Вимоги до вживання синтаксичних одиниць у різних стилях

Про матеріал

Конспект уроку української мови в 11 класі за підручником О. Авраменка

Перегляд файлу

Конспект уроку української мови в 11 класі

Тема: Вимоги до вживання синтаксичних одиниць у різних стилях

Мета. Ознайомити учнів з особливостями вживання синтаксичних одиниць у різних стилях мовлення. Навчити учнів добирати синтаксичні конструкції відповідно до стилю мовлення. Розвивати вміння аналізувати тексти з точки зору вживання синтаксичних одиниць. Виховувати культуру мовлення.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Хід уроку:

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

Бесіда:

Що таке стиль мовлення?

Стиль мовлення – це сукупність мовних засобів, які використовуються для вираження думок, об'єднаних змістом і цілеспрямованістю висловлювання. Стиль мовлення характеризується добором таких засобів із багатоманітних мовних ресурсів, які найкраще відповідають завданням спілкування між людьми в даних умовах.

Які стилі мовлення ви знаєте?

В українській мові виділяють п'ять основних стилів мовлення:

Які особливості кожного стилю мовлення?

Науковий стиль:

Логічність, точність, об'єктивність. Вживання термінів. Абстрактність. Прямий порядок слів.

Офіційно-діловий стиль:

Чіткість, лаконічність. Стандартність мовних засобів. Прямий порядок слів. Відсутність емоційно-забарвлених слів.

Публіцистичний стиль:

Емоційність, образність. Заклик до дії. Використання риторичних запитань, звертань.

Художній стиль:

Образність, емоційність. Використання тропів і стилістичних фігур.

Розмовний стиль:

Невимушеність, простота. Використання емоційно-забарвлених слів, фразеологізмів, неповних речень.

Приклади

Науковий стиль: "Атом – це найменша частинка хімічного елемента, яка зберігає його хімічні властивості."

Офіційно-діловий стиль: "Наказ № 1. Про оголошення конкурсу."

Публіцистичний стиль: "Збережемо нашу планету для майбутніх поколінь!"

Художній стиль: "Ніч була тиха і безвітряна. Зірки сяяли на небі, як діаманти."

Розмовний стиль: "Привіт! Як справи?"

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Повідомлення теми та мети уроку.

IV. Вивчення нового матеріалу

Лекція з елементами бесіди:

Вимоги до вживання простих і складних речень у текстах різних стилів.

Використання простих і складних речень у текстах різних стилів залежить від мети і завдань спілкування. У науковому та офіційно-діловому стилях переважають прості речення, які забезпечують чітку та лаконічну передачу інформації. У публіцистичному та художньому стилях використовуються як прості, так і складні речення, які допомагають автору висловити свою думку, емоції, створити образність тексту. У розмовному стилі переважають прості речення, які роблять мовлення невимушеним, динамічним.

Особливості вживання однорідних членів речення, відокремлених членів речення, вставних слів і речень у текстах різних стилів.

Використання однорідних членів речення, відокремлених членів речення, вставних слів і речень у текстах різних стилів залежить від мети і завдань спілкування. У науковому та офіційно-діловому стилях ці синтаксичні конструкції використовуються для чіткої та лаконічної передачі інформації. У публіцистичному та художньому стилях вони допомагають автору висловити свою думку, емоції, створити образність тексту. У розмовному стилі ці синтаксичні конструкції використовуються для невимушеного спілкування.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Аналіз текстів з точки зору вживання синтаксичних одиниць.

Науковий: "Атом, який складається з ядра та електронів, що обертаються навколо нього, є найменшою частинкою хімічного елемента, яка зберігає його хімічні властивості."

Офіційно-діловий стиль: "Наказ № 1. Про оголошення конкурсу."

Публіцистичний стиль: "Ми повинні берегти нашу планету, адже вона – наш спільний дім."

Художній стиль: "Сонце вже сховалось за обрій, і небо почало забарвлюватися в багряні кольори, коли я йшов додому."

Розмовний стиль: "Я так зголоднів, що можу з'їсти цілого слона!"

Синтаксичний розбір речення

Ми повинні берегти нашу планету, адже вона – наш спільний дім.

1. Визначення типу речення:

За метою висловлювання: розповідне. За емоційним забарвленням: неокличне. За складністю: складне, сурядне.

2. Виділення граматичних основ:

"ми повинні берегти" - перша граматична основа, складна дієслівна.

"вона є" - друга граматична основа, складна іменна.

3. Розбір головних членів речення:

Перша граматична основа:

Підмет: ми (займенник, 1 особи, множини, називного відмінка).

