Артур Конан Дойл. Оповідання про Шерлока Холмса. «Пістрява стрічка». Особливості сюжету і композиції оповідань про Шерлока Холмса. Шерлок Холмс як безпосередній учасник розв’язання

Тема. Артур Конан Дойл. Оповідання про Шерлока Холмса. «Пістрява стрічка». Особливості сюжету і композиції оповідань про Шерлока Холмса. Шерлок Холмс як безпосередній учасник розв’язання сімейного конфлікту в оповіданні «Пістрява стрічка»(слайд 1)

Мета: пригадати вивчене про детективну літературу; ознайомити зі штрихами до біографії англійського письменника А. Конан Дойла  та  історією написання оповідань про Шерлока Холмса; визначати основні проблеми та теми у тексті твору; спонукати до розвитку навичок дослідницької діяльності; сприяти вихованню естетичних смаків, читацької та загальної культури.

Предметні компетентності, що формуються на уроці: розуміти, аналізувати, інтерпретувати та оцінювати інформацію; логічно обґрунтовувати висловлену думку; відповідати на запитання за змістом почутого або прочитаного тексту/медіатексту.

Ключові компетентності, що формуються на уроці: сприймати художні тексти класичної зарубіжної літератури, розуміти, аналізувати, та оцінювати інформацію; виокремлювати головну та другорядну інформацію; збагачувати словниковий запас; перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (текст, таблиця, схема) для вирішення комунікативних завдань; здійснювати самооцінку результатів діяльності, рефлексію; використовувати досвід взаємодії з творами мистецтва в життєвих ситуаціях для формування власного світогляду.
Обладнання: додаток (15 слайдів): тема, епіграф до уроку; цитатна доріжка, портрет Артура Конана Дойла, ілюстрації до оповідань про Шерлока Холмса, словникова робота, картинки для фізкультпаузи; вправи «Незакінчене речення», «Ребус», таблиця «Елементи сюжету», «Коло думок», «Квиток на вихід», «П’ять зірок».

Тип уроку: урок розвитку компетентностей.

Перебіг уроку

Людина великого серця, велика на зріст,

з великою душею.

Джером К. Джером

І. Орієнтація, мотивація діяльності.

•       Вправа «Криптограма» (word-документ)

Методичний коментар: учні мають розшифрувати слова епіграфа, використовуючи літери українського алфавіту.

•       Робота з епіграфом уроку (слайд 2)
•       Слово вчителя. Розшифрована вами фраза – це слова епіграфа до нашого уроку. Так сказав про свого земляка інший англійський письменник Джером К. Джером. Але що він мав на увазі, зможемо пояснити, познайомившись з життям та творчістю Артура Конана Дойла.

ІІ. Цілепокладання.     

1. Повідомлення теми, мети, завдань уроку. 

•       Слово вчителя. Отже, продовжуючи вивчення детективної літератури, сьогодні ми знайомимося з людиною, яка, використавши ідеї Е.По, зуміла піднести детективну літературу на новий, ще більш високий рівень. 

2. Визначення очікуваних результатів.

•       Вправа «Незакінчене речення». (слайд3 )

•         Мені цікаво дізнатися…
•         Я прагну зрозуміти…
•         Я хочу спробувати…

3. Мотивація навчальної діяльності.

•       Цитатна доріжка (слайд 4)

Методичний коментар: учні вибирають цитату, яка їм подобається найбільше, записують до зошита і пояснюють, чому саме ця цитата.

«Все моє життя – суцільне зусилля уникнути тужливої одноманітності наших життєвих буднів»

«Емоції ворожі до чистого мислення»

«Немає такої комбінації подій, для якої людський розум не міг би підібрати пояснення»

«Ніщо так не оманливе, як надто очевидні факти»

«Але справжній джентльмен не повинен думати про ризик, коли жінка так відчайдушно потребує його допомоги»

•       Слово вчителя. Автором усіх цих висловів є Артур Конан Дойл. До них ми ще повернемося в кінці нашого уроку, коли більш детально познайомимося з постаттю письменника.

ІІІ. Цілереалізація.

1. Актуалізація й корекція опорних знань.

