Адаптована програма історія України 8 клас

                                                                                                                                                                      8 клас

Розділ 1

Вступ. Українські землі у складі Речі Посполитої у XVI – першій половині XVII т.

Розділ 2

Становлення козацтва (XVI – перша половина XVII ст.)

Розділ 3

Козацька революція середини ХVІІ ст.

Розділ 4

Козацька Україна наприкінці 50-х років XVII – на початку XVIII ст.

Розділ 5

Українські землі в 20–90-х роках ХVIII ст.

Узагальнення до курсу. Історія України в контексті епохи Раннього Нового часу

/№ п

Дата

Тема/Зміст навчально-пізнавальної діяльності

Очікувані результати навчання

Види діяльності

Ресурси

Розділ 1. Вступ. Українські землі у складі Речі Посполитої у ХVІ – першій половині ХVІІ ст. (10 годин)

1

Вступ.Ранній Новий час в історії України

Базові знання:Учень/учениця

●знає хронологічні рамки Раннього Нового часу (Ранньомодерної доби),

час укладення Люблінської унії, Берестейської церковної унії,

створення Пересопницького Євангелія;

●розуміє зміст термінів, понять і назв

«фільварок», «оренда», «панщина»,

«унійна (греко-католицька) церква», «церковні братства»,  «вертеп», «гравюра».

Уміння:Учень/учениця

● упорядковує у визначений спосіб хронологічну інформацію про

історичні події й процеси у межах розділу/курсу, синхронізує події на

українських теренах з подіями у світі;

● характеризує вплив особливостей політичного та економічного

устрою Речі Посполитої на статус українських земель, становище

соціальних верств українського суспільства, розвиток господарства;

● визначає передумови, причини, розрізняє результати і наслідки,

ставлення представників різних верств українського суспільства до

подій: Люблінська унія, Берестейська церковна унія, виникнення

православних братств;

● за допомогою історичної карти визначає і описує територіальний

розподіл українських земель між державами, зміни в адміністративному устрої українських земель до і після Люблінської унії;

● співставляє становище православної та греко-католицької церков

після Берестейської церковної унії;● називає/описує найважливіші історико-культурні пам’ятки

українського народу ХVІ – першій половині ХVІІ ст.;

Ставлення:Учень/учениця

● пояснює важливість заходів щодо збереження і популяризації

пам’яток історії, культури та туристичних об’єктів і бере участь у

таких заходах;

● оцінює якість виконання роботи за допомогою рефлексії та

конструктивного зворотного зв’язку.

Види навчальної діяльності:

репродуктивна,дослідницька,

проєктна.

Приклади навчальної

діяльності:

робота з навчальним текстом, дидактичні ігри (кросворд, онлайн-

вправи), складання порівняльної таблиці,заповнення инхронізованої

таблиці, словникова робота, розповідь на основі історичної

карти, робота з різними видами запитань,моделювання історичних процесів, підготовка і презентація творчих проєктів (віртуальних

екскурсій, презентацій,

Підручник П-1;

Презентація до уроку

Підручник П-2;

Презентація до уроку

Підручник П-3;

Презентація до уроку

Підручник П-4;

Презентація до уроку

Підручник П-5;

Презентація до уроку

Підручник П-6;

Презентація до уроку

Підручник П-7;

Презентація до уроку

Підручник П-8;

Презентація до уроку

Підручник П-89

Презентація до уроку Онлайн-вправи

Завдання (за групами результатів) для закріплення знань і вмінь.

Українські землі як об’єкт претензій держав Європи й Азії в першій половині

XVI ст.

2

Люблінська унія 1569 р. та її вплив на українське

суспільство.

Соціально-економічний розвиток українських земель у XVI ст.

3

Церковні та релігійні проблеми в Україні XVI ст.

4

Берестейська церковна унія 1596 року та її наслідки.

Церковне життя в Україні першої половини XVII ст.

Культурне життя на

українських землях у

XVІ – першій половині XVІІ ст.