Присудок: повинні берегти (дієслово, модального значення, множини).

Друга граматична основа:

Підмет: вона (займенник, 3 особи, однини, називного відмінка).

Присудок: є (дієслово, теперішнього часу, однини).

4. Розбір другорядних членів речення:

Додаток: планету (іменник, однини, знахідного відмінка).

Означення: нашу (присвійний займенник, однини, множини, родового відмінка).

Сполучник: адже.

Підмет: дім (іменник, однини, називного відмінка).

Означення: спільний (прикметник, однини, чоловічого роду, називного відмінка).

5. Схема речення:

[П, (Д), О] , [сполучник] [П, О].

Виконання вправ з підручника: § 52, 2, 4 вправи.

VI. Підсумок уроку Огляд основних моментів уроку. Виставлення оцінок.

VII. Домашнє завдання

Вивчити теоретичний матеріал уроку - § 52 Виконати вправи з підручника.

Конспект уроку української мови у 8 класі

Тема: Контрольний письмовий переказ тексту художнього стилю

Мета: Перевірити вміння учнів переказувати текст, дотримуючись його змісту, стилю, мовних особливостей; розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до рідної мови.

Тип уроку: урок контролю знань, умінь і навичок.

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Повідомлення теми, мети та завдань уроку.

IV. Мотивація навчальної діяльності.

V. Актуалізація опорних знань.

Бесіда про особливості переказу тексту.

Переказ має бути написаний чітко, грамотно, стилістично правильно.

У переказі мають бути збережені всі основні думки та факти тексту.

Необхідно використовувати багатство української мови, уникати повторів.

Повторення алгоритму переказу тексту.

VI. Ознайомлення з текстом для переказу.

Виразне читання тексту вчителем.

Легенда про калину

Калина – це не просто кущ, а символ України. Її квіти – білі, як сніг, а ягоди – червоні, як кров. Існує багато легенд про калину, ось одна з них.

У мальовничому селі, на березі річки, жила собі дівчина на ім'я Калина. Її краса чарувала всіх: чорні брови, як ніч, сяяли на білому, мов сніг, обличчі, а очі, сині, як небо, сяяли добротою.

Була вона не лише красива, а й добра, щира та працьовита. Її серце співало пісні, а руки творили дива: вишивала рушники, ткала килими, співала пісні, які зачаровували всю округу.

Одного разу, гуляючи лісом, Калина зустріла козака Гриця. Його чорні, як ніч, очі запалали від її краси, а душа заспівала від її пісень. Закохалися вони одне в одного щиро й палко.

Та не судилося їм бути разом. Злий татарський хан, який тримав у страху все село, побачив Калину і захотів забрати її до себе в гарем.

Дівчина не хотіла жити з нелюбом. Вона втекла з дому і знайшла притулок у густому лісі, де її вітали пташки, а звірі ставали на захист. Та хан не збирався здаватися. Він послав своїх воїнів на пошуки дівчини.

Оточили воїни калину. Зрозуміла вона, що не втекти їй. І кинулась дівчина у глибокий яр, аби не датися ворогові. На тому місці, де вона загинула, виріс кущ з білими квітами, схожими на її весільний вінок. А коли на кущі з'явилися ягоди, вони стали червоними, як кров дівчини, пролита за свободу.

З того часу калина стала символом України. Її квіти – це символ чистоти і дівочої краси, а ягоди – символ мужності і пролитої за свободу крові.

І досі стоїть кущ калини на тому місці, де загинула дівчина. Навесні він одягається в білий цвіт, а восени на ньому з'являються червоні ягоди. І кожен, хто проходить повз, згадує про мужню дівчину, яка не здалася ворогові

Словникова робота.
Аналіз тексту (визначення теми, основної думки, типу і стилю мовлення).
Додаткові питання:

Яким чином калина стала символом України?

Що символізують квіти калини?

Що символізують ягоди калини?

Чому важливо берегти символи нашого народу?

VII. Написання переказу.

Під час написання переказу зверніть увагу на:

Збереження змісту тексту.
Мовленнєве оформлення переказу.
Грамотність.
Багатство мови.

Учні самостійно пишуть переказ тексту.

VIII. Підсумок уроку.

Збір переказів.

IX. Домашнє завдання.

Повторити правила відокремлення додатків

Важливо!