•       Вправа «Кіт в мішку» (word-документ)

Методичний коментар: із мішечка витягуємо листочок з визначенням, учні мають назвати літературознавчий термін, можна навпаки.

2. Сприйняття й первинне  усвідомлення  навчального   матеріалу,                                               осмислення зв’язків і співвідношень в об’єктах вивчення.  

•       Перегляд навчального відео «Життя і творчість Артура Конана Дойла». https://www.youtube.com/watch?v=GNvJSBPdA8k
•       Рольова гра «Інтерв’ю з Артуром Конаном Дойлем» (слайд 5 ).

Слово вчителя. Уявіть, що ви журналісти і маєте можливість взяти інтерв’ю у письменника. Про що б ви запитали?

Методичний коментар: підготовлений учень відповідає на запитання однокласників.

– Артур Конан Дойл – це ваше справжнє прізвище чи літературний псевдонім? (Це моє справжнє ім’я: А́ртур Ігна́ціус Ко́нан Дойл  ).

– Де і коли ви народились? (22 травня 1859 рокуу місті Единбург, у сім’ї дрібного службовця. Але мої предки мали лицарське походження).

– Які Ваші люблені заняття дитинства? (Читання книг В.Скотта та геральдика).

– Де Ви здобували освіту? (спочатку я навчався в єзуїтському коледжі, згодом на медичному факультеті Единбурзького університету).

–Чи мали Ви лікарську практику? (Так, у місті Портсмут я відкрив приватний медичний кабінет, але мав час і для занять літературою.

До цього практикував як корабельний хірург.)

– Чим ви займалися окрім літератури і медицини? (Спіритизмом,  активно займався спортом, найулюбленіші - крикет, більярд. Випробовував мопеда, організовував авторалі. Грав на банджо).

– З якого твору розпочалося літературне життя сищика Шерлока Холмса? (Повість «Етюд у багрянах тонах» (1887).)

– Чи образ Шерлока Холмса мав свого прототипа, чи можна вважати його повністю вигаданим літературним персонажем? (У Шерлока Холмса є прототип, людина з надзвичайними розумовими здібностями – професор Единбурзького університету, відомий хірург, Джозеф Белл, якого особисто я знав (був асистентом у Белла). Белл славився здібністю за найдрібнішими деталями вгадувати характер людини та її минуле. Скотланд-ярд  залучав Белла як консультанта у справі Джека-різника) .

–Чому Ви, Артуре Конане Дойле,  не вважали твори про Шерлока Холмса своїм найкращим творчим надбання? (Бо мріяв бути творцем історичних романів, як улюблений з дитинства Вальтер Скотт.)

– Скільки ви створили історій про Шерлока Холмса та лікаря Уотсона? (Я створив 56 оповідань та 4 повісті про цих героїв.)

•       Складання «Інформаційного грона»

Методичний коментар: свої знання про Артура Конана Дойла учні оформлюють у зошиті у вигляді інформаційного грона «Артур Конан Дойл».

•       Слово вчителя. Історія створення оповідань про Шерлока Холмса (слайд 6).

     Уперше образ Шерлока Холмса з’являється в повісті «Етюд у багряних тонах» (1887), яка чомусь не мала успіху у читачів. У журналі Strand 1891 року було надруковане перше оповідання із серії «Пригоди Шерлока Холмса» «Скандал у Богемії».  Прототипом головного героя, котрий став невдовзі легендарним детективом-консультантом, був Джозеф Белл, професор Единбурзького університету, який славився здатністю по найдрібніших деталях вгадувати характер і минуле людини. Черговий пацієнт не встигав й слова сказати про свою хворобу, як Белл у присутності своїх учнів поставив йому діагноз. « - Ви в минулому військовий? - Так - Шотландський полк? Унтер-офіцер? - Так. - Служили в Індії? - Так. Зверніть увагу на те, що цей чоловік не зняв капелюха. Це прийнято у військових. Демобілізувався він не так давно, інакше встиг би призвичаїтись до цивільного життя. Жорстокість відчутна в його особі, безпомилково вказує на шотландське походження. А на службу в Барбадосі вказує опухлість тіла, «слонова хвороба», якою хворіють в Індії». Запис бесід подібного змісту зберіг для нас один із найкращих учнів Белла – Артур Конан Дойл. Так Белл став прототипом героя оповідань під іменем Шерлока Холмса, твори про якого складають літературний цикл.