Розділ 2. Становлення козацтва (XVI – перша половина XVII ст.) (7 годин)

5

Походження українського козацтва.Дмитро Вишневецький.Запорозька Січ

Базові знання:Учень/учениця

●знає час виникнення українського козацтва, заснування Запорозької

Січі, формування реєстрового козацтва, час козацьких походів

першої чверті XVII ст., час козацьких повстань під проводом

Криштофа Косинського та Семерія Наливайка, козацько-селянських

повстань 20–30-х років ХVІІ ст., час діяльності Дмитра

Вишневецького, Петра Конашевича-Сагайдачного;

●розуміє зміст термінів, понять і назв «козак», «зимівник», «Запорозька

Січ», «кіш», «кошовий отаман», «козацька рада», «козацькі

клейноди», «реєстрове козацтво», «низове козацтво», «курінь»,

«покозачення», «Ординація Війська Запорозького реєстрового»,

«Золотий спокій».

Уміння:Учень/учениця

● упорядковує у визначений спосіб хронологічну інформацію про

історичні події й процеси у межах розділу/курсу, синхронізує події на

українських теренах з подіями у світі;

● пояснює залежність перебігу історичних подій, явищ і процесів від

людських вчинків та панівних суспільних ідей (на прикладі видатних

діяльності Дмитра Вишневецького, Петра Конашевича-Сагайдачного,

лідерів повстань кінця ХVІ ст. та 20–30-х років ХVІІ ст.);

● визначає передумови, передумови, розрізняє результати і наслідки

історичних подій, явищ, процесів (на прикладі колонізаційних та

міграційних процесів, пов’язаних із заселенням Дикого поля, подій

історії козацтва середини XVI – першої половини XVII cт.);

● визначає і описує особливості устрою Запорозької Січі, життя

козацтва;

● порівнює особливості соціального становища козацтва з іншими

верствами українського суспільства доби (за визначеними вчителем

критеріями).

Ставлення:Учень/учениця

● формулює і аргументовано висловлює, відстоює у дискусії власні погляди та переконання щодо ролі українського козацтва в історії;

● дотримується принципів академічної доброчесності в навчанні,

науковій та іншій творчій діяльності;

Види навчальної діяльності: репродуктивна,дослідницька,проєктна, творча.

Приклади навчальної

діяльності:

складання за джерелами історичної

інформації таблиці «Повстання кінця XVI – першої третини XVII ст.», складання карти пам’яті «Виникнення та організація українського козацтва»,

STEM-проєкт «Створення моделі

Запорозької Січі», розповідь за картою

про перебіг історичних подій, словникова робота, творчі проєкти

(написання міні статті до історичного блогу,історичний портрет ватажка козацьких повстань, П. Конашевича-

Сагайдачного тощо),дискусія «Місце

українського козацтва у внутрішній та

зовнішній політиці Речі Посполитої».

Підручник П-11;

Презентація до уроку

Підручник П-12;

Презентація до уроку

Підручник П-13;

Презентація до уроку

Підручник П-14;

Презентація до уроку

Підручник П-15;

Презентація до уроку

Підручник П-16;

Презентація до уроку Онлайн-вправи

Завдання (за групами результатів) для закріплення знань і вмінь.

Соціальна організація,побут і військова майстерність

українського козацтва.

6

Козацькі повстання кінця ХVІ ст.

7

Походи козаків першої чверті ХVІІ ст. Петро Конашевич-Сагайдачний.

8

Козацькі повстання20–30-х років ХVІІ ст. Ординація Війська Запорозького».

9

Узагальнення знань з розділу «Становлення козацтва (XVI – перша половина XVII ст.)»

Тематичне оцінювання за ГЗР

Розділ 3. Козацька революція середини ХVІІ ст. (10 годин)

10

Передумови козацької революції середини ХVІІ ст. Богдан Хмельницький.

Базові знання:Учень/учениця

●знає хронологічні рамки козацької революції середини ХVІІ ст. і війни

за суверенітет козацької держави, дати головних битв козацької

революції, укладення Зборівського, Білоцерківського договорів,

«Березневих статтей», Віленського перемир’я; час Молдовських

походів, час діяльності Б. Хмельницького.

