу, як намалювала своє?

   Данило подивився й повторив кроки. За хвилину на його папері з’явилося гарне дерево.

— Дякую тобі! — зрадів він. — Ти мене врятувала!

   Катруся посміхнулася. Інколи добре      слово     —         найкраща допомога.

 

Запитання до тексту:

1.     Що намагався намалювати Данило? 

2.     Чому він засмучувався? 

3.     Хто вирішив підтримати Данила? 

4.     Як Катруся допомогла? 

5.     Яким став малюнок Данила після поради? 

6.     Чому добре слово можна назвати проявом небайдужості?

 

Мораль: Підтримка — теж прояв небайдужості.

 

 Завдання на відповідність до тексту  “Підбадьори друга”

1.     Данило намагався намалювати →

2.     У нього не виходило →

3.     Катруся →

4.     Малюнок Данила став →

A.   Показала, як вона малювала

B.   Дерева

C.   Гарним

D.   І він засмучувався                                                       (Пари: 1–B, 2–D, 3–A, 4–C)  ТЕСТИ ДО ТЕКСТУ  “Підбадьори друга”

1. Що намагався намалювати Данило?

a)   Будиночок

b)  Дерево

c)   Квітку

Правильна відповідь: b

2. Чому Данило засмучувався?

a)   Бо не міг знайти олівець

b)  Йому не подобалася фарба

c)   Малюнок не виходив Правильна відповідь: c 3. Хто допоміг Данилу?

a)   Оленка

b)  Катруся

c)   Влад

Правильна відповідь: b

 

 Творчі завдання до тексту “Підбадьори друга”

1.   Намалюй дерево Данила

Створи власний малюнок дерева, яке допомогла намалювати Катруся.

 

2.   Склади “добрі слова-підтримки”

Придумай 5 фраз, якими ти міг би підбадьорити друга.

3.   Напиши думки Данила

Уяви, що він пише в щоденнику після уроку:

“Сьогодні я зрозумів, що…”.

4.   Намалюй “хмаринку настрою”

Створи малюнок до і після допомоги Катрусі:  - коли Данилові сумно, - коли він знову вірить у себе.

 

 

 

БЛОК 4. МЕДІАВІКОНЦЕ

                    Містер Байдужий

У короткому мультфільмі йдеться про байдужого чоловіка, який ніколи нікому не допомагав, допоки не стався випадок, який усе змінив. Опісля чоловік зрозумів, що допомагати – це приємно.

Один маленький крок

    Семихвилинний мультфільм розповідає історію дівчинки Луни та її батька. Йдеться про те, як важливо не опускати руки на шляху до мрії, попри всі перепони та зневіру. А також – про відповідальність, наполегливість, упертість, бажання вчитися й важливість батьківської підтримки.

 

Яке Різдво без любові?

Це історія про їжака, на ім’я Генріх, який прийшов до нового класу.

Однолітки не спілкуються з ним, бо він має колючки. Напередодні Різдва однокласники дарують йому подарунок, завдяки якому вони       зможуть      дружити          та гратися! 

 

Епізод “Холод” із мультфільму “Гілка оливи”

         Вигаданим тваринкамсусідам, які живуть на дереві, дуже холодно взимку. Вони сидять на різних гілках і трусяться. Тоді повз дерево пролітає шматок тканини – й одна з тваринок ловить його… Але ж іншій холодно. Зрештою, вони

домовляються, обіймаються і вкриваються тканиною разом.

БЛОК 5. РОДИННЕ ЧИТАННЯ

 

На сайті «Дерево казок» знайти та прочитай казки народів світу про небайдужість.

 

Котигорошко – українська народна казка  

Рукавичка – українська народна казка  

БЛОК 6. ПОРАДИ ДЛЯ БАТЬКІВ

Як виховати     

небайдужу дитину?

1. Показуйте приклад щодня

Діти найкраще вчаться, коли бачать, як робите ви:

•         допомагаєте сусіду винести сумку;

•         підтримуєте когось словом;

•         дякуєте, вибачаєтеся, проявляєте турботу.

Скажіть уголос: “Я допоміг, бо це важливо” — дитина запам’ятає.

2.   Говоріть про почуття інших - формуйте вміння помічати емоції:

•       “Як ти думаєш, чому він засмутився?”

•       “Що б ти зробив, якби був на його місці?” Так дитина вчиться співпереживати.

3.   Хваліть не тільки за результат, а й за добрі вчинки Замість: “Ти молодець, що виграв!” кажіть:

“Мені подобається, як ти підтримав друга. Це важливо.”

Це формує розуміння, що доброта — така ж цінність, як успіх.

4.   Давайте невеликі “завдання доброти” Наприклад:

•       полити квітку;

•       допомогти молодшому;

•       принести щось комусь;

•       поділитися матеріалом для уроку.

Так дитина бачить, що допомога — частина життя.

5.   Створіть традицію “добрих історій” Увечері запитайте:

•       “Що доброго ти сьогодні зробив?”

•       “Хто був добрим до тебе?”

Це формує мислення небайдужої людини.

6.   Дозвольте дитині допомагати вам. 

Не відганяйте словами “Не заважай”.

Натомість скажіть:

“Давай спробуємо разом”

— і знайдіть маленьку дію, яка дитині під силу. 7. Вчіть реагувати на несправедливість Пояснюйте:

•       Чому важливо захистити слабшого

•       Що означає “не сміятися з помилок інших”

•       Чому не можна проходити повз чужу біду

Підтримуйте дитину, коли вона намагається чинити правильно.

8.       Читайте та дивіться історії про добро Обирайте книги та мультфільми, де герої:

•       допомагають,

•       дружать,

•       підтримують одне одного.

Після перегляду/читання обговоріть:

“Хто був небайдужим у цій історії?”

9.       Дозвольте дитині відчувати відповідальність

Дайте їй маленькі обов’язки: годувати рибку, складати свої речі, піклуватися про класну рослину.

Відчуття відповідальності переходить у турботу про інших.

10.   Ніколи не соромте дитину за емоції

Небайдужість виникає там, де дитина знає, що її почуття важливі. Говоріть:

•       “Я бачу, ти засмутився — це нормально”;           “Ти можеш розповісти мені про це”.

Дитина, яка відчуває емпатію до себе, вміє дарувати її іншим.