Батьківські збори - тренінг для батьків майбутніх першокласників

Батьківські збори-тренінг

для батьків майбутніх першокласників

 

Дата проведення:

На  стіні прикріплений плакат із правилами роботи:

• Приймати все як належне.
• Бути відвертими, позитивно налаштованими.
• Один говорить, інші слухають.
• Поважати думку інших.
• Все обговорювати відкрито, висловлювати власну думку з кожного питання.

Хід тренінгу

• Добрий день, шановні мами і тата! Залишилося не так багато часу, коли  Ваші діти переступлять поріг школи. Перший раз у перший клас! Вступ   до школи – це завжди переломний момент у житті дитини. Змінюється місце дитини в системі суспільних відносин, це перехід до нового способу життя і умов діяльності, до нового положення в суспільстві, до нових взаємин з однолітками і дорослими. Дуже важливо, щоб дитина була готова  до цих змін,  до навчання у школі.

1. Привітання

•   Давайте привітаємося так, як це робитимуть ваші діти. Під час вітання важливим є контакт очей, рук, поглядів.
•   Тож запрошую вас утворити наше коло у послідовності відповідно до ваших днів народження. Розташуйтеся за годинниковою стрілкою, починаючи з «січня»

( батьки утворюють коло).

•   Давайте познайомимось!

2. Вправа «Розвідники». 

•   Поверніться направо. Утворіть пару із сусідом. За  хвилину дізнайтеся,

що у вас із цією людиною є спільного (наприклад: колір очей, склад сім'ї,

робота, захоплення тощо). 

•   Тепер утворить пару із  сусідом з іншого боку. Попробуйте знайти і з ним щось спільне. 

Висновок

•   Як бачите, з будь-якою людиною можна знайти щось спільне. Саме це допомагає людям спілкуватися. «Шукайте і знайдете»,  -  говорили древні. Це полегшує життя людей у колективі, дає  змогу домовитись про щось і якщо не  потоваришувати, то принаймні спілкуватися без неприязні.  

 

3. Вправа «Клубочок»

•   Зараз ми проведемо невелику розминку. Отже, у мене в руках клубок ниток для в’язання. З них ми будемо в'язати візерунок нашої групи. Учасник, у чиїх руках знаходиться клубок, має сказати побажання. Потім обмотати нитку навколо свого пальця і перекинути клубок будь-якому іншому учаснику тренінгу. Клубок має побувати  в руках у кожного.
•   От скільки приємних побажань ми почули, а тепер пропоную підняти  руки вгору та поглянути, що в нас вийшло (припущення).
•   На що це схоже?
•   Про все це дізнаються ваші діти в НУШ.

4. Вправа "Знаю – Хочу дізнатися"

Інструкція. Учасникам роздаються різнокольорові стікери, на яких кожен робить записи ( на одному - що він знає про освітню реформу та НУШ, а на іншому -  чого саме він чекає від тренінгу, про що хотів би дізнатися). Після цього папірці прикріплюються на плакаті біля зображення школи (батьки зачитують відповіді та очікування).

5. Інтелектуальна розминка.

•   Нібито тільки вчора вчився малюк ходити, а сьогодні він однією ногою стоїть на шкільному порозі. Школа... Звичайне життя різко змінюється. На уроці вже не можна робити того, що хочеться, а лише те, що потрібне.

•      Чи готові ви бути батьками першокласни­ка? Цей тест — інтелектуальна розминка для вас, шановні батьки! Перед вами — 10 запитань. Ваше завдання — закреслити номери тих запитань, на які ви даєте позитивну відповідь.

