Очікувані результати

Зміст

Види навчальної діяльності

Наскрізні змістовні лінії

РОЗДІЛ 1. ПІЗНАЄМО СВІТ НАУКИ ( 6 год. )

Ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи, умови виникнення та перебігу природних явищ, їх ознаки;

вибирає з допомогою вчителя чи інших осіб окремі об’єкти / явища, властивості об’єктів / явищ, які можна дослідити;

виконує з допомогою вчителя чи інших осіб спостереження та експерименти за складеним планом, використовуючи запропоновані інструменти / створені моделі;

відповідає з підказкою вчителя на чітко сформульовані запитання за відомою / опрацьованою інформацією природничого змісту;

бере участь у прийнятті спільних рішень.

Тема 1. Знайомство з наукою ( 2 год. )

Наука. Природничі науки. Наукові терміни та факти.

Патенти природи. Винаходи та відкриття. Учені- природодослідники. Значення науки та техніки.

 - Робота з різними джерелами інформації про природу, використання QR- кодів та цифрового контенту природничого змісту;

- створення ментальної карти «Природничі науки» (цифрової або звичайної); написання есе про значення науки, про винаходи та відкриття (на вибір учителя);

- пригадування наукових фактів (наукової інформації) про: 1) тварин; 2) рослини; 3) організм людини; 4) воду; 5) повітря; 6) ґрунт;

- розв'язування тестових завдань;

- робота з логічними таблицями та картками.

«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання дослідницьких завдань.

вибирає з допомогою вчителя чи інших осіб окремі об’єкти / явища, властивості об’єктів / явищ, які можна дослідити;

пояснює на основі особистого досвіду,  що природу можна пізнавати,  досліджуючи її;

здійснює пошук з допомогою вчителя чи інших осіб інформації природничого змісту в доступних джерелах;

виділяє з допомогою вчителя чи інших осіб істотне в інформації природничого змісту;

пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб значення інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми;

описує з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;

розуміє внесок учених-природничників і винахідників у створення нових технологій та вдосконалення техніки;

виявляє невідомі для себе знання;

розповідає про власний емоційний стан, описуючи окремі відтінки настрою, почуттів, переживань тощо

під час рефлексії власної діяльності або сприймання повідомлення.

Тема 2. Науковий метод пізнання (1 год. )

Роль органів чуття у вивченні природи. Спостереження. Гіпотеза. Моделювання. Експеримент. Науковий метод пізнання.

- гра-тренінг «Вибираємо гіпотезу»;

- створення моделей об’єктів (явищ природи);

- пошук, систематизація та обробка інформації про обраний об’єкт (явище) з використанням цифрового контенту,обмін інформацією в групах;

- складання інструкції до моделі (будова, принцип дії, з чого виготовлена, як її використовувати);

- опис моделі (усний і письмовий) об’єкта (явища), з’ясування спільних та відмінних ознак;

- презентація моделі;

- дослідження: на яку відстань до предмета треба піднести лупу, щоб отримати чітке зображення;

- спостереження за дрібними об’єктами (деталями) за допомогою лупи та їх зображення;

- мозковий штурм (брейнстормінг) «Генеруємо гіпотези».

 «Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі.
«Громадянська відповідальність»  реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
 «Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
 «Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання дослідницьких завдань.

виконує з допомогою вчителя чи інших осіб спостереження та експерименти за складеним планом, використовуючи запропоновані інструменти / створені моделі;

пояснює призначення інструментів / створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів;

дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень;

пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб вплив умов виконання дослідження на його результати;

пропонує з допомогою вчителя чи інших осіб способи практичного використання результатів досліджень;

узагальнює з допомогою вчителя чи інших осіб опрацьовану інформацію природничого змісту;

створює з допомогою інших осіб презентації здобутої інформації природничого змісту в запропонований спосіб, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв;

використовує з допомогою вчителя чи інших осіб правила, способи і відповідні засоби для розв’язання навчальної / життєвої проблеми;

пропонує правила взаємодії в групі і дотримується їх.

Тема 3. Фізичні величини та їхнє вимірювання (3 год. )

Фізична величина. Одиниця фізичної величини. Вимірювальні прилади та інструменти. Маса. Еталони маси та довжини. Температура. Об’єм. Час.

Практична робота "Вимірювання маси, температури, об’єму та проміжків часу".

Узагальнення знань.