Під час перевірки переказів звертаємо увагу на:

Збереження змісту тексту:
- Повнота переказу (наявність усіх основних думок і фактів тексту).
- Точність переказу (відповідність переказу оригіналу).
- Логічність переказу (послідовність викладу думок).
Мовленнєве оформлення переказу:
- Грамотність (дотримання орфографічних і пунктуаційних правил).
- Стилістична відповідність переказу тексту-оригіналу.
- Багатство мови (використання різноманітних синтаксичних конструкцій, лексичних засобів).

Оцінювання переказу:

12 балів: переказ повний, точний, логічний, стилістично відповідає тексту-оригіналу, написаний грамотно, багатство мови.
10-11 балів: переказ повний, точний, логічний, стилістично відповідає тексту-оригіналу, написаний грамотно.
8-9 балів: переказ повний, точний, логічний, але має стилістичні недоліки або незначні граматичні помилки.
6-7 балів: переказ повний, точний, але має логічні недоліки, стилістичні та граматичні помилки.
4-5 балів: переказ неповний, неточний, має логічні, стилістичні та граматичні помилки.
1-3 бали: переказ не відповідає вимогам.

Конспект уроку мистецтва у 9 класі

Тема: Поширення мистецтва. Музеї, галереї бібліотеки світу та України.

Цілі уроку:

Ознайомити учнів з різними формами поширення мистецтва.
Розширити знання про музеї, галереї та бібліотеки світу та України.
Розвивати навички пошуку та аналізу інформації про мистецькі твори.
Виховувати повагу до культурної спадщини людства.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Вступне слово вчителя про значення мистецтва в житті людини.
Бесіда з учнями про те, де вони могли бачити твори мистецтва.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Поширення мистецтва.

Розповідь вчителя про різні форми поширення мистецтва: виставки, концерти, фестивалі, конкурси, аукціони, інтернет-ресурси.
Демонстрація презентації "Поширення мистецтва. Музеї, галереї бібліотеки світу та України".

Музеї світу та України.

Розповідь вчителя про найвідоміші музеї світу та України: Лувр (Париж), Британський музей (Лондон), Метрополітен-музей (Нью-Йорк), Національний музей мистецтв імені Богдана та Варвари Ханенків (Київ), Львівський національний музей.
Перегляд ілюстрацій творів мистецтва з фондів музеїв.

Галереї світу та України.

Розповідь вчителя про галереї як про виставкові простори для творів сучасного мистецтва.
Ознайомлення з деякими відомими галереями світу та України: галерея Тейт (Лондон), галерея Уффіці (Флоренція), галерея "Мистецтво" (Київ), галерея "Я Галерея" (Львів).

Бібліотеки світу та України.

Розповідь вчителя про бібліотеки як про центри зберігання та поширення інформації, у тому числі й про мистецтво.
Ознайомлення з деякими відомими бібліотеками світу та України: Національна бібліотека Франції, Британська бібліотека, Національна бібліотека України імені Вернадського, Львівська національна наукова бібліотека України імені Василя Стефаника.

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

Бесіда з учнями за запитаннями:
- Які форми поширення мистецтва ви знаєте?
- Які найвідоміші музеї світу та України ви можете назвати?
- Чим відрізняються музеї від галерей?
- Яку роль відіграють бібліотеки у поширенні мистецтва?

V. Підсумок уроку.

Оцінювання роботи учнів на уроці.
Домашнє завдання: підготувати повідомлення про один із музеїв, галерей або бібліотек світу або України.

VI. Рефлексія.

Що нового ви дізналися на уроці?
Які враження у вас викликала тема уроку?

Конспект уроку української мови у 6 класі

Тема: Марина Павленко. «Янголи для Павлуся Тичини», «Небезпечні польоти Василька Симоненка». Характеристика образів персонажів.

Цілі уроку:

Ознайомити учнів з оповіданнями М. Павленко «Янголи для Павлуся Тичини» та «Небезпечні польоти Василька Симоненка».
Розвивати навички аналізу творів, характеристики персонажів.
Виховувати почуття доброти, співпереживання, поваги до творчості українських письменників.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Вступне слово вчителя про творчість М. Павленко.
Бесіда з учнями про те, що вони знають про життя і творчість П. Тичини та В. Симоненка.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Марина Павленко. «Янголи для Павлуся Тичини».

Ознайомлення з текстом оповідання.
Бесіда з учнями за запитаннями:
- Оповідання "Янголи для Павлуся Тичини"
- 1. Про що йдеться в оповіданні?

Оповідання "Янголи для Павлуся Тичини" описує один день з життя маленького хлопчика Павлуся, який щиро вірить у янголів. Він живе у селі з мамою та братом Іванком.

2. Хто є головними героями твору?