Тест

1. Мені здається, що моя дитина вчитиметься гірше за інших.
2. Я вважаю, що моя дитина часто кривдитиме інших дітей.
3. На мою думку, чотири уроки — непосильне навантаження для маленької дитини.
4. Важко бути впевненим у тому, що учителі молодших класів добре розуміють дітей.
5. Важко уявити, що першокласник може швидко навчитися писати, лічити і читати.
6. Моя дитина губиться, коли до неї звертається незнайома доросла дитина.
7. Початкова школа, на мою думку, неспроможна чого-небудь навчити дитину.
8. Я турбуюся, що однокласники дражнитимуть мою дитину.
9. Мій малюк, по-моєму, значно слабший за своїх однолітків.
10. Уважаю, що вчителька не має можливості оці­нювати успіхи кожної дитини.

 

Учитель. Скільки у вас закреслених цифр?

а) Якщо кількість закреслених відповідей 4 або менше, то у вас є всі підстави оптимістично зустрі­ти перше вересня, ви готові бути батьками першо­класника.

б) Якщо кількість закреслених цифр 5-8, то вам бажано краще підготуватися до можливих трудно­щів.

в) Якщо кількість закреслених цифр 8-10, то подумайте над своїми відповідями ще раз, можли­во, вам варто порадитися з психологом. Для цього ще маєте час.

6. Вправа  «Серветка»

• Ми часто чуємо, що в дитинстві дити­на «готується» до дитячого садка, пізніше — до школи, згодом — до вищого навчального закладу, потім — до праці. А коли вона живе? Навчання у садку, школі, вищому навчальному закладі — це і є життя, до нього необхідно ставитися серйозно, з урахуванням потреб, віку дитини і можливостей, а не сприймати це як «підготовку» до чогось.

З першокласниками завжди виникає чима­ло проблем. Чому? Відповідь на це запитання ми дізнаємося з гри «Серветка». Перед вами — зви­чайна серветка. Складіть її навпіл по діагоналі, ще раз навпіл. З двох сторін відірвіть кілька разів. Розгорніть серветку. Покажіть її. Усі серветки різ­няться. Наші діти так само різні, неповторні. Вони прагнуть усе знати та багато вміти. Наше завдан­ня — допомогти їм у цьому!

• Якщо поставити в центр дитину, хто най­ближче стоятиме до неї? (Батьки)

6. Перегляд  відео про  Нову  Українську  Школу.

•  Діти – наше майбутнє, але і ми – майбутнє наших дітей! Батьки не лише дають їй життя, вони відповідають за збереження її здоров’я, становлення її особистості, починаючи з перших днів.
•  Перші дні дитини в НУШ. Які вони? Яка ця  НУШ?
•  Пропоную відео. (Перегляд відео. Обговорення  побаченого.)

https://www.youtube.com/watch?v=nIDHWP6UJD8

 

НУШ заклала ключові принципи нового Державного стандарту початкової освіти:

-Будь-яка дитина має право на здобуття початкової освіти без обмежень та утисків.

- Цінність дитинства — визнане право дитини на навчання через гру та інші методи.

- Радість пізнання — організація освітнього процесу через дослідницьку та проектну технологію так, щоб приносити радість дитині.

- Розвиток особистості — формування самостійного та незалежного мислення учнів замість системи непотрібних знань.

Система початкової освіти поділена на цикли:

І цикл — 1–2-й класи ► організація освітнього процесу на інтегровано-предметній основі із переважанням ігрових методів

 

ІІ цикл — 3–4-й класи ► організація освітнього процесу на інтегровано-предметній основі

        Освітній процес у початкових класах розглядають крізь призму загальної картини, а не ділять на окремі дисципліни.

        Майбутнє за міжпредметною інтеграцією. Діти отримують сьогодні фрагментарні знання,які можна порівняти з пазлами. І лише у небагатьох учнів ці пазли  складаються в єдину «картинку світу».

        Діти змінилися - мають змінитися і методи навчання.

Перехід від «знаннєвої» школи до школи «компетентностей». Завдання школи – щоб дитина була адаптована до життя.

        Кожен новий день буде починатися з ЕМОЦІЙ. Наприклад, світлофор: зелений — гарний настрій, жовтий — так собі, червоний —  сумний. І кожен учень прикріплює прищіпочку до такого світлофора відповідно до свого настрою.