- виконання завдань на перетворення одиниць довжини, часу, маси;

- вимірювання об’єму води за допомогою (мензурки);

- складання сенканів;

- планування інформаційного пошуку з використанням цифрового контенту, обробка і систематизація інформації за двома і більше джерелами на тему «Розмаїття фізичних величин»; презентація та обмін інформацією;

- вимірювання температури води, повітря та проміжків часу;

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі.
«Громадянська відповідальність»  реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
 «Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
 «Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань.

РОЗДІЛ 2. ПІЗНАЄМО БУДОВУ РЕЧОВИН (12 год.)

виконує з допомогою вчителя чи інших осіб спостереження та експерименти за складеним планом, використовуючи запропоновані інструменти / створені моделі;

пояснює призначення інструментів / створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів;

дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень;

пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб вплив умов виконання дослідження на його результати;

пропонує з допомогою вчителя чи інших осіб способи практичного використання результатів досліджень;

створює з допомогою інших осіб презентації здобутої інформації природничого змісту в запропонований спосіб, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв;

використовує з допомогою вчителя чи інших осіб правила, способи і відповідні засоби для розв’язання навчальної / життєвої проблеми;

пропонує правила взаємодії в групі і дотримується їх.

Тема 1. Тіла та речовини ( 2 год. )

Фізичні тіла. Характеристики тіл. Речовини та їх властивості.

Частинки речовини – атоми та молекули. Різноманіття речовин, їхні властивості та застосування.

- гра-тренінг «Запитуємо про тіла та речовини»;

- гра «Впізнай речовину»; - - складання таблиці «Тіла та речовини»;

- розпізнавання попереджувальних знаків (небезпечні речовини);

- дослідження властивостей деяких речовин, фіксація результатів дослідження;

- створення моделей молекул з пластиліну ( або з іншого доступного матеріалу );

- графічне моделювання трьох станів речовини;

- моделювання розташування частинок речовини у твердих тілах, рідинах і газах;

- спостереження явищ, що підтверджують подільність речовини, рух та взаємодію частинок речовини.

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання дослідницьких завдань.

ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи, умови виникнення та перебігу природних явищ, їх ознаки;

пояснює призначення інструментів / створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів;

формулює з допомогою вчителя чи інших осіб висновки за результатами дослідження;

описує з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;

створює з допомогою інших осіб презентації здобутої інформації природничого змісту в запропонований спосіб, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв;

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб властивості об’єктів дослідження, використовуючи відповідну наукову термінологію;

обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних;

Тема 2. Три стани речовини ( 6 год. )

Властивості твердих тіл. Розташування, рух та взаємодія частинок у твердих тілах. Використання властивостей твердих тіл.
 

Властивості рідин та їх пояснення на основі знань про будову речовини. Явище дифузії. Вплив температури на швидкість дифузії. Дифузія у природі та організмі людини.
 

Вода в природі і організмі людини.
 

Властивості газів. Дифузія в газах. Застосування властивостей газів. Повітря – природна суміш газів.
 

Маса. Еталон маси. Вимірювання маси. Як виготовити терези та важки.
 

Практична робота  «Вивчення явища випаровування води».

- дослідження та порівняння механічних властивостей твердих тіл;

- вимірювання об’єму тіл за допомогою мірного циліндра (мензурки);

- спостереження взаємодії магнітів;

- дослідження властивостей рідин;

- спостереження залежності явища дифузії від температури; дослідницька задача «Чи можна змінити форму і об’єм рідини?»

- робота з різними джерелами інформації про природу;

- спостереження твердого та рідкого станів води;

- моделювання особливостей агрегатних станів води;

- розв’язування тестових завдань;

- робота з різними джерелами інформації про природу;

- дослідження «Чи можна змінити об’єм газу?»;

- виготовлення важільних терезів та важок;

- вимірювання маси; виконання завдань на перетворення одиниць маси;

- вивчення явища випаровування .

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення води для життя, її збереження, через розуміння небезпеки стихійних природніх лих, що трапляються на планеті; розуміння впливу діяльності людини на зміну навколишнього середовища; під час аналізу даних, що сприяє розвитку критичного мислення.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання дослідницьких завдань.

ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи, умови виникнення та перебігу природних явищ, їх ознаки;

формулює з допомогою вчителя чи інших осіб очікувані результати дослідження;

описує з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;

створює з допомогою інших осіб презентації здобутої інформації природничого змісту в запропонований спосіб, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв;

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб властивості об’єктів дослідження, використовуючи відповідну наукову термінологію.