●розуміє зміст термінів, понять і назв «Генеральна рада», «гетьман»,

«генеральна старшина», «універсал», «полк», «сотня», різницю між

поняттями «Військо Запорозьке / Гетьманщина» та «Військо

Запорозьке Низове / Запорозька Січ».

Уміння:Учень/учениця

● упорядковує у визначений спосіб хронологічну інформацію про

історичні події й процеси у межах розділу/курсу, синхронізує події на

українських теренах з подіями у світі;

● визначає передумови, причини, результати і наслідки історичних

подій, явищ, процесів (на прикладі важливих подій козацької

революції середини ХVІІ ст.);

● описує перебіг козацької революції середини ХVІІ ст. за картою,

позначаючи місця ключових подій та територіальні зміни, пов’язані з

укладенням політичних угод періоду війни;

;

● порівнює козацьку революцію середини ХVІІ ст. з іншими подібними

подіями історичного періоду у Європі (за визначеними вчителем

критеріями);

● характеризує устрій козацької держави Війська Запорозького;

● визначає місце держави Війська Запорозького в системі міжнародних

відносин середини XVII ст.

Ставлення:

Учень/учениця

● формулює і аргументовано висловлює, відстоює у дискусії власні

погляди та переконання щодо різних аспектів історії козацької

революції середини ХVІІ ст.;

● висловлює обґрунтовані судження щодо ролі історичних діячів

(наприклад, Б. Хмельницького) у перебігу подій на теренах України;

Види навчальної діяльності:

репродуктивна,дослідницька, творча,проєктна.

Приклади навчальної діяльності:

 робота з

навчальним текстом та

історичними джерелами, словникова робота, створення інформаційного

проєкту (модель тематичного

історичного блогу),розповідь за картою

про перебіг історичних подій, робота з

контурною картою,складання запитань до історичної інформації, підготовка і презентація творчих проєктів історичний портрет діячів/діячок тощо), мініп’єса «Один день із життя Б. Хмельницького», історико-літературна

розвідка «Козацька революція середини ХVІІ ст. очима сучасників та ащадків», дебати щодо питань зовнішньої політики Б. Хмельницького.

Підручник П-18;

Презентація до уроку

Підручник П-19-20;

Презентація до уроку

Підручник П-21;

Презентація до уроку

Підручник П-22

Презентація до уроку

Підручник П-23;

Презентація до уроку

Підручник П-24

Презентація до уроку

Підручник П-25

Презентація до уроку

Підручник П-26

Презентація до уроку

Онлайн-вправи

Завдання (за групами результатів) для закріплення знань і вмінь.

11

Козацько-кримський союз. Події 1648–1649 рр. Зборівський договір.

12

Події 1650–1651 рр. Битва під Берестечком і Білоцерківський договір. Іван Богун.

Битва під Батогом. Молдовські походи.

Жванецька битва.

13

14

15

Українська козацька держава – Військо Запорозьке.

Зовнішня політика козацької держави у пошуку союзників.

Українсько-московський договір 1654 р. Воєнно- політичні події 1654–1657рр.

Узагальнення знань з розділу «Козацька революція середини ХVІІ ст.»

Тематичне оцінювання за ГЗР

Розділ 4. Козацька Україна наприкінці 50-х років XVII – на початку XVIII ст. (12 годин)

16

Іван Виговський.Гадяцька угода.Україно-московська

війна. Конотопська битва.

Базові знання:Учень/учениця

● знає дати Конотопської битви, Чигиринських походів, укладення

Гадяцької угоди, Андрусівського перемир’я, Бахчисарайський

договору, «Вічного миру», створення Конституції Пилипа Орлика;

● знає факти діяльності Івана Виговського, Юрія Хмельницького,

Павла Тетері, Івана Брюховецького, Петра Дорошенка, Дем’яна

Многогрішного, Івана Самойловича, Івана Сірка, Марії Магдалини

Мазепи, Івана Мазепи, Пилипа Орлика;

● розуміє зміст термінів, понять і назв «Руїна», «Чорна рада»,

«козацьке бароко», «Слобідська Україна», «займанщина»,«конституція».

