ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ: ЧИМ НОВИЙ СТАНДАРТ ВІДРІЗНЯЄТЬСЯ ВІД ПОПЕРЕДНІХ?

Складник стандарту

Державний стандарт базової середньої освіти (2020р.)[2]

Державний стандарт базової середньої освіти (2011р.)[1]

Освітні галузі / компоненти

1. Мовно-літературна / іншомовна освіта, друга іноземна мова

2. Математична

3. Інформатична

4. Природнича

5. Соціальна і здоров’язбережувальна

6. Громадянська й історична 7. Технологічна

8. Мистецька

9. Фізична культура

1. Мови і літератури / мовний і літературний

2. Суспільствознавство / історичний та суспільствознавчий

3. Мистецтво

4. Математика

5. Природознавство / загальноприродничий, астрономічний, біологічний, екологічний, географічний, фізичний, хімічний

6. Технології / інформаційнокомунікаційний і технологічний

7. Здоров’я і фізична культура

Структура галузі

Замість змістових ліній, що мали упорядковувати зміст освіти, упорядкування групи обов’язкових результатів навчання, за якими має формуватися зміст освіти в модельних навчальних програмах

Містить загальні змістові лінії, які забезпечують цілісність і наскрізні підходи до побудови змісту навчальних предметів

Опис вимог

Визначає вимоги до обов’язкових результатів навчання за певними групами:

• загальні результати навчання (спільні для всіх рівнів загальної середньої освіти), через які реалізується компетентнісний потенціал галузі;

• результати навчання, що охоплюють

споріднені загальні результати;

• конкретні результати навчання, що визначають навчальний поступ учня за освітніми циклами;

• орієнтири для оцінювання, що є основою для визначення результатів навчання учнів на завершення відповідного циклу

Визначає вимоги до загальноосвітньої підготовки учнів за змістовими питаннями кожного із компонентів галузі

Опис змісту освіти

Орієнтовний зміст освіти подано в описі базових знань

Зміст освіти поєднано із описом вимог до його засвоєння

Компетентнісний

підхід

Додано компетентнісний потенціал, що відображає здатність освітньої галузі формувати всі ключові компетентності через розвиток умінь і ставлень

Вказано, що основою стандарту є компететнісний, діяльнісний та особистісно орієнтований підходи