Тема 3.  Розчинні та нерозчинні ( 4 год. )

Розчинні та нерозчинні речовини. Розчини у природі, побуті та організмі людини.

Приготування розчинів. Практична робота  «Розділення розчинних і нерозчинних речовин фільтруванням».

Різноманіття речовин, їхні властивості та застосування. Проєкт «Речовини навколо мене».

Узагальнення знань.

- спостереження розчинності деяких речовин;

- планування інформаційного пошуку, обробка і систематизація інформації за двома і більше джерелами на тему «Розчини у природі, побуті та організмі людини»; презентація результатів;

- приготування розчинів;

- виготовлення фільтру; фільтрування;

- складання сенканів, (віршів, загадок, приказок) про речовини;

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

РОЗДІЛ 3. ПІЗНАЄМО НАШУ ПЛАНЕТУ (22 год.)

виконує з допомогою вчителя чи інших осіб спостереження та експерименти за складеним планом, використовуючи запропоновані інструменти / створені моделі;

дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень;

пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб значення інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми;

описує з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;

представляє з допомогою вчителя чи інших осіб текстову інформацію/ аудіоінформацію у формі графічної, табличної інформації або інфографіки;

Тема 1. Наша планета – Земля ( 4 год. )

Гіпотези виникнення Землі.
 

Будова й склад Землі.
 

Гірські породи та мінерали. 
 

Практична робота: "Визначення основних фізичних властивостей гірських порід і мінералів шкільної колекції".

- робота з науково- популярними текстами та представлення інформації в різних видах;

- дослідження «Як ми дізнаємося про минуле нашої планети?»;

- створення моделі внутрішньої будови Землі;

- створення моделі руху магми.

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі. , через розуміння значення корисних копалин для життя, їх раціонального використання; розуміння впливу діяльності людини на зміну навколишнього середовища; під час аналізу даних, що сприяє розвитку критичного мислення.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень;

формулює з допомогою вчителя чи інших осіб висновки за результатами дослідження;

пропонує з допомогою вчителя чи інших осіб способи практичного використання результатів досліджень;

використовує окремі способи пошуку джерел інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми;

визначає орієнтацію об’єктів відносно сторін світу, суб’єкта спостереження визначає на карті положення географічних об’єктів;

позначає розміщення об’єктів на карті,прокладає уявні маршрути, визначає відстані;

визначає орієнтацію об’єктів відносно сторін світу, суб’єкта спостереження визначає з допомогою вчителя на карті положення географічних об’єктів;

позначає з допомогою вчителя розміщення об’єктів на карті,

;

Тема 2. Земля на глобусі і фізичній карті. План місцевості (5 год. )

Зображення Землі на глобусі та географічній карті.
 

Форма Землі. Основні напрямки на глобусі та карті.
 

Умовні знаки фізичної карти. Від карти до плану.
 

Масштаб карт і глобусів. Фізична карта України. Значення географічної карти у житті і діяльності людини.
 

Практична робота "Вимірювання відстаней на місцевості й карті".

- позначення на контурній карті об’єктів, поданих у тексті;

- визначення напрямів на глобусі й географічній карті;

- описування місцевості за географічною картою України або світу;

- географічний диктант «Читаємо умовні знаки»;

- практичне завдання: креслення простого плану місцевості.

Ключові компетентності:

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі.

«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.

«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.

«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

здійснює пошук з допомогою вчителя чи інших осіб інформації природничого змісту в доступних джерелах;

порівнює з допомогою вчителя чи інших осіб інформацію природничого змісту, здобуту в різних джерелах;

узагальнює з допомогою вчителя чи інших осіб опрацьовану інформацію природничого змісту;

виділяє з допомогою вчителя чи інших осіб істотне в інформації природничого змісту;

визначає на карті положення географічних об’єктів;

;

пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб значення інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми;

встановлює з допомогою вчителя чи інших осіб певні закономірності в природі, використовує з допомогою вчителя чи інших осіб правила, способи і відповідні засоби для розв’язання навчальної / життєвої проблеми;

Тема 3. Суходіл на Землі (4 год.)

Материки та частини світу. Острови, півострови й архіпелаги.
 

Які бувають форми поверхні суходолу Землі.
 

Рельєф земної поверхні України та своєї місцевості, його зображення на фізичній карті. Як змінюється поверхня Землі. 
 

Практична робота "Позначення на контурній карті світу й України номенклатури, поданої в тексті".
 