Уміння:Учень/учениця

● упорядковує у визначений спосіб хронологічну інформацію про

історичні події й процеси у межах розділу/курсу, синхронізує події

на українських теренах з подіями у світі;

● визначає передумови, причини, розрізняє результати і наслідки

історичних подій, явищ, процесів на українських землях у другій

половині XVII – на початку XVIII ст.;

● описує за картою розвиток історичних подій на українських теренах, показує

● визначає особливості політичного устрою Української козацької

держави, зміни в соціальній структурі суспільства, особливості економічного розвитку у другій половині XVII – на початку XVIII ст.;

● висловлює обґрунтовані судження щодо ролі в історії (на прикладі

Івана Виговського, Петра Дорошенка, Івана Сірка, Івана Мазепи,Пилипа Орлика, Марії Магдалини Мазепи);

● визначає особливості Конституції Пилипа Орлика як правової пам’ятки;

Види навчальної діяльності:

репродуктивна,дослідницька, творча,проєктна.

Приклади навчальної

діяльності:

робота з

хронологічною/синхро нізованою таблицею,робота (позначення

об’єктів, «читання» за допомогою легенди) з історичними/контурни

ми картами, словникова робота, робота з питаннями до навчального матеріалу

теми

«Гетьмани і козацькі лідери другої половини XVII ст.»), дискусія

«Добра Руїни: історичні уроки».

Підручник П-25;

Презентація до уроку

Підручник П-26;

Презентація до уроку

Підручник П-27;

Презентація до уроку

Підручник П-28;

Презентація до уроку

Підручник П-29;

Презентація до уроку

Підручник П-30-31;

Презентація до уроку

Підручник П-32;

Презентація до уроку

Підручник П-33;

Презентація до уроку

Підручник П-34;

Презентація до уроку

Підручник П-35;

Презентація до уроку

Онлайн-вправи

Завдання (за групами результатів) для закріплення знань і вмінь.

17

Початок Руїни.Юрій Хмельницький.Розкол Гетьманської держави.

18

Павло Тетеря та Іван Брюховецький.Андрусівське

перемир’я.

19

Петро Дорошенко. Спроби

об’єднання Лівобережної та

Правобережної Гетьманщини. Дем’ян Многогрішний.

20

Іван Самойлович.

Чигиринські походи.

Бахчисарайський мир. «Вічний мир».

21

Правобережне козацтво в останній чверті ХVІІ ст.

Заселення і розвиток

Слобідської України. Слобідські козацькі полки. Запорозьке козацтво. Іван Сірко.

22

23

24

Гетьманщина в часи

Івана Мазепи.

Пилип Орлик і його

Конституція.

Культурне та

церковне життя.

Розділ 5. Українські землі в 20–90-х роках ХVIII ст. (9 годин)

25

Імперський наступ на автономію Гетьманщини. Павло Полуботок.

Базові знання:Учень/учениця

● знає дати заснування Нової Січі, ліквідації Запорозької Січі,

гетьманства, Коліївщини, поділів Речі Посполитої, час поширення

гайдамацького руху, руху опришків, підкорення Кримського ханства

Російською імперією;

● знає факти діяльності Івана Скоропадського, Павла Полуботка, Данила Апостола, Петра Калнишевського, Кирила Розумовського;

● розуміє зміст термінів, понять і назв «гайдамаки», «опришки», «Нова

Січ», «Коліївщина», «поділи Речі Посполитої», «козацькі літописи».