•       Словникова робота (слайд 7 ).

Прототип – конкретна особа, факти життя або риси вдачі якої покладено в основу літературного образу. Джозеф Белл – прототип Шерлока Холмса. А ім’я героєві А. Конан Дойл дав на честь свого партнера по грі в покер американського журналіста Олівера Віндела Холмса. А чи знаете ви те, що коли до сина Конан Дойля звертались з питанням, хто ж був прототипом великого нишпорки, той наводив слова свого батька: «Якщо Холмс i iснує – то це я сам i є...»

     Цикл (від грец. круг, коло) – ряд художніх творів, об’єднаних задумом автора в цілість (спільністю тематики, персонажів тощо)

•       Розгадка ребуса.

Слово вчителя. Пропоную розгадати ребус, щоб зрозуміти, про що будемо говорити далі. (слайд 8)

•       Евристична бесіда (слайд 9 )

–    Хто розповідає про події, що відбулися у оповіданні «Пістрява стрічка»?

•         Яким справам надає перевагу Шерлок Холмс?
•         Як звати відвідувачку, яка прийшла цього разу?
•         Що помітив Шерлок Холмс, коли розглядав відвідувачку?
•         Що він розказав про Хелен Стоунер?
•         Яким чином він пояснив свої висновки?
•         Чому дівчина звертається до Шерлока Холмса?
•         Що вона розповіла про свого вітчима?
•         За яких обставин померла її сестра?
•         Хто відвідав Шерлока після того, як Хелен пішла?
•         Як поводиться Шерлок Холмс з нахабним відвідувачем?

3.Фізкультпауза.   (слайд 10 )

   Методичний коментар: учитель пропонує знайти в класній кімнаті аналоги тих речей, які бачать учні на екрані.

4. Узагальнення й систематизація знань, застосування їх у різних ситуаціях, наближених до життєвих.

•       Робота в парах. (слайд 11) Методичний коментар: учні мають визначити і записати до таблиці елементи сюжету.

•       «Коло думок».  (слайд 12) Визначте тему та ідею оповідання «Пістрява стрічка».

Тема: зображення розслідування Шерлоком Холмсом смерті Джулії Стоунер та попередження замаху на життя її сестри Хелен.

Ідея: Будь-який злочин рано чи пізно буде розкритий, а злочинець покараний. «Воістину насильство обертається проти насильника, а той, хто риє комусь яму, сам у неї й попадає».

•       «Займи позицію»

 – Чи справедливе, на вашу думку, покарання лікаря Грімсбі Ройлотта?

5. Повідомлення  домашнього завдання та інструктаж щодо його виконання. (слайд 13)

•       Для всіх учнів.

•         Підготувати переказ від імені Шерлока Холмса про хід його розслідування.
•         Виписати цитати до характеристики образу Шерлока Холмса.

•       Індивідуальні завдання (одне на вибір).

•         Створити презентацію (5 слайдів) про музей Шерлока Холмса у Лондоні;
•         Намалювати герб на щиту Артура Конана Дойла. (word-документ)

ІV. Рефлексивно-оцінюючий.    

1. Підбиття підсумків уроку.

•       Робота з епіграфом.

– Що мав на увазі Джером К. Джером, коли сказав про Артура Конана Дойла: «Людина великого серця, велика на зріст, з великою душею».

•       Робота з цитатою.

– Поясніть, вибрана вами цитата з «Цитатної доріжки» співвідноситься з особистістю Артура Конана Дойла чи з його героєм Шерлоком Холмсом?

2. Рефлексія.

•       Вправа «Квиток на вихід». (слайд 14)

Методичний коментар: учні продовжують фрази:

•         Мені вдалося на уроці…
•         Тепер я знаю, що …

–  Треба більше дізнатися про …

3. Цінування, оцінювання (слайд15 ). «Пять зірок»

Методичний коментар: учні коментують свою роботу на уроці за допомогою зірочок від однієї до п’яти:

1. Моя робота на етапі актуалізації опорних знань:
2. Моя робота під час сприйняття навчального матеріалу:
3. Моя робота на етапі узагальнення і систематизації знань: