Адаптація учнів 5-го класу до умов середньої школи

Поради класним керівникам 5-х класів що до успішної адаптації учнів

• проявляти доброзичливе ставлення, підтримку;
• реалізовувати демократичний стиль керівництва;
• не висувати на початку року великих вимог до дітей, пам’ятати різницю між п’ятикласниками та іншими учнями середньої школи;
• намагатись, щоб заняття викликали в учня позитивні переживання через дуже сильно виражене емоційне ставлення до навчального предмету в цьому віці;
• орієнтувати дітей на вироблення об’єктивних критеріїв успішності і неуспішності, прагнення перевірити свої можливості і знаходити (за допомогою

дорослих) шляхи подальшого їх розвитку і вдосконалення;

• допомогти учням з низьким соціальним статусом в класному колективі відчути себе потрібними і бажаними в класі:

• проводити відповідні класні години для покращення неформальних відносин між дітьми з використанням активних форм роботи;
• залучати до позакласної роботи, групових заходів, щоб вони більше спілкувалися;
• на позакласних заходах давати можливість проявити себе з кращої сторони;
• звертати увагу однокласників на успіхи цих дітей у тому, що в них виходить.

Творення людини — це найвища напруга всіх духовних сил: це і життєва мудрість, і майстерність,

 і мистецтво.

 В. Сухомлинський

«Адаптація учнів 5-го класу  до умов середньої

школи»

Психолого-педагогічний консиліум

Мета консиліуму:

• об'єднання зусиль усіх суб'єктів навчально-виховного процесу, зацікавлених в успішному навчанні й повноцінному розвитку п’ятикласників;
•  координація дій із подолання труднощів протягом адаптаційного періоду учнів 5-х класів, вчителів.

Завдання:

• характер адаптації п'ятикласників до навчання в школі другого ступеня;
• особливості функціонування дитячих колективів (соціометричний статус учнів), моделювання динаміки      розвитку класів;
•  визначення мотивів учбової діяльності;
• визначення рівня тривожності;
• аналіз отриманих результатів;
•  здійснення висновків та рекомендацій.

Теоретичний мінімум

Педагогічний консиліум - це нарада всіх учасників навчально-виховного процесу для вивчення ситуації, що склалася, виявлення проблем і вироблення рекомендацій щодо їх вирішення.

Адаптація – пристосування організму дитини до умов, які змінилися, попередження перевантаження, процес звикання.

Наступність – дидактичний принцип, який передбачає засвоєння учнем понять в їх логічному зв’язку і взаємозв’язку.

Здоров’я – фізичне, духовне, соціальне благополуччя, благо людини, необхідна умова для успішного навчання та роботи.

Перехід із початкової школи до середньої більшість учнів сприймає як важливий крок свого життя – «Я вже не маленький». Поява різних вчителів з різними вимогами, різними характерами, різними стилями стосунків є для них відчутним показником дорослішання. Крім того, певна частина дітей усвідомлює своє нове положення як шанс спочатку розпочати шкільне життя, налагодити з учителями стосунки, які не склалися до цього.

В адаптаційний період діти можуть стати тривожнішими, боязкішими або, навпаки, надмірно галасливими, непосидючими. У них може знизитися працездатність, погіршитись пам'ять, дисциплінованість, інколи порушується сон, апетит, може збільшитися кількість захворювань, які носять психосоматичний характер. Ці відхилення, як правило, поодинокі і зникають через 2-4 тижні, але є діти, у яких адаптаційний період затягується на 2-3 місяці і навіть більше.

Соціальний педагог Ковдрин Л.І.

Практичний психолог Кушнір С.В.