        Далі діти сідають у коло і вітаються. Вітання можуть бути різні, наприклад, беруться всі за ручки і кожен називає ім’я свого сусіда і каже, «Привіт, Наталко,я радий, що ти тут!»

       Після ранкового кола діти працюють у «Щоденнику вражень». У кожної дитини свій щоденник (у вигляді зошита, який дитина самостійно оформлює, розмальовує).  Дитина обирає з кількох запитань ті, на які вона хоче відповісти. Наприклад, моя улюблена пора — осінь, тому що... Діти, відповідаючи на питання, просто малюють протягом п’яти хвилин. Уже в 2-му класі вони зможуть щось написати.

      З самого початку обговорюватимуться  правила класу, які складають разом з дітками. Найважливіше правило  «піднятої руки» : говори тоді, коли тебе почули і побачили. Покарань не має бути, ми вчимо і пояснюємо, що існують рутини. Це те, як зайти до класу, як роздати зошити, сходити у туалетну кімнату. Елементарні речі по поличках розкладаються і дитина має алгоритм.

       Інтегровані дні, інтегровані тижні . Дитина не сприймає світ окремо по частинках, вона сприймає його цілісно. Усьому можна навчити через якусь тему.

1. Наприклад, тема «Зуби» і через них ми підемо  до всіх предметів.

     Задачі: 1.Наталочка з’їла 3 цукерки, Іринка 5 цукерок. А Миколка з’їв одну сосиску. Скільки солодощів з’їли дівчатка? У кого будуть кращі зуби? 

(Тобто вчитель підводить до того, що  солодощі — це шкідливо).

2.  Протягом дня Миколка випив дві склянки молока, Іванко —  одну. На скільки більше молока випив Миколка? У кого зуби кращі і чому? (З’ясовуємо, що у молоці є кальцій. Тобто задача близька для життя).
      Інтегровані уроки - це означає,що одну тему діти вивчають з перспективи різних предметів. Предмет «Я досліджую світ» об’єднує 9 освітніх галузей:

Мовно-літературна; Математична; Природнича; Технологічна; Інформатична; Соціальна і здоров’язбережна; Фізкультурна; Громадянська та історична; Мистецька.

        Одну тему діти вивчатимуть з перспективи різних предметів.

         Урок математики може проходити на вулиці:вийшли і порахували листочки,  порівняли їх за розміром,кількістю;на скільки більше\менше тих чи інших листочків. Перерва може бути  серед уроку, якщо діти втомилися.

Нова українська школа —  це не сидимо і не дивимося весь час на екран чи на дошку, а постійно співпрацюємо у команді.

        Але є уроки, які не інтегруватимуться, залишається певна кількість годин на математику, навчання грамоти.

Навчання буде відбуватися «від слова до букви». Клас - це все дошка,поле для  діяльності дитини та вчителя. Кожен тиждень буде  тематичним. Слова,які дитина має  засвоїти - будуть вивішуватися на  «стіні  слів». У кожної дитини буде портфоліо з фотокарткою (наробки творчих робіт,перші зошити,тощо). Дитина з першого вересня почне писати олівцем на окремому аркуші(альбом,а-4). Після  першого  семестру записи будуть робитися ручкою в зошиті в лінію. Парти будуть розташовані так,щоб учні дивилися одне на одного і вчилися працювати в центрах. За день дитина має змінити своє розташування тричі. Тому треба  мати шкільне приладдя однакове для всіх.

        Міністерство освіти і науки розробило методичні рекомендації, яким чином має бути влаштований освітній простір у Новій українській школі. Зокрема, має бути 8 навчальних осередків: навчально-пізнавальної діяльності (з партами/столами); змінні тематичні осередки (дошки/фліп-чарти/стенди для діаграм з ключовими ідеями); гри (настільні ігри, інвентар для рухливих ігор); художньо-творчої діяльності (полички для зберігання приладдя та стенд для змінної виставки дитячих робіт); куточок живої природи для проведення дослідів (пророщування зерна, спостереження та догляд за рослинами, акваріум); відпочинку (з килимом для сидіння та гри, стільцями, кріслами-пуфами, подушками з м’яким покриттям); дитяча класна бібліотечка; осередок вчителя (стіл, стілець, комп’ютер, полиці/ящики, шафи для зберігання дидактичного матеріалу тощо).