Головними героями твору є:

Павлусь Тичина - 9-річний хлопчик, який щиро вірить у янголів і прагне зробити світ кращим.

Іванко - брат Павлуся, більш практичний і не такий мрійливий.

Мама Павлуся - добра і мудра жінка, яка підтримує сина.

3. Яким ви уявляєте Павлуся Тичину?

Павлусь - щирий, добрий і мрійливий хлопчик. Він має багату уяву і вірить у чудеса. Він любить природу, тварин і людей. Павлусь прагне зробити світ кращим і вірить, що янголи йому в цьому допоможуть.

Ось деякі деталі, які допомагають уявити Павлуся:

Він 9-річний, з темними очима і чуприною.

Він любить читати вірші і мріє стати поетом.

Він щиро вірить у янголів і просить їх про допомогу.

Він добрий і чуйний, готовий допомогти всім, хто цього потребує.

Він любить природу і бачить красу в усьому, що його оточує.

Павлусь Тичина - це образ доброго і мрійливого хлопчика, який вірить у добро і прагне зробити світ кращим.

Як ви розумієте слова: «Янголи – це ті, хто робить добро»?

Марина Павленко. «Небезпечні польоти Василька Симоненка».

Ознайомлення з текстом оповідання.
Бесіда з учнями за запитаннями:
- Про що йдеться в оповіданні?
- Хто є головними героями твору?
- Яким ви уявляєте Василька Симоненка?
- Чому Василь ризикував життям, рятуючи пташеня?
"Небезпечні польоти Василька Симоненка" - це оповідання про хлопчика Василька, який мріє стати льотчиком. Основні риси характеру головного героя можна виокремити з опису його дій та вчинків у тексті.
Василько - це дитина, яка має сильну волю та невпинну енергію. Він завжди готовий до пригод та не боїться ризикувати, щоб здійснити своє найбільше бажання - стати льотчиком. Він дуже наполегливий та не здаватиметься, доки не досягне своєї мети.
Василько також має велике серце та любов до своєї сім'ї та друзів. Він готовий допомогти будь-кому у потребі та завжди стоїть на захист слабких. Наприклад, коли Василько бачить, що його друг піддається насильству від іншої дитини, він відразу ж захищає його.
Також можна зазначити, що Василько дуже творча та уявна дитина. Він завжди мріє та фантазує, створюючи у своїй уяві неймовірні образи та пригоди. Це допомагає йому не лише забувати про повсякденні проблеми, але й знаходити нові способи вирішення завдань.
Отже, Василько Симоненко - це сильна, наполеглива та добре серце дитина, яка завжди стоїть на захист слабких та готова ризикувати, щоб здійснити свої мрії.

Характеристика образів персонажів.

Заповнення таблиці, у якій дати характеристику головним героям оповідань:

| Ім'я героя | Риси характеру | Вчинки | | |---|---|---|---| | Павлусь Тичина | | | | | Василь Симоненко | | | |

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

Творче завдання: написати міні-твір на тему «Яким я уявляю янгола».

V. Підсумок уроку.

Оцінювання роботи учнів на уроці.
Домашнє завдання: прочитати інші оповідання М. Павленко.

VI. Рефлексія.

Що нового ви дізналися на уроці?
Які враження у вас викликала тема уроку?
Які питання ви хотіли б з'ясувати більш детально?

1.Б. 2. Г. 3. Б. 4. Б. 5. В. 6. Б.

7. Прикметники змінюються за: Відмінками: Родами: Числами:

9. Лісостеповий Фізико-математичний. Жовтогарячий. Сторічний Кароокий Золотодобувний Військовополонений Суспільно важливий Військово-морський Сіро-сірий

10. Ступені порівняння прикметників:

Вузький: Вищий ступінь: Проста форма: вужчий Складна форма: більш вузький

Найвищий ступінь: Проста форма: найвужчий Складна форма: найбільш вузький

Гарний: Вищий ступінь: Проста форма: кращий Складна форма: більш гарний

Найвищий ступінь: Проста форма: найкращий Складна форма: найбільш гарний

1.Б. 2. а. 3. Б. 4. Г.

5. 1. котрий, чий, скільки - Д) відносні

2. стільки, такий, той - Б) вказівні

3. ніякий, ніхто, нічий - В) заперечні

4. хто? що? який? - Г) питальні

6. Абихто Якийсь Казна-що Деякий Будь-хто

7. В моєму серці навіки сині очі твої. Від усієї картини віє чимось пісенним. О краю мій! Твою красу ні з чим я не зрівняю.