Уміння:Учень/учениця

● упорядковує у визначений спосіб хронологічну інформацію про

історичні події й процеси у межах розділу/курсу, синхронізує події на

українських теренах з подіями у світі;

● називає етапи та ознаки наступу Російської імперії на права

Гетьманщини; підкорення Кримського ханства Російською імперією;

● пояснює причини і приводи, результати і наслідки історичних подій,

явищ, процесів на українських теренах у 20-90-х рр. XVIII ст. (у межах розділу);

● визначає чинники поступового згасання козацької державності;

економічні та культурні права українців, ліквідації Запорозької Січі та

гетьманства, поділів Речі Посполитої)

● показує на карті історичні події та об’єкти, перебіг подій, явищ,

● називає та розпізнає визначні пам’ятки української культури XVIII ст.

Ставлення: Учень/учениця

● формулює і аргументовано висловлює, відстоює у дискусії власні погляди та переконання щодо різних аспектів історії українських земель у 20–90-х рр. XVIII ст.;

● оцінює якість виконання роботи за допомогою рефлексії та конструктивного зворотного зв’язку.

Види навчальної діяльності:

репродуктивна,дослідницька, творча,проєктна.

Приклади навчальної діяльності:

робота з навчальним текстом та історичними джерелами, складання хронологічної/синхроні

зованої таблиці, робота (позначення об’єктів,«читання» за

допомогою легенди) з історичними/контурни ми картами, словникова робота, робота з

питаннями до навчальної історичної інформації, аналіз за

визначеним вчителем алгоритмом історичних документів, групові

дослідницькі проекти «Хроніка імперського наступу Російської

імперії на українських землях», «Гайдамаки очима сучасників»,

«Крим після Кримського ханства»,

«Статус українців під владою Речі

Посполитої та Російської імперії у 20-90-х рр. XVIII ст.»,«Козацтво після зруйнування Запорозької Січі»,творчі проекти (онлайн-ексурсії, есе,тематичний комікс

тощо), дискусія.

Підручник П-36;

Презентація до уроку

Підручник П-37;

Презентація до уроку

Підручник П-38;

Презентація до уроку

Підручник П-39;

Презентація до уроку

Підручник П-40-41;

Презентація до уроку

Підручник П-42;

Презентація до уроку

Підручник П-43;

Презентація до уроку

Онлайн-вправи

Завдання (за групами результатів) для закріплення знань і вмінь.

26

Відродження гетьманства. Данило Апостол. Правління

гетьманського уряду.Нова Січ.

27

Ліквідація гетьманства і

козацького устрою в Україні. Підкорення Кримського ханства

28

Правобережна Україна. Гайдамаки.Коліївщина. Землі Західної України в 20–

90-х рр. ХVIII ст.

29

Поділи Речі Посполитої. Імперська політика уніфікації на теренах Правобережної

України та західноукраїнських земель.

30

Розвиток української культури в 20–90-х рр. XVIII ст.

31

Узагальнення знань з розділу «Українські землі в 20–90-х роках ХVIII ст.»

Тематичне оцінювання за ГЗР

Узагальнення до курсу. Історія України в контексті епохи Раннього Нового часу (3 години)

32

33

34

Здобутки українського суспільства.Особливості

суспільного життя

України ХVІ–ХVІІІ ст.

Внесок України у формування європейської цивілізації.

Підсумковий урок

Уміння:Учень/учениця

● демонструє знання перебігу подій, явищ, процесів на теренах України

в межах історичної епохи;

● називає/описує найважливіші історико-культурні пам’ятки та культурні центри українського народу козацької доби;

Ставлення:Учень/учениця

● аргументовано висловлює власні судження стосовно важливості

духовних і матеріальних здобутків українського суспільства та сусідніх

народів за періоду Раннього Нового часу для подальшого суспільного

розвитку;

● дотримується принципів академічної доброчесності в навчанні,науковій та іншій творчій діяльності.

Види навчальної діяльності:

репродуктивна,дослідницька, творча.

Приклади навчальної діяльності:

Узагальнююча вікторина,

,дискусія «Козацька доба: здобутки,

спадщина і уроки для нащадків», підсумкове есе..

Підручник П-44;

Презентація до уроку

Підручник П-44;

Презентація до уроку

Онлайн-вправи

Завдання) для закріплення знань і вмінь.