Проєкт «Переваги та ризики проживання в гірській та на рівнинній місцевості»;

- практичне завдання: позначення на контурній карті світу номенклатури, поданої в тексті;

- створення моделі гороутворення;

- порівняння форм рельєфу за висотою;

- опис за фізичною картою рельєфу України та своєї області;

- створення моделі зсувів ґрунту.

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі.

«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.

«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.

«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

здійснює пошук з допомогою вчителя чи інших осіб інформації природничого змісту в доступних джерелах;

порівнює з допомогою вчителя чи інших осіб інформацію природничого змісту, здобуту в різних джерелах;

виділяє з допомогою вчителя чи інших осіб істотне в інформації природничого змісту;

пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб значення інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми;

представляє з допомогою вчителя чи інших осіб текстову інформацію/ аудіо інформацію у формі графічної, табличної інформації або інфографіки;

створює з допомогою інших осіб презентації здобутої інформації природничого змісту в запропонований спосіб, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв:

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб властивості об’єктів дослідження,

дотримується правил поводження з природними об’єктами для збереження здоров’я і довкілля;

наводить приклади взаємозв’язків об’єктів і явищ природи, зокрема пов’язаних із власними діями в довкіллі;

пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб значення науки для створення нових технологій і сучасної техніки;

обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних;

відповідає самостійно на чітко сформульовані запитання за відомою / опрацьованою інформацією природничого змісту;

розмірковує щодо запропонованих способів розв’язання певної навчальної / життєвої проблеми, висловлює свої думки;

обирає із запропонованих самостійно / з допомогою вчителя чи інших осіб спосіб перевірки розв’язання навчальної / життєвої проблеми;

складає з допомогою вчителя чи інших осіб план власної діяльності для розв’язання навчальної / життєвої проблеми відповідно до своєї ролі в групі;

Тема 4. Вода на Землі (4 год.)

Розподіл води на поверхні Землі. Колообіг води в природі.

Вода в ґрунті та її роль у житті рослин. Значення води для життя на Землі.

Дослідження океанів. Моря, затоки й протоки.

Води суходолу: річки й озера своєї місцевості, України, світу. Робота води в природі. Як правильно долати водні перешкоди. Охорона водойм. Самоочищення води у природі.

- опис явищ, що відбувалися впродовж року, у моделі колообігу води в природі;

- створення моделі «Джерела прісної води на Землі»;

- побудова діаграми «Прісна й морська вода";

- робота з науково-популярними джерелами інформації, підготовка презентації та короткого виступу на тему «Роль води на планеті Земля»;

- спостереження та обговорення демонстраційного експерименту «Властивості глини, піску й торфу (або різних видів ґрунту) утримувати вологу»;

- спостереження за станом рослин у різних умовах поливу; створення леп бука (буклету) «Які рослини та тварини очищають воду?»;

- нанесення на контурну карту об’єктів, зазначених в тексті;

- дослідження «Як рослинний покрив захищає ґрунти водної ерозії?»;

- дослідження та з’ясування проблем найближчої водойми (вимірювання швидкості течії, визначення правих і лівих приток, визначення прозорості води).

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі.

«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.

«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.

«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

виконує з допомогою вчителя чи інших осіб спостереження та експерименти за складеним планом, використовуючи запропоновані інструменти / створені моделі;

пояснює призначення інструментів / створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів;

дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень;

наводить з допомогою вчителя чи інших осіб міркування / докази, що підтверджують / спростовують досягнення мети дослідження;

визначає з допомогою вчителя чи інших осіб чинники, які сприяли / завадили (за наявності) досягненню мети дослідження;

здійснює пошук  з допомогою вчителя чи інших осіб інформації природничого змісту в доступних джерелах;

описує з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;

наводить приклади об’єктів і явищ природи;

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб властивості об’єктів дослідження

Тема 5. Повітряна оболонка Землі (5 год.)

Склад і властивості повітря.

Повітря й погода. Види опадів. Прогноз погоди. Вплив погоди на життя, здоров’я та господарську діяльність людини. Ґрунтове повітря.

Небезпечні природні явища: грози, урагани, смерчі. Значення та охорона повітря.

Земля – унікальна планета

Проєкт «Як зберегти повітря чистим у моєму населеному пункті?» (робота в групах).

Узагальнення знань.