 

https://www.youtube.com/watch?v=41ou3M2wtkw

• Отже,яка вона НУШ?

Предметна, школа досвіду, вчитель - фасилітатор, інтелекти на емоції, ДИТИНА- ГОЛОВНА.

•   Готуючи та проводжаючи свою дитину до школи, не забудьте про маленьку таємницю «поцілунок у долоньку». Пропоную відео.

 

https://www.youtube.com/watch?v=r2vzRVJmgaQ

 

Дотик – перший шлях  до серця дитини 

    «Діти, що виросли у злому – зло будуть сіяти, діти, виплекані любов’ю – нею будуть жити», - говорить народна мудрість.

      Якщо уявити батька і матір двома сонцями, то дитина має знаходитися у подвійному сердечному промені взаємовідносин батьків. Чим сильніший і тепліший промінь – тим більше врівноважена дитина, тим гармонійніший її розвиток.

7.  Ярмарок ідей «Щаслива дитина»

Психологічно зріла дитина швидко й успіш­но адаптується в новій шкільній ситуації, із біль­шим задоволенням учиться. Шкільна зрілість дити­ни залежить від вашої готовності бути батьками першокласника.

Кожна сім’я прагне бачити свою дитину щас­ливою. Настав час ярмарку ідей батьківського про­екту «Щаслива дитина».

Отже, що потрібно робити для щастя дитини? (Підготовлене сонечко з кульок з променями. Батьки пишуть на промінчиках ідеї і зачитують)  

Ідеї:

•   привчайте дитину до праці;
• формуйте самоповагу; 
• будьте вимогливими; 
• стимулюйте інтелект дитини;
• навчіть дитину шанувати сім’ю;
• живіть у хорошому оточенні;
•  навчіть дитину спілкуватися;
•  не робіть за дітей те, що вони можуть зробити самостійно;
• виховуйте відповідальність і порядність.

Учитель. І найголовніше — безумовне прийняття дитини. Утілення в життя цього проекту принесе у вашу оселю радість, взаєморозуміння, щастя.

- Хотілося б краще дізнатися про майбутніх першокласників і визначити, наскільки у дітей розвинені вольові звички — стійкі способи саморегуляції діяльності (трудової, навчальної) та спілкування. Вони є основою довільного запам'ятовування, уваги, навичок мислення.

 

ТЕСТ ДЛЯ БАТЬКІВ

Дає змогу визначити, наскільки у дитини розвинені вольові звички — стійкі способи саморегуляції діяльності (трудової, навчальної) та спілкування. Вони є основою довільного запам'ятовування, уваги, навичок мислення.

 

1. Чи достатньо сформовані у дитини гігієнічні навички (чистить зуби вранці, миє руки перед їжею)? 
а) робить завжди сама, без нагадування; 
б) робить завжди, але інколи треба нагадувати; 
в) без спеціального нагадування не робить.

2. Чи допомагає дитина вдома по господарству (миє посуд, прибирає постіль, накриває на стіл)? 
а) робить постійно; 
б) робить часто;
в) робить дуже рідко.

3. Чи є у дитини стійкі навички самообслуговування (може сама собі приготувати бутерброд, одягнутися відповідно до погоди, зав'язати шарф)?
а) є достатньою мірою;
б) є деякі;
в) немає.

4. Чи вміє дитина утримувати увагу досить тривалий час (15—20 хв.), коли знаходиться сама (у читанні вголос, малюванні, грі)?
а) дуже часто вміє;
б) вміє зрідка;
в) не вміє.

5. Чи здатна дитина керувати своїми бажаннями (не їсть перед їжею цукерок, хоч вони їй доступні; не капризує, коли старші щось заборонили)?
а) уміє достатньою мірою;
б) уміє тільки зрідка;
в) не вміє.

6. Чи вміє дитина поводитися за столом (правильно сидить, охайно їсть)?
а) як правило, вміє;
б) вміє, але робить далеко не завжди;
в) не вміє.

7. Чи є у дитини більш-менш стійкі інтереси: слухання музики, малювання, заняття мовами, конструювання, ліплення з пластиліну?
а) всі досить стійкі;
б) інтереси є, але весь час змінюються;
в) наявні інтереси відсутні.

8. Чи вміє дитина поводитись у суспільстві (не перебиває старших, без нагадування вітається, прощається, дякує)?
а) вміє; 
б) вміє, але інколи доводиться нагадувати;
в) не вміє.

9. Чи дотримується дитина певного режиму дня (часу прогулянки, їжі)?
а) як правило, так;
б) взагалі дотримується, але інколи порушує;
в) ні, не дотримується.

10. Якщо дитина ставить запитання, чи завжди вона вислуховує відповіді?
а) як правило, з цікавістю вислуховує пояснення;
б) інколи, відповідаючи на запитання, не слухає, відволікається;
в) інколи запитує просто так, не потребуючи відповіді.

11. Чи прибирає за собою іграшки після гри, альбом після малювання, книжки, зошити після читання, письма?
а) завжди прибирає;
б) завжди прибирає після нагадування;
в) не прибирає.

 

Аналіз результатів

Перший варіант відповіді (а) в кожному запитанні — З бали, другий (б) — 2 бали, третій (в) — І бал. Потім знаходять суму балів, одержаних в усіх 11 запитаннях. Рівень сформованості вольових звичок визначається за такими критеріями:

- високий — 33—27 балів;
- хороший — 26—22 бали;
- середній — 21—18 балів;
- низький — 18 балів і нижче.

 

Кожному з батьків дається вирізана із паперу долонька.  

•  Напишіть на кожному пальчику долоньки, яку допомогу Ви могли б надати вчителеві у роботі з дітьми.

10. Підсумок

а) Вправа "Мої очікування"

•   Чи справдилися ваші очікування від тренінгу? Пропоную по черзі підійти і перемістити кольоровий стікер вгору, якщо ви отримали відповідь на своє питання.

« На цьому тренінгу я….» (дізналася про те, що …; усвідомила,що…).

 

б)  Хвилина поезії

Усе незвично. В школу йде дитина.

 Батьки ведуть за руку в перший клас.

 Тривога й страх у серденьку постійно,

 Що буде потім, там покаже час.

 А на щоці небажана сльозина,

 Бо як там буде? Парту з ким ділить?

 Розгублена й налякана дитина,

 Бо це для неї незбагненна мить.

 Та ти не бійся, сонечко маленьке,

 Все буде добре, тільки не страшись.

 Йди по життю упевнено й легенько

 І наполегливо та з радістю учись.

Учитель буде щиро й мудро вчити,

 Розкриє всі дороги і путі.

 Покаже, як правдиво в світі жити,

 Як труднощі долати у житті.

 Навчить всьому найкращому, що треба,

 І подарує мрію і політ.

 Прихилить до душі твоєї неба,

 Щоб ти успішним відправлявся в світ.

 Іди до школи радісно й щасливо,

 Стежиною випробувань, удач…

 Наука — це найбільше в світі диво!

 Іди сміливо в школу і не плач…

 

•   Любіть дитину не за те, що вона гарна, розум­на, здібна, відмінник, помічник, а просто за те, що вона є.
•   Шановні батьки! Дозвольте завершити нашу теплу зустріч щирим зиченням добра вашим родинам. І залишити на згадку «Пам’ятку для батьків» Пам’ятайте, що поруч з вами існує світ дитинства, що приносить не тільки турботи і кло­поти, але й величезну радість. Потрібно лише до­класти частину волі та цікавості, щоб ці труднощі стали доступними.