Чекліст до уроку літератури рідного краю.Поезія Ольги Ліщук

                                                                       Чекліст уроку з літератури рідного краю

                                                                                          (для вчителя)

Клас: 9  Тема уроку:   Пісенна та поетична творчість Ольги Ліщук. Література рідного краю як

 складник культурної спадщини

Мета уроку :

Навчально-пізнавальна:сприяти формуванню в учнів і учениць уміння сприймати, аналізувати та

інтерпретувати поетичний текст, визначати тему, ідею, художні засоби поезій Ольги Ліщук та пояснювати

їхню роль у розкритті авторського задуму.

Діяльнісна:розвивати здатність письмово й усно взаємодіяти: висловлювати власне ставлення до прочитаного,

аргументувати думки, брати участь у діалозі та обговоренні, створювати короткі письмові висловлення

 на основі поетичного тексту.

Ціннісно-орієнтована:формувати ціннісне ставлення до літератури рідного краю, повагу до

культурної спадщини, усвідомлення значення поетичного слова для духовного розвитку особистості.

Розвиток компетентностей:

Ключових:   Спілкування державною мовою:  вміння слухати, читати, розуміти тексти різних

 стилів і жанрів; висловлювати власну думку усно й письмово, чітко та логічно; аргументувати

 позицію, наводити приклади; взаємодіяти з іншими у діалозі, дискусії, письмовому обміні думками;

дотримуватися мовних норм (лексичних, граматичних, стилістичних);адаптувати мовлення до мети,

 адресата й ситуації спілкування.

Культурна компетентність: усвідомлення цінності культури як складника ідентичності народу;

розуміння мистецтва (літератури, живопису, музики) як способу пізнання світу; інтерпретує

художні тексти з урахуванням культурного контексту; співвідносить літературні твори з

 іншими видами мистецтва; виявляє повагу до культурної спадщини рідного краю, України та світу;

 здатність до творчого самовираження.

Соціальна та громадянська компетентності:   усвідомлюють цінність людських взаємин,

осмислюючи теми щирості, відповідальності, правди й морального вибору, порушені в поезіях;

вчаться співпереживати, розуміти емоційний стан ліричного героя, що сприяє розвитку емпатії :

 формують власну громадянську позицію, розмірковуючи над роллю особистості в суспільстві та

 значенням духовних цінностей; поважають думки інших, беручи участь у письмовій та

 усній взаємодії (обговорення, дискусії, коментарі);усвідомлюють належність до громади та

 рідного краю, розуміючи поезію як спосіб збереження культурної пам’яті й духовної єдності.

Уміння вчитися впродовж життя: рефлексують власні переживання й життєвий досвід, зіставляючи

 їх зі змістом поезій; аналізують художній текст, виокремлюють головне, роблять узагальнення та

 висновки; усвідомлюють цінність духовного розвитку, самопізнання й внутрішнього зростання;

 навчаються самостійно здобувати знання, працюючи з текстом, ілюстраціями, відеопоезією;

 оцінюють власну навчальну діяльність, виконуючи письмові рефлексивні

Ініціативність і творчість: виявляють власну ініціативу в інтерпретації художнього тексту,

 пропонують особисте бачення образів і смислів;розвивають творче мислення, створюючи власні

 письмові висловлення (відгуки, асоціативні тексти, мініесе); експериментують із мовними

 засобами, наслідуючи поетичний стиль авторки; генерують ідеї, пов’язані з візуалізацією поезій

(ілюстрації, відеопоезія, мистецькі проєкти); самостійно обирають способи самовираження у письмовій взаємодії.

Предметних:  учні усвідомлено читають поетичні тексти, розуміють їхній зміст і настрій;

визначають тему, ідею, мотиви поезій; інтерпретують образи ліричного героя, аналізують

 художні засоби (епітети, метафори, порівняння); пояснюють роль поетичних образів у розкритті

 авторського задуму; формулюють власне ставлення до прочитаного  як складник культури рідного краю;

 розуміють зв’язок художнього тексту з життям громади; формують повагу до сучасної української поезії,

 осмислюють моральні та духовні цінності, порушені в поезіях; співвідносять ідеї творів із власним

 життєвим досвідом; формують відповідальне ставлення до власного внутрішнього світу.

Очікувані результати: учень / учениця: аналізує поетичний текст, визначає та називає художні засоби

(епітети, метафори, порівняння), пояснює їхню роль у створенні образності; інтерпретує поетичні

образи, розкриває їхній зв’язок з ідейним змістом твору та авторським задумом; усвідомлює тему

й основну ідею поезій Ольги Ліщук, робить узагальнення на основі прочитаного; формулює

 власне ставлення до поезії, аргументує його, спираючись на текст; створює зв’язне письмове

 висловлення (відгук, мініесе, коментар), дотримуючись норм української літературної мови.

Міжпредметні зв’язки  (МЗ):

Мистецтво: аналіз ілюстративного матеріалу до поезій; створення власних візуальних

образів (малюнок, колаж, асоціативна схема); використання відеопоезії як форми художньої

інтерпретації.

Історія та громадянська освіта: осмислення соціальних і моральних проблем, порушених

 у поезіях; формування громадянської позиції, відповідальності, активної життєвої позиції; роль

 митця в житті громади та суспільства.

Мистецький контекст  (МК):  Ілюстративний матеріал: художні ілюстрації до поезій.

Музичний супровід: добір музичних фрагментів відповідно до настрою поезії; вплив музики на

 емоційне прочитання тексту.

Нормативні документи:

Навчальна програма з української літератури для 5-9-х класів для загальноосвітніх навчальних закладів затверджена наказом МОН від 07.06.2017 https://osvita.ua/school/program/program-5-9/56125/

Портрет письменника (фото або покликання на фото):

Біографічні дані.   Ліщук Ольга Миколаївна

Народилася 1 липня 1966 (59 років)

Возвишенка, Возвишенський сільський округ, Район імені Габіта Мусрепова, Кокчетавська область, Казахська РСР, СРСР

Країна  Україна

Діяльність письменниця, композиторка, волонтерка, провізорка

Alma mater Запорізький медичний інститут (1988)

Членство Національна спілка письменників України

Професійний шлях: працювала в аптеках Запорізької області, а також за кордоном — у Лівії, Йорданії та Італії.

Літературна та творча діяльність

• Членкиня Національної спілки письменників України (з 2017 р.).
• Також входить до Всеукраїнської асоціації сатириків і гумористів «Весела Січ» ім. Петра Ребра.
• У творчому доробку — понад десять книжок різних жанрів:

поетичні збірки («Чудеса по заказу», «Щоб легше йти»;

пісенники та музичні збірки; фантастичні повісті та роман; дитяча книга «Казки старої

Шовковиці».

Визнання та нагороди

• Диплом І ступеня конкурсу «Українка: жінка-волонтер, жінка-воїн, жінка-герой» (Київ, 2017).
• Перемога у номінації «краща поезія» фестивалю співаної поезії «Словоспів» (Рівне, 2021).
• Перше місце у конкурсі оповідань «День Незалежності 2120» (2021).
• Учасниця конкурсів і фестивалів сучасної літератури та антологій.

Творчість у культурному житті

• Твори Ліщук входили до літературних альманахів і антологій, зокрема про літературу
• Запорізького краю.
• Декілька пісень на її вірші були покладені на музику та увійшли до композицій інших
• виконавиць.

Сучасний контекст

За даними медіа, письменниця тривалий час проживає за кордоном у Польщі, де продовжує культурну

 діяльність під час воєнних подій в Україні.

Сайт olgalishchuk.blogspot.com/2018/01/

Повний текст твору:

Короткий зміст можна прослухати тут:

«ПІСНЯ ПРО НЕБАЙДУЖИХ ЛЮДЕЙ»

https://www.pisni.org.ua/songs/9426484.html#songsvideo

«Я-українка»

http://ukrainka.org.ua/olha-lishchuk

« Живіть!»

http://ukrainka.org.ua/node/9205

 Відео на YouTube — Ольга Ліщук читає свої твори

 https://www.google.com/search?sca_esv=bfda1312cc855ae4&sxsrf=ANbL-

  Проєкт «Магніти України»: «Казки старої Шовковиці»-  https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1252964531708651&id=224750741196707&set=a.557986591206452&locale=ms_MY

 Ольга Ліщук читає вірш « Дивина»-

https://www.google.com/search?sca_esv=bfda1312cc855ae4&sxsrf=ANbL-

Познайомимося ближче з персонажами  «Пісні ро небайдужих людей»:

  Образ війни

«То не грім, то війна виганяє з домівки солдата»

• Війна постає не як абстрактне явище, а як жорстока сила, що ламає звичне життя.
• Порівняння з громом підкреслює раптовість, нищівність, страх.
• Війна змушує людину залишити дім, родину, мирне життя.

  Символ руйнування і випробування.

  Образ солдата

• Солдат — звичайна людина, вирвана з мирного буття.
• Він не герой за пафосом, а людина обов’язку, яка йде захищати.
• Уособлює жертву, відповідальність і внутрішню силу.

 Символ захисника й морального вибору.

Образ дому

• Дім — це мир, родина, затишок, коріння.
• Втрата дому означає втрату стабільності та безпеки.
• Контраст «дім — війна» посилює трагізм.

 Символ мирного життя, яке потребує захисту.

 Образ небайдужих людей

• Небайдужі — це ті, хто підтримує, допомагає, співпереживає.
• Це можуть бути волонтери, рідні, друзі, весь народ.
• Їхня небайдужість — джерело сили, віри, надії.

 Символ людяності, єдності, морального фронту.

Образ надії

• Попри біль і втрати, у пісні звучить віра в людину.
• Надія тримається не на зброї, а на серцях небайдужих.
• Саме небайдужість протистоїть війні.

 Символ духовної перемоги.

 Визначимо , за допомогою яких художніх засобів створено систему образів:

• Метафора: війна як грім.
• Контраст: мир — війна, дім — вигнання.
• Емоційно забарвлена лексика, що посилює співпереживання.
• Громадянська лірика з глибоким ліричним звучанням.

Підвищення мотивації здобувачів освіти за допомогою сучасних технологій (зазначте, які будете застосовувати на уроці):

Відеопоезія та мультимедійні презентації. Онлайн-опитування. QR-коди з додатковими матеріалами
(біографія авторки, аудіочитання, ілюстрації)

Формувальне оцінювання (зазначте, які форми будете застосовувати на уроці):

Самооцінювання (розумію тему та ідею поезії, можу навести приклад художнього засобу, висловлюю власне ставлення до твору, аргументую думку прикладами з тексту  , взаємооцінювання (короткий письмовий відгук однокласнику),  рефлексивні запитання ( Що нового я зрозумів(-ла) з поезії? Яке завдання було складним?  Що я можу вдосконалити?

Технології розвитку критичного мислення (зазначте, які форми будете застосовувати на уроці):

« Сенкан», «Запитай в автора» , «Бортовий журнал»

Творчі завдання до уроку (зазначте, які будете застосовувати на уроці):

•      Мініесе.Який життєвий урок я виніс(ла) з поезії Ольги Ліщук?
•      Письмове завершення фрази: «Поезія рідного краю для мене — це…»
•      Лист ліричному герою . Дайте пораду або поставте запитання від імені читача.

Список джерел про письменника/цю та його/ її творчість:

1. Ліщук Ольга Миколаївна // Енциклопедія Сучасної України : електронний ресурс.
   — Режим доступу: https://esu.com.ua/article-891143
2. Ольга Ліщук: біографія і творчість // Жінка-УКРАЇНКА : електронний ресурс.
   — Режим доступу: https://ukrainka.org.ua/node/9203
3. Ліщук Ольга // Літературне Запоріжжя : письменницький портал Пилипа Юрика : електронний ресурс.
   — Режим доступу: https://pilipyurik.com/literaturne-zaporizhzhia/literatory/olha-lshshchuk/
4. Література рідного краю. Ольга Ліщук : конспект уроку // На Урок : освітній портал : електронний ресурс.
   — Режим доступу: https://naurok.com.ua
5. Позакласне читання. Поезія Ольги Ліщук // На Урок : електронний ресурс.
   — Режим доступу: https://naurok.com.ua
6. Чекліст уроку літератури рідного краю: Ольга Ліщук // Всеосвіта : електронний ресурс.
   — Режим доступу: https://vseosvita.ua
7. «Молюся і чекаю на той день, коли зможу повернутись…» : інтерв’ю з Ольгою Ліщук // Spravzhne.media : електронний ресурс.
   — Режим доступу: https://spravzhne.media