- проведення дослідів, формування висновків;

- демонстрування метеорологічних приладів та використання їх для вимірювань (температури повітря, напряму вітру, товщини снігового покриву, висоти Сонця тощо);

- ведення та фіксування результатів спостереження за погодою впродовж тижня та порівняння з метеорологічними прогнозами;

- прогнозування погоди за місцевими прикметами на найближчі дні;

- довготривалі спостереження «Чи здійснюються прогнози метеорологів?»;

- складання анкети та проведення опитування членів сім’ї та друзів про вплив погоди на стан здоров’я;

- складання списку сфер людської діяльності, робота яких залежать від погоди;

- написання есе за результатами дослідження «Погода та здоров’я людей»;

- дослідження чистоти повітря у своєму населеному пункті;

- моделювання руху повітря в атмосфері;

- спостереження та опис явищ у повітряній оболонці Землі;

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі.

«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.

«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.

«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

РОЗДІЛ 4. ПІЗНАЄМО РІЗНОМАНІТТЯ ОРГАНІЗМІВ (23 год.)

визначає з допомогою вчителя основну ознаку (ознаки), за якими об’єкти / явища природи об’єднано в окремі групи;

вирізняє з-поміж об’єктів / явищ природи ті, що мають одну чи більше спільних ознак;

групує (впорядковує) з допомогою вчителя чи інших осіб об’єкти / явища природи за визначеною ознакою.

Тема 1. Світ живих організмів (1 год.)

Властивості організмів. Спільні і відмінні ознаки різних груп живих організмів. Рівні організації рослинного і тваринного організмів.

- складання таблиці про спільні і відмінні ознаки різних груп живих організмів;

- створення схеми про рівні організації рослинного і тваринного організмів.

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі;  цінності природних ресурсів від яких залежить здоров’я, добробут, сталий розвиток країни; необхідності збереження чистоти довкілля, необхідності проведення заходів по збереженню довкілля.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

досліджує  з допомогою вчителя об’єкти і явища, використовуючи відповідні моделі, зокрема цифрові;

групує (впорядковує) з допомогою вчителя чи інших осіб об’єкти / явища природи за визначеною ознакою.

Тема 2. Клітина (1 год.)

Будова, різноманітність та функціонування клітин (на прикладі клітин рослин, тварин, грибів, бактерій).

- моделювання рослинної і тваринної клітини з інтерпретацією результатів та формулювання висновків;

- лабораторне дослідження «Робота з мікроскопом та приготування тимчасового препарату»;

- розпізнавання загальних рис клітин рослин, тварин, грибів, бактерій на зображеннях, мікропрепаратах чи фотографіях мікропрепаратів;

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі; цінності природних ресурсів від яких залежить здоров’я, добробут, сталий розвиток країни; необхідності збереження чистоти довкілля, необхідності проведення заходів по збереженню довкілля.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

фіксує результати етапів дослідження у запропонований спосіб;

визначає з допомогою вчителя чи інших осіб відповідність одержаних результатів очікуваним результатам і меті дослідження;

представляє з допомогою вчителя чи інших осіб текстову інформацію/ аудіо інформацію у формі графічної, табличної інформації або інфографіки;

Тема 3. Бактерії та віруси (2 год.)

Бактерії, поширення та особливості життєдіяльності. Хвороботворні бактерії. Корисні бактерії в організмі людини. Використання бактерій людиною. Проєкт «Кисломолочні продукти»;

Віруси, особливості їхньої будови, як взаємодіють з клітиною та розмножуються в ній. Роль вірусів. Профілактика вірусних

захворювань людини.

- створення ментальної карти про використання бактерій людиною;

- гра «Вірусні та бактеріальні захворювання людини»;

- складання пам’ятки про профілактику вірусних та бактеріальних захворювань людини;

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі; цінності природних ресурсів від яких залежить здоров’я, добробут, сталий розвиток країни; необхідності збереження чистоти довкілля, необхідності проведення заходів по збереженню довкілля.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

виконує з допомогою вчителя чи інших осіб спостереження та експерименти за складеним планом, використовуючи запропоновані інструменти / створені моделі;

пояснює призначення інструментів / створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів;

здійснює пошук з допомогою вчителя чи інших осіб інформації природничого змісту в доступних джерелах;

визначає з допомогою вчителя чи інших осіб протиріччя в запропонованій ситуації;

Тема 4. Гриби. Лишайники (1 год.)

Особливості будови й життєдіяльності грибів та лишайників. Різноманітність грибів та лишайників, їхнє значення в природі і для людини.

спостереження за процесом бродіння, що здійснюється дріжджами;

- рекомендована робота в групах над проєктом «Як виготовляють дріжджі» або екскурсія на підприємство;

- дослідження цвілевих та шапинкових грибів;

- створення буклету про отруйні гриби своєї місцевості;

- пошук і систематизація інформації за двома і більше джерелами на теми за вибором: «Значення грибів у природі і для людини», «Значення лишайників у природі і для людини».

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення цінності природних ресурсів від яких залежить здоров’я, добробут, сталий розвиток країни; необхідності збереження чистоти довкілля, необхідності проведення заходів по збереженню довкілля.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

здійснює пошук з допомогою вчителя чи інших осіб інформації природничого змісту в доступних джерелах;

порівнює з допомогою вчителя чи інших осіб інформацію природничого змісту, здобуту в різних джерелах;

описує з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;

створює  допомогою інших осіб презентації здобутої інформації природничого змісту в запропонований спосіб

 обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних;

відповідає самостійно на чітко сформульовані запитання за відомою / опрацьованою інформацією природничого змісту;

визначає з допомогою вчителя або інших осіб чинники, які сприяли / завадили розв’язанню навчальної / життєвої проблеми.

Тема 5. Рослини та їхнє різноманіття (5 год.)

Органи квіткової рослини. Роль органів квіткової рослини;
 

Водорості та спорові рослини. Загальна характеристика, їхнє поширення та пристосування, представники, значення;
 

Різноманітність голонасінних і квіткових рослин. 
 

Практична робота «Визначення представників різних груп рослин (водорості, мохи, плауни, хвощі, папороті, хвойні, квіткові)» на основі загальних рис за гербарними й живими зразками;
 

Рослини навколо нас, їхнє пристосування до умов середовища. Розпізнаємо рослини своєї місцевості. Догляд і розмноження квіткових та городніх рослин.

- розпізнавання органів рослин на гербарних й живих зразках;

- створення ментальної карти «Будова квіткової рослини»;

- робота в групах над створенням опорного конспекту по кожній групі рослин;

- екскурсія «Рослини нашої місцевості»;

- створення опису за зразком обраної учнями рослини своєї місцевості;

- рекомендовано виконання на вибір проєктів «Цвітіння води», «Збереження різноманіття рослин», «Моя кімнатна рослина та догляд за нею», «Моя улюблена городня рослина»;

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі; цінності природних ресурсів від яких залежить здоров’я, добробут, сталий розвиток країни; необхідності збереження чистоти довкілля, необхідності проведення заходів по збереженню довкілля.

«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.

«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.

«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

здійснює пошук з допомогою вчителя чи інших осіб інформації природничого змісту в доступних джерелах;

виділяє з допомогою вчителя чи інших осіб істотне в інформації природничого змісту;

описує з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси,

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб властивості об’єктів дослідження,

вирізняє з-поміж об’єктів / явищ природи ті, що мають одну чи більше спільних ознак;

Тема 6. Тварини та їхнє різноманіття (5 год.)

Безхребетні тварини. Особливості будови, поширення, представники, цікаві факти про життя безхребетних тварин.

Хордові тварини. Риби. Земноводні. Плазуни. Птахи. Ссавці.

Практична робота «Визначення за особливостями зовнішньої будови та опис за зразком тварини своєї місцевості» (обраної учнями);

Роль в природі та для людини, збереження різноманіття тваринного світу.

Догляд за домашніми тваринами.

- робота в групах над створенням опорних конспектів по кожній групі тварин;

- робота в парах над створенням презентацій на теми «Роль тварин в природі», «Роль тварин для людини», «Поведінка тварин (на прикладі обраної учнем тварини)»;

- складання пам’ятки про догляд за домашнім улюбленцем;

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі;  цінності природних ресурсів від яких залежить здоров’я, добробут, сталий розвиток країни; необхідності збереження чистоти довкілля, необхідності проведення заходів по збереженню довкілля.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

пояснює призначення інструментів / створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів;

пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб вплив умов виконання дослідження на його результати;

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб властивості об’єктів дослідження,

обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних.

Тема 7. Таємниці організму людини (8 год.)

Системи органів людини та їхня взаємодія. Травна система людини.

Кровоносна та дихальна  система людини.

Практична робота «Як залежить частота серцевих скорочень від активності людини (у спокої, під час і після фізичного навантаження)».

Шкіра та імунітет.

Видільна система.

Нервова система. Гормони.

Різноманітність органів чуття людини, сприйняття і обробка інформації. Профілактика порушень.

Узагальнення знань.

- створення моделі внутрішньої будови людського організму (протягом всіх уроків теми);

- читання етикеток продуктів харчування;

- гра «Лабораторія: аналіз крові»;

- створення схеми про види імунітету людини;

- дискусія «Догляд за шкірою і косметичні засоби»;

- робота з схемами і малюнками видільної системи;

- створення ментальної карти «Взаємозв’язок систем органів в організмі людини»;

- вікторина «Що ми знаємо про чуття людини»;

- складання пам’ятки «Як запобігти порушенням зору і слуху»;

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі; цінності природних ресурсів від яких залежить здоров’я, добробут, сталий розвиток країни; необхідності збереження чистоти довкілля, необхідності проведення заходів по збереженню довкілля.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

РОЗДЛ 5. ПІЗНАЄМО СЕБЕ І СВІТ (7 год.)

пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб вплив умов виконання дослідження на його результати;

визначає з допомогою вчителя чи інших осіб відповідність одержаних результатів очікуваним результатам і меті дослідження;

пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб можливі зміни природних об’єктів і явищ залежно від певних умов; відповідального / безвідповідального використання здобутків науки і техніки;

дотримується правил поводження з природними об’єктами для збереження здоров’я і довкілля; пояснює наслідки недотримання здорового способу життя на основі інформації, що міститься в різних текстах;

обирає продукти харчування, способи проведення дозвілля, відповідний одяг тощо, які приносять задоволення й користь для здоров’я, безпеки та

добробуту;

аналізує вибір свій та інших осіб з урахуванням користі й задоволення (радості) для здорового, безпечного життя;

обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних;

використовує наукові факти для формулювання власних суджень; оформлює власне висловлення, враховуючи основні засади академічної доброчесності

Тема 1. Ми і наше здоров’я (3 год.)

Навички, що сприяють збереженню доров’я людини. Здорове харчування.  Практична робота «Моя тарілка здорового харчування».
 

Фізична активність. 
 

Режим дня і сон. Емоції, стрес і здоров’я.

- створення ментальної карти «Правила здорового способу життя»;

- вивчення залежності постави й життєвої ємності легень;

- складання порад щодо покращення фізичної активності;

- складання наукових казок природничого змісту, віршів, написання музики, малювання картини (на вибір дітей, відповідно до здібностей);

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі; цінності природних ресурсів від яких залежить здоров’я, добробут, сталий розвиток країни; необхідності збереження чистоти довкілля, необхідності проведення заходів по збереженню довкілля; спрямовує на формування в учнів розуміння прав споживача, які передбачають обов'язкове маркування якісного складу харчових та промислових товарів; на розуміння залежності імунної системи від стану довкілля.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб значення інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми;

формулює з допомогою вчителя чи інших осіб словесні описи об’єктів, явищ і процесів на основі нетекстової інформації;

наводить приклади впливу діяльності людини на навколишнє середовище в часі та просторі, взаємодії людини та природи;

Тема 2. Ми та наше середовище життя (1 год.)

Діяльність людини та довкілля. Забруднення повітря, води, ґрунтів; застосування хімічних засобів захисту рослин і здоров’я людини.

- дискусії «Які матеріали/діяльність людини можуть спричинити забруднення повітря, зокрема й усередині приміщень, зміну якості води, ґрунтів та які можливі наслідки для здоров’я людини»;

- робота в групах «Як можна зменшити забруднення довкілля»;

- розв’язування ситуаційних завдань «Вжити заходів, щоб запобігти»;

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі; цінності природних ресурсів від яких залежить здоров’я, добробут, сталий розвиток країни; необхідності збереження чистоти довкілля, необхідності проведення заходів по збереженню довкілля; спрямовує на формування в учнів розуміння прав споживача, які передбачають обов'язкове маркування якісного складу харчових та промислових товарів; на розуміння залежності імунної системи від стану довкілля.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

порівнює з допомогою вчителя чи інших осіб інформацію природничого змісту, здобуту в різних джерелах;

пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб можливі зміни природних об’єктів і явищ залежно від певних умов; відповідального / безвідповідального використання здобутків науки і техніки;

дотримується правил поводження з природними об’єктами для збереження здоров’я і довкілля; наводить приклади впливу діяльності людини на навколишнє середовище в часі і просторі, взаємодії людини та природи;

Тема 3. Природні скарби України (1 год.)

Чому біорізноманіття важливе. Збереження біорізноманіття України. Інвазійні види та їхній вплив на біорізноманіття.

