Авторський урок з літературного читання у 2 класі (Із застосуванням технологій критичного мислення) Тема: Що в людини найцінніше? Зірка Мензатюк «Золоте серце»

Козуб Любов Петрівна 28 жовтня 36 Відгуки відсутні

Про матеріал

Авторський урок літературного читання у 2 класі, присвячений творчості Зірки Мензатюк та її оповіданню «Золоте серце». Розробка створена відповідно до вимог Нової української школи (НУШ) та повністю побудована на основі техології критичного мислення (фази: виклик, осмислення, рефлексія). Урок не містить банального переказу тексту, а залучає учнів до глибокого аналізу через такі інтерактивні стратегії, як «Асоціативний кущ», «Фішбоун» (Кістяк риби) та інтерактивне «Кубування». Матеріал спрямований на розвиток емпатії, критичного та асоціативного мислення учнів, а також на виховання моральних цінностей — доброти, щирості та милосердя. Урок містить яскраві рухливі хвилини, завдання на вибір та творчу рефлексію. Розрахований на вчителів початкових класів, які прагнуть зробити уроки читання сучасними, динамічними та розвивальними.

Перегляд файлу

Авторський урок з літературного читання у 2 класі

(Із застосуванням технологій критичного мислення)

Тема: Що в людини найцінніше? Зірка Мензатюк «Золоте серце».

Мета:

Формування предметних компетентностей: ознайомити учнів із творчістю Зірки Мензатюк та її твором «Золоте серце»; удосконалювати навички свідомого, правильного та виразного читання; вчити аналізувати вчинки героїв, виділяти головну думку твору.

Формування ключових компетентностей: розвивати критичне мислення, зв’язне мовлення, емоційну сферу; виховувати морально-етичні якості: доброту, чуйність, милосердя, розуміння того, що найбільша цінність людини — це її добре і людяне серце.

Обладнання:підручник, паперові серця трьох кольорів, «Чарівний кубик» для рефлексії, зображення риби для стратегії «Фішбоун».

Тип уроку: комбінований урок із використанням технології розвитку критичного мислення.

Хід уроку

І. Етап виклику (Мотивація та актуалізація знань)

1. Стратегія «Асоціативний кущ»

Учитель записує на дошці слово «СЕРЦЕ» в обведенні, а діти по черзі називають слова-асоціації, які вчитель фіксує у вигляді променів.

Очікувані відповіді дітей: життя, любов, стукіт, добро, мама, допомога, тепло.

Проблемне запитання від учителя: — Скажіть, а чи буває серце з золота? Що це означає, коли кажуть «у людини золоте серце»? (Діти висловлюють перші гіпотези). Сьогодні ми це перевіримо на прикладі твору Зірки Мензатюк.

2. Стратегія «Передбачення за назвою» — Прочитайте назву твору: «Золоте серце». Як ви думаєте, про що чи про кого буде йтися в оповіданні? Хто головний герой? (Діти роблять короткі прогнози).

ІІ. Етап осмислення (Робота з текстом та критичне аналізування)

1. Первинне сприймання твору (Читання з позначками / «Бджолине читання»)Діти читають текст самостійно або ланцюжком (або слухають вчителя). Під час читання учитель просить їх звертати увагу на вчинки героїв.

2. Стратегія «Фішбоун» (Кістяк риби)

Аналіз поведінки героя

Цей прийом критичного мислення допомагає побачити проблему та докази з тексту. На дошці намальована риба:

Голова (Проблема / Питання): Яке серце у головного героя твору?

Верхні кісточки (Факти з тексту — які вчинки робив герой):

Не залишився байдужим до чужої біди.

Допоміг тим, хто потребував підтримки.

Поділився теплом і турботою.

Нижні кісточки (Висновки — які риси характеру це показує):

Доброта, безкорисливість, чуйність, милосердя.

Хвіст (Головна думка / Відповідь на головне питання): Найцінніше в людині — це її здатність любити, співчувати і мати добре («золоте») серце. Золото — це не багатство, а душевна щедрість.

3. Рухова пауза — Техніка «Емоційне дзеркало»

Діти стають біля парт. Учитель називає слова, а діти мімікою та жестами показують емоцію:

Злість (нахмурити брови, стиснути кулаки)

Байдужість (знизати плечима)

Доброта (широка посмішка, руки до серця, обійняти себе).

ІІІ. Етап рефлексії (Усвідомлення, оцінювання та синтез)

Стратегія «Кубування»

Учитель кидає м'який кубик, на гранях якого написані запитання для аналізу твору та власного ставлення:

Опиши: Яким ти уявляєш серце головного героя?

Порівняй: Чим звичайне серце відрізняється від «золотого»?

Асоціюй: Із чим ще можна порівняти доброту (з сонцем, квітою, джерелом)?

Застосуй: Як ти можеш проявити своє «золоте серце» вже сьогодні?

Проаналізуй: Чому письменниця назвала твір саме так, а не інакше?

Вислови ставлення: Чи сподобався тобі герой? Чому?

Творча рефлексія «Серцевий скарб»

У кожного учня на парті лежить паперове сердечко. Завдання (на вибір учителя):

Написати всередині одне слово — найціннішу якість людини (або намалювати смайлик, який символізує добро).

Прикріпити своє сердечко на загальний плакат на дошці навколо портрета авторки, створюючи «Велике серце класу».

3. Самооцінка (Метод «Світлофор думок»)

Діти піднімають серце певного кольору:

Зелене серце — я все зрозумів(ла), моє серце сповнене натхнення, урок був дуже корисним.

Жовте серце — я працював(ла) добре, але дещо здавалося складним.

Червоне серце — мені потрібна допомога, я ще не все до кінця зрозумів(ла).

IV. Домашнє завдання (на вибір учнів)

Творче: Створити власний комікс або малюнок із 3 кадрів «Як моє добре серце зробило світ світлішим».

Мовленнєве: Підготувати коротку розповідь-міркування на тему: «Хто навчив мене бути добрим?».

Завантажити Зберегти на потім