- мозковий штурм «Важливість біорізноманіття в природі й для людей»;

- заняття на природі «Оцінка впливу людини, що загрожує біорізноманіттю на обраній території»;

- виконання проєкту на вибір «Збереження різноманіття рослин нашої місцевості», «Збереження різноманіття тварин нашої місцевості»;

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі; цінності природних ресурсів від яких залежить здоров’я, добробут, сталий розвиток країни; необхідності збереження чистоти довкілля, необхідності проведення заходів по збереженню довкілля; спрямовує на формування в учнів розуміння прав споживача, які передбачають обов'язкове маркування якісного складу харчових та промислових товарів; на розуміння залежності імунної системи від стану довкілля.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

встановлює з допомогою вчителя чи інших осіб певні закономірності в природі, підтверджує їх самостійно дібраними прикладами;

бере участь у прийнятті спільних рішень; висловлює в усній та/або письмовій формі власні почуття, враження,

викликані прочитаним, своє ставлення до зображених у тексті (

Тема 4. Природа надихає

(2 год.)

Зв’язок людини з природою.

Людина та природа у творчості українських та світових митців.

- складання наукових казок природничого змісту;

- складання віршів, написання музики, малювання картини, виготовлення мистецько- ужиткових виробів (на вибір дітей, відповідно до їхніх здібностей);

- написання есе «Чому я люблю природу?»;

- участь у благодійному концерті для місцевої громади, батьків. Продаж власних виробів;

- благодійна акція (передати кошти у притулок для тварин, витратити на озеленення шкільної території, облаштування мурашників і годівниць у лісі, очищення (зарибнення) водойми тощо).

«Екологічна безпека і сталий розвиток» реалізується під час усвідомлення значення фізичних явищ природи та їх вплив на розвиток життя на Землі; цінності природних ресурсів від яких залежить здоров’я, добробут, сталий розвиток країни; необхідності збереження чистоти довкілля, необхідності проведення заходів по збереженню довкілля; спрямовує на формування в учнів розуміння прав споживача, які передбачають обов'язкове маркування якісного складу харчових та промислових товарів; на розуміння залежності імунної системи від стану довкілля.
«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання практичних завдань через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.
«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.
«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань; через розв’язування практичних завдань.

Рівень

Характеристика навчальних досягнень учнів з ООП

I - початковий

Учень (учениця) за допомогою вчителя фрагментарно впізнає (показує або називає) об’єкти природного оточення.

Допомогу сприймає не одразу, а після кількаразового детального пояснення.

Виявляє байдуже ставлення до навчання, праці, людей, норм моралі, природи.

II – середній

Учень (учениця) за допомогою вчителя відтворює (не точно) незначну частину навчального матеріалу.

Під керівництвом учителя може виконати за зразком прості завдання.

Потребує постійної допомоги вчителя у проведенні спостережень, дослідів, практичних робіт.

Виявляє епізодичний інтерес до навчання, праці людей, природи, правил поведінки.

III – достатній

Учень (учениця) відтворює (не завжди точно) до половини обсягу навчального матеріалу.

Потребує допомоги вчителя у проведенні спостережень, дослідів, практичних робіт, виконання завдань у зошиті.

Виявляє  слабковиразне позитивне ставлення до навчання, праці, людей, природи.

Сформованість життєвої компетентності

    називає населений пункт, у якому проживає;

    за запитаннями визначає частини доби;

    має уявлення про залежність рослин, тварин, погоди від Сонця;

    знає пори року;

    використовує знання про особливості погоди у повсякденному житті;

    має уявлення про значення води, повітря, ґрунту для життя рослин і тварин;

    має уявлення про значення корисних копалин у повсякденному житті;

    має уявлення про різні групи рослин;

    розрізнює вивчені рослини за назвами, малюнками;

    за малюнками наводить приклади/показує зернові, овочеві, технічні, плодові, ягідні рослини;

    має уявлення про правила охорони рослин;

    має уявлення про різні групи тварин;

    розрізнює вивчені тварини за назвами, малюнками;

    за малюнками наводить приклади/ показує звірів, птахів, плазунів, риб, комах;

    має уявлення про правила охорони тварин;

    має уявлення про значення фізкультури, спорту та ранкової гімнастики;

    має уявлення про здоровий спосіб життя; харчування; режим дня;

    має уявлення та намагається дотримуватись правил особистої гігієни.

    має уявлення про вплив навколишнього середовища